2015新大學聯考讓教育迴歸育人“原命題”

9月1日，浙江省參加新大學聯考的首屆學生一升入高二，就開始了大學聯考選考科目的考試報名，也將會明顯地感受到新大學聯考帶來的深刻改變。雀躍、迷茫、焦慮……他們將面臨人生中一輪新的挑戰。

杭州第二中學作為浙江著名的重點高中，每年約40人升入北大清華，本科第一批上線率達96%，可謂名副其實的“牛校”。日前，記者專訪了杭二中校長葉翠微，聽聽這位“牛校長”對新大學聯考改革的看法。

　　教學改革新挑戰：

　　“摸着石頭過河，但肯定要上岸”

在大學聯考恢復40年後，“一考定終身”的統一招考模式將完全打破。根據浙江省的新大學聯考改革方案，語文、數學、外語為必考課目，取消文理分科，考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從其他7門高中學考科目中選擇3門作為大學聯考選考科目。

葉翠微説，2017年高考有着“專業導向”的特點，就是要讓孩子高中的學習和大學的學習，乃至和未來職場的工作發生聯繫。“當然這就給我們提出了挑戰，要引導學生學會自我規劃，並適應這樣的規劃。其中的核心，就是認知自我：認識自己的興趣，特別是真興趣;認識自己的優勢，特別是強項優勢;然後怎樣把自己的真興趣、強項優勢聚焦到相應學科的學習。”

然而，對於這些十六七歲的高中生乃至他們的家長而言，對未來的個人發展進行規劃談何容易。“對大學聯考沒底，不知道究竟選什麼好”也成了很多學生家長的困擾。葉翠微指出，在這樣的情況下，也不免有家長和學生抱着“田忌賽馬”的思考模式進行權衡博弈，但他説：“我個人主張孩子的成長少一些博弈。我們要‘大博弈’，基礎教育孩子重點就在打基礎。”

葉翠微告訴記者，國外的國小和國中教育注重讓孩子依據自己的興趣、特長進行揚長的學習，而在我國還普遍還缺乏這樣的基礎。也正是因為這樣，學校需要家長共同面對學生專業選擇，實際上也就是面對孩子的成長設計。

“有壓力。”葉翠微坦言，“我覺得現在對於我們來講都是摸着石頭過河，但是也肯定要上岸。怎麼上岸呢?就取決於讓孩子們要學會系統學習，學會有效率地學習，學會抓住重點、以綱代目地學習。”

由於大學聯考改革的影響尚不明朗，會不會有更多學生選擇出國留學?葉翠微説，既往杭二中應屆畢業生選擇出國留學的大約佔到12%左右，這一比例在全省範圍內應該説這是相當高的。根據目前掌握的情況來看，新老大學聯考兩屆學生出國留學的人數並沒有出現明顯波動。

　　個性發展新選擇：

　　從“齊步走”變為“自主走”

“7選3”科目加上必考科目，意味着考生的大學聯考科目將出現35種選擇組合，在杭二中學生選擇的組合形式出現了其中的28種。這其中，有9種選擇只有一名或兩名學生，但校方對學生的選擇不進行任何干涉和限制，排課兼顧所有學生的需要。

按照新大學聯考方案，我省今年秋進入高二的學生都要進入大規模走班教學階段，不再以行政班為單位進行授課。班集體是幾乎所有接受過教育的中國人都印象深刻的集體組織，但在大學聯考改革的影響下，今後高中教育中行政班級將弱化，更接近大學校園的教學形式。

對此，葉翠微説：“我覺得這種新形態的出現，也恰恰會給學生未來走向社會發展帶來活力，讓學生學會選擇、分享、融入和互助。學生要敢於去面對一個陌生的世界。當前全社會所倡導的‘大眾創業、萬眾創新’，正需要這種品質。”

葉翠微説，在新大學聯考的改革方案還未出台之前，杭二中的教學工作一直在努力適應學生的`多樣化、個性化發展需求，沒有過度進行強化的應試訓練，而是基於學生內在的學習興趣。“我們能夠十幾年如一日，星期六、星期日、寒暑假不補課，不加重學生的負擔，把大量的時間儘量還給學生，讓學生自己學。杭二中的學生考進中國一流大學以後，所顯示出來的可持續發展能力也有着極其好的口碑。”

據瞭解，在杭二中，每個新生都可以參加各類社團，學校安排部分學有餘力的學生學習大學先修課程，同時還為機器人團隊等學生興趣團體的科研創新提供實驗室和場地。新大學聯考實施後，高中階段三年的課業壓力會相對平均，也可以讓學生充分參與各類課餘活動。

“學習基礎、學習習慣比較好的學生的確遇到了好時候。他們從‘齊步走’改變為‘自主走’，從統一要求走向個別要求，我認為這對他們來講是一個福祉。”葉翠微説，對於多數普通學生而言，新大學聯考的影響或許還要靠十年、二十年以後進行判斷。

　　人才培養新思考：

　　迴歸教書育人的“原命題”

“我認為，老師現在真正回到了教書育人‘原命題’的本質追求。”葉翠微説，以語文教學為例，今後的教學工作將不僅僅是具體知識的教學，還應該包括傳統文化的教育、真善美的傳播，以及對學生大愛的薰陶。

“過去30多年的教育最大悲哀，就是在很大程度上培養了一批精緻的利己主義者，‘德’沒有立起來。”葉翠微認為，高中教育最重要的是讓學生有正確的價值選擇，具備責任、擔當與抱負。他説，大學聯考經歷了過去近40年的實踐已經可以發現其問題，不僅難以培育出頂尖性的創新性人才，還促使教育的目的日趨功利化、世俗化，學生的身體素質也越來越不能適應這樣開放、多元的社會挑戰。

多年以來，大學聯考也對中國基礎教育產生了積極影響，其中最顯著的就是學生基礎知識普遍較為紮實，特別是數理科學的專業訓練。那麼在大學聯考改革之後，是否會造成學生上述優勢的弱化?針對記者的這個問題，葉翠微説：“這個現在還無法判斷，但是這種擔心也不無道理，但新大學聯考、新課改不能回到過去30年老套路。新大學聯考、新課改實施以後，應該給我們學生的學習和成長行為帶來新的特色。”

此外，過去大學聯考普遍為視為“最為公平的考試”，學生即使過去享受的教育資源和培養環境不同，統一招生考試也對能夠對其進行標準一致、相對公平的選拔評價。隨着新大學聯考實施，這樣的公平是否會被打破?社會教育資源不公平又是否會進一步加劇?對此葉翠微認為，在我國社會快速發展開放的過程中，教育的價值取向應該從以知識教育為主轉變為能力教育為主，從而順應世界的變化，不能為了實現公平迴歸到以知識為導向的模式。面對教育資源不公平，不應該採取“削峯填谷”式的辦法，更多的應該是“保峯託底”。