大學聯考古詩詞鑑賞題及答案
古詩詞欣賞試題是大學聯考偶爾出現的試題之一，那麼古詩詞欣賞試題有什麼解題方法呢?下面跟本站小編一起來看看吧!
1. (2014·河南淇縣一中第4次模擬)閲讀下面這首詩，完成8-9題。
春寒
陳與義
二月巴陵日日風，春寒未了怯園公。
海棠不惜胭脂色，獨立濛濛細雨中。
【注】此詩作於南宋高宗建炎三年二月，當時南宋朝廷正處於風雨飄搖之際。作者幾經逃難，避亂於嶽州(今湖南嶽陽)，借居於郡守後園的君子亭，自稱“園公”。
8.本詩第二句中的“怯”字用得好，請簡要賞析。(5分)
9. 三、四兩句寫出了海棠的什麼特點?體現了詩人怎樣的性格特徵?(6分)
【答案】：8.“怯”字既描繪出漂泊異鄉的詩人在春寒未盡時節，對料峭春寒難以忍受的畏懼。(2分)也寫出了對朝廷處於風雨飄搖之際的擔憂。(3分)
9.寫出了海棠“不惜”損毀胭脂容色，不畏春寒獨立於細雨之中的孤高絕俗的特點。(3分)體現了詩人在朝廷處於風雨飄搖之際，勇於在這樣艱難的世事中傲然挺立的性格特徵。(3分)
2. (2014·江西吉安一中【上】期會考試)閲讀下面這兩首詩，然後回答問題。(8分)
京口月夕書懷 旅夜書懷②
(南宋)林景熙① (唐)杜甫
山風吹酒醒，秋入夜燈涼。 細草微風岸，危檣獨夜舟。
萬事已華髮，百年多異鄉。 星垂平野闊，月湧大江流。
遠城江氣白，高樹月痕蒼。 名豈文章著，官應老病休。
忽憶憑樓處，淮天雁叫霜。 飄飄何所似，天地一沙鷗。
【注】①作者老家在温州平陽，此詩是他轉徙京口時的感懷之作，當作於宋亡之後。②這首詩是作者離開成都草堂後在渝州(今重慶)一帶飄泊時所寫。
(1)《京口月夕書懷》中的“涼”字堪稱關鍵，全詩以山風、秋夜來寫________之涼，以華髮、異鄉寫_______之涼。(2分)
(2)請結合詩句分析《京口月夕書懷》和《旅夜書懷》兩詩中作者情感的相似之處。(6分)
【答案】：(1)天氣 心情(心境) (2分)
(2)情感相似之處有：(1)都抒發了異鄉飄泊淪落的悲悽之情，林詩中感歎自己“異鄉”飄泊，杜詩用“天地一沙鷗”自況，自傷飄零;(2)都抒發了自己年老孤獨的傷感之情，林詩中感懷自己“百年”之身獨對夜燈，杜詩中以“平野闊”“大江流”反襯自己一葉小舟的孤苦伶仃;(3)都抒發了時光流逝的悲哀之情，林詩中有“華髮”“百年”的哀傷，杜詩中以江水的奔流令人感受到時光的迅速消逝;(4)都抒發國家殘破、自己一事無成的鬱悶之情，林詩寫在宋亡後，“萬事已華髮”流露了事事不如意的悲傷，這也是借酒澆愁的原因，杜詩結合兵荒馬亂的時代背景，“名豈文章著，官應老病休”流露了未能施展政治抱負的不平。(1點2分，3點即可，須結合詩句解説)
3. (2014·甘肅天水一中第3階段檢測)閲讀下面這首宋詩，完成8-9題。
秋齋獨宿
唐·韋應物
山月皎如燭，霜風時動竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。
和韋蘇州①《秋齋獨宿》
金·趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。
【注】①韋蘇州：即韋應 物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
8.請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，並加以賞析。(5分)
9.兩首詩中詩人的心境有何異同?請作簡要分析。(6分)
【答案】：8.韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人;“暈”又預示天氣變化，引出下句。
9.相同點：兩首詩都表現了詩人在秋夜的孤獨之感。韋詩以風動竹、鳥驚棲、人獨宿表現內心孤獨;趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨。
不同點：韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悦目，風竹悦耳，恬靜怡人。趙詩孤獨中更顯淒冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，淒冷襲人。(4分)
4. (2014·上海“十二校”聯考2)閲讀下面這首詩，完成第14-16題。(8分)
贈花卿
杜甫
錦城絲管日紛紛，半入江風半入雲。
此曲只應天上有，人間能得幾回聞。
注：花卿指成都尹崔光遠的部將花敬定，此詩大約是在花敬定的飲宴席上聞樂有感而作。花敬定因平定叛亂有功，居功自傲，經常大宴賓客，尋歡作樂，肆無忌憚，用天子音樂。
14.(2分)首句“絲管”用了什麼修辭方法?請寫出《琵琶行》裏用類似手法描寫音樂的句子。
15.(2分)對本詩分析不正確的一項是( )
A.首聯中，“紛紛”本指事物多而亂的樣子，這裏用通感手法描摹音樂，形象描繪出弦管雜錯而和諧的效果。
B.頷聯中，“半入”寫出音樂悠揚動聽而空靈活脱的感覺。
C.該詩的弦外之音意味深長，既然“此曲只應天上有”，何故“錦城絲管日紛紛”呢?含蓄的諷刺盡在其中。
D.從體裁上看，本首詩是近體詩;從題材上看，本首詩是詠懷詩。
16.(4分)結合全詩，説説作者在構思方面是如何做到虛實結合的。
【答案】：14.(2分)借代 “潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。”
15.(2分)D (是贈別詩)
16.(4分)全詩四句，前兩句對樂曲作具體形象的描繪，是實寫;後兩句以天上的仙樂相誇，是遐想，因實而虛，虛實相生，將樂曲的美妙讚譽到了極致。
5. (2014·黑龍江仿真模擬1)閲讀下面這首宋詞，完成8-9題。
賀聖朝·留別
(宋)清 臣
滿斟綠醑①留君住，莫匆匆歸去。三分春色二分愁，更一分風雨。 花開花謝，都來幾許②?且高歌休訴。不知來歲牡丹時，再相逢何處?
【注】 ①綠醑：美酒。②都來幾許：都算在一起才有多少時間呀!
8.這首詞表達了作者什麼樣的思想感情?“三分春色二分愁，更一分風雨”對錶達這種感情有什麼作用?(5分)
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9.有人認為這首詞的下闋設想奇特，不落俗套，一波三折，對此你有何看法?(6分)
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【答案】：8.解析：本題考查對詩歌情感的把握和作者抒發感情的方式。聯繫詞作的題目“留別”和詩句“再相逢何處”等詞句可以歸納出作者流露出的思想感情。作者借春色三分寫離愁別緒，這種表達方式別具一格。
答案：這首詞是酒席筵前留別之作。全詞精心鋪敍，情意殷切，表現了詩人傷春惜別的情懷，也流露出人生萍寄之感。(2分)
詞人設想“春色”總體為“三分”，而其中的“二分”是“愁”，“一分”是“風雨”。這樣，此時此刻的“春色”就成了“愁”與“風雨”的集合體。詞人用全部的春色來寫與摯友分手時的離愁別緒，其友情之深，離別之難，不言而喻。(3分)
9.解析：本題考查對古詩詞中作者思路和表現手法的鑑賞能力。這首詞作者寫相思之情，在構思上一波三折，情感表達也頗具匠心，理清思路，整理即可。
答案：這首詞“花開”兩句，緊承上片的離愁別緒，並進一步預寫別後的相思。“都來幾許”，由摯友不得長聚而引起時序更迭、流年暗換的慨歎與迷惘。這兩句深化了上闋的離愁。(2分)但作者馬上又衝破了感傷纏綿的氛圍，用“且高歌休訴”句一變而為高亢曠達。這是對友人的勸慰，也是作者的自我排遣，表現出作者開朗豁達的胸懷。(2分)可是一想到別時容易會時難，明年此時不知能否重逢，心裏不免又泛起悵惘之情，使全詞再見波折。(2分)
6. (2014·湖北天門4月調研測試)閲讀下面這首宋詩，完成後面的題目。(8分)
題胡逸老致虛庵①
黃庭堅
藏書萬卷可教子，遺金滿籯②常作災。能與貧人共年穀，必有明月③生蚌胎。
山隨宴坐畫圖出，水作夜窗風雨來。觀水觀山皆得妙，更將何物污靈台?
【注】①致虛庵：書房名。②籯：竹籠。③明月：這裏指珠。
(1)這首詩表現了詩人哪些方面的情感?請簡要概括。(4分)
(2)本詩的頸聯膾炙人口，被前人評述為“奇語”。你認為奇在哪裏?(4分)
【答案】：(1)①讚美了胡逸老的詩禮傳家，不慕榮利的清高品格。(或胡逸老的詩禮傳家、不慕 榮利的清高品格令人仰慕)②也披露了詩人高雅的人格，廣闊的胸襟。(或安貧樂道、志在山水、追求閒適、清高等均可)(一點2分)
(2)①化靜為動。將致虛庵依山傍水的位置作了動態描寫，“出”“來”二字將山水寫活。
②化實為虛。什麼樣的圖畫儘可以讓讀者去想象，夜來風雨也是隔窗聽到，並非眼見，也是虛寫實事。③情景交融。宴坐的閒適，聽雨的從容，讀者自能體會到。(或襯托出庵主高雅的人格，廣闊的胸襟)(視聽結合。運用比喻等均可)(答兩點即可得4分)
7. (2014·廣東韶關4月模擬【二模】)閲讀下面這首唐詩，回答問題。(7分)
惜 花
(唐 ) 於鵠
夜來花欲盡，始惜兩三枝。
早起尋稀處，閒眠記落時。
蕊焦蜂自散，蒂折蝶還移。
攀著殷勤別，明年更有期。
(1)全詩的詩眼是“惜”字，請結合詩句作簡要分析。(3分)
(2)本詩的三四聯最主要的手法是什麼?請結合詩句作簡要賞析。(4分)
【答案】：(1)詩人看到花兒快凋零了，起了憐惜之心，(1分)早起閒眠(時時刻刻)都記掛着花兒，(1分)花兒凋零了，還約定明年再見。(1分)
(2)最主要的手法是對比(反襯、襯托)(1分);以看到花兒快要凋謝就離開的蜂蝶(1分)對比(反襯、襯托)跟花兒依依不捨相約再見的詩人(1分)，表達詩人對花兒的愛惜(憐惜 )之情(1分)。
8. (2014·四川成都七中“一診”模擬)閲讀下面這首詩，然後回答問題。(8分)
除夜野宿常州城外二首(其一)
蘇軾
行歌野哭兩堪悲，遠火低星漸向微。病眼不眠非守歲，鄉音無伴苦思歸。
重衾腳冷知霜重，新沐頭輕感發稀。多謝殘燈不嫌客，孤舟一夜許相依。
[注此詩作於宋神宗熙寧六年(1073)十一月，蘇軾奉命前往常州等地賑濟災荒途中;除夜即除夕。
(1)結合尾聯，簡要賞析“嫌”字的妙處。(4分)
(2)這首詩的前六句，表達了作者哪些思想情感?請簡要概括。(4分)
【答案】：(1)“嫌”，嫌棄，作者衷心感謝這盞殘燈不嫌棄自己，描寫了客中、長夜、孤舟中只有殘燈相伴的情景。(1分)“嫌”字把殘燈擬人化，生動形象地寫出了“孤燈”不嫌棄詩人的情態，(2分)表達了詩人在殘燈陪伴下感受到的寬慰與温暖、無奈與自嘲。(1分)[來源:學§科§網
(2)病中的感傷;客中的孤寂;思歸的痛苦;老之將至的無奈。(如答“同情與憂慮百姓疾苦”，也算1分)(4分，1點1分，4點4分)
9. ( 2014·河北衡水中學一模)閲讀下面這首唐詩，回答下面的問題。
武昌懷古
棲一
戰國城池盡悄然，昔人遺蹟遍山川。笙歌罷吹幾多日，台榭荒涼七百年。
蟬響夕陽風滿樹，雁橫秋島雨漫天 。堪嗟世事如流水，空見蘆花一釣船。
【注】①棲一：唐末五代詩僧。②台榭：孔穎達疏《尚書》曰：“台，積土為之，所以觀望也。台上有屋謂之榭。”後世多稱“歌舞台榭”。
8.作者為何發出“堪嗟世事如流水，空見蘆花一釣船”的感歎?請結合全詩作簡要分析。(5分)
9.這首詩的頸聯描摹了一幅怎樣的畫面?作者又是怎樣描摹這幅畫面的?請作簡要分析。(6分)
【答案】：8.①看到昔日戰亂不休的城池如今已是悄然無聲，山川之上，昔人遺蹟還歷歷在目;歌舞歡樂彷彿就在昨日，而當年熱鬧的台榭卻已荒涼冷落了七百年，歷史的悲劇不斷重演，眼前之景又令人憂煩。(一聯一分共3分)②此情此景，令作者發出興亡如夢、世事皆空的感歎。(2分)
9.描繪了一幅冷寂淒涼的畫面(1分)：夕陽西下，疾風吹樹，蟬聲響亮，秋島之上，冷雨漫天，羣雁橫立。(2分)
手法：由遠及近;視聽結合;動靜結合或以動襯靜。(答出任意一種手法2分，分析1分)
10. ( 2014·浙江寧波模擬2)閲讀下面這首詞，完成21-22題。(7分)
八聲甘州
柳永
對瀟瀟、暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風悽緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠，望故鄉渺邈，歸思難收。歎年來蹤跡，何事苦淹留。想佳人粧樓顒望，誤幾回天際識歸舟。爭知我、倚闌干處，正恁凝愁。
21.這首詞塑造了一位 形象，深刻地抒寫了詞人思鄉懷人、異鄉漂泊以及 之情。(2分)
22.上片“漸霜風悽緊，關河冷落，殘照當樓”三句，筆墨平淡，卻極有表現力，連一向鄙視柳永的蘇軾也稱讚“此語於詩句不減唐人高處”。請簡要賞析。(5分)
【答案】：21.遊子 功業無成的苦悶(或懷才不遇)(每空格1分)
22.首句以一個“緊”字突出了雨後傍晚的江邊寒風漸冷漸急。(1分)接着以關河、夕陽之冷落，展現驟雨沖洗後蒼茫浩闊、清寂高遠的的江天景象。(1分)這三句由遠而近地描繪了雨後深秋的暮景，點染了遊子的孤獨、淒涼的滿懷愁緒，情景交融。(2分)其氣象宏闊，境界高遠雄渾，筆力蒼勁，可與唐詩媲美，在柳詞中不多見。(1分)
11. ( 2014·上海閔行區教育質量調研【二模】)閲讀下面詩歌，完成第14—16題。(7分)
赤 壁
清·袁枚
一面東風百萬軍，當年此處定三分。
漢家火德終燒賊，池上蛟龍竟得雲。
江水自流秋渺渺，漁燈猶照獲紛紛。
我不共吹簫客，烏鵲寒聲靜夜聞。
14. 從題材看，這是一首 詩。(1分)
15.下列對這首詩理解不正確的一項是：( )(2分)
A. 詩歌的第一句説一陣東風比百萬大軍還要強大。
B. 第二句是説赤壁一戰，決定了三分天下的大勢。
C. 頸聯寫秋日高照，漁民在江上捕魚的歡快場面。
D. 這首詩歌讓我們自然聯想起蘇軾的《前赤壁賦》。
16. 請從情景關係的角度，對這首詩的最後一句進行賞析。(4分)
【答案】：14、 詠史 懷古 記遊
15、C
16、詩歌的最後一句，“烏鵲”二字用典，通過赤壁之戰的主角之一曹操的《短歌行》裏的詩句，使讀者聯想起當年的古戰場(1分)。同時，他還通過烏鵲淒寒的叫聲反襯夜的寂靜，營造了一個淒涼傷感的意境(1分)，作者把歷史和現實連接起，抒發了蒼涼幽遠的懷古之情(1分)。語言表達(1分)
12. ( 2014·重慶萬州區考前模擬)閲讀下面這首詞，回答問題。(7分)
謁金門
【宋】陳克。
愁脈脈，目斷江南江北。煙樹重重芳信隔，小樓山幾尺。細草孤雲斜日，一向⑦弄晴天色。簾外落花飛不得，東風無氣力。
[注]①陳克(1081年一?)，l臨海(今屬浙江)人。紹興七年(1137年)，呂祉節制淮西抗金軍馬，薦為幕府參謀，他欣然響應。
②一向：此處作“霎時”講，“向”通“晌”。
(1)請簡要分析“小樓山幾尺”一句的妙處。(3分)
答：
(2)清人王昶雲：“南宋詞多黍離麥秀之悲，北宋詞多北風雨雪之感;”其中“黍離麥秀”乃哀傷亡國之辭，“北風雨雪”多用於寫行人不歸。陳克此詞表達的是哪一種感情?請結合詞句談談你的理解。(4分)
答：：
【答案】：(1)①誇張手法，以山之小突出重重煙樹隔斷了芳信;(2分)
②以景寫情，渲染悽迷無助的情緒。(1分)
(2)表面看寫的是閨中思婦的傷感;實際上寄託着深深的家國之恨。(2分)
理解：“目斷江南江北”寄寓着山河破碎，“東風 無氣力”寓有無力恢復失地之痛。(若認為只是閨情亦可。)(2分)
13. ( 2014·甘肅天水一中階段考試3)閲讀下面這首宋詩，完成8-9題。
秋齋獨宿
唐·韋應物
山月皎如燭，霜風時動竹。
夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。
和韋蘇州①《秋齋獨宿》
金·趙秉文
冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。
驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。
【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。
8.請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，並加以賞析。(5分)
9.兩首詩中詩人的心境有何異同?請作簡要分析。(6分)
【答案】：8.韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人;“暈”又預示天氣變化，引出下句。
9.相同點：兩首詩都表現了詩人在秋夜 的孤獨之感。韋詩以風動竹、鳥驚棲、人獨宿表現內心孤獨;趙詩以驚鳥無宿暗寓詩旨，含蓄地道出詩人心境的孤獨。
不同點：韋詩孤獨中又有淡靜。皎月悦目，風竹悦耳，恬靜怡人。趙詩孤獨中更顯淒冷。冷月殘燭，秋雨寒枝，淒冷襲人。(4分)
14. ( 2014·安徽蚌埠教學質量檢查一)閲讀下面這首宋詩，完成8-9題。
鷓鴣詞
李 益
湘江斑竹枝，錦翅鷓鴣飛。
處處湘雲合，郎從何處歸?
鷓鴣詞
李 涉
湘江煙水深，沙岸隔楓林。何處鷓鴣飛，日斜斑竹陰。
二女①虛垂淚，三閭枉自沉。惟有鷓鴣鳥，獨傷行客心。
【注】①二女：舜帝二妃娥皇、女英。
8.兩首詩中詩人表達的感情有何不同?請作簡要分析。(4分)
9.兩首詩中都寫到了“湘江”、“斑竹”和“鷓鴣”，請問李益詩的前兩句和李涉詩的前四句都用了《詩經》中的何種表現手法?試作簡要賞析。(4分)
【答案】：8.(4分)李益詩主要表達一位女子對遠方情郎的思念之苦以及盼望情郎歸來的急切之情;(2分)李涉詩主要表達懷古及遊子行客的羈旅愁情。(2分)
9.(4分)起興。(2分)李益詩由“斑竹”的典故及鷓鴣寫起，勾起了女主人公懷念情郎的愁懷。(1分)李涉詩由湘江水深引出對屈原沉江的感歎，由“斑竹”典故想到“二女”垂淚的故事，由鷓鴣的啼叫引起了自己的羈旅之愁。(1分)
15. ( 2014·江西南昌一中、十中聯考2)閲讀下面一首宋詩，然後回答問題 。(8分)
滄浪亭懷貫之
蘇舜欽
滄浪獨步亦無悰，聊上危台四望中。
秋色入林紅黯淡，日光穿竹翠玲瓏。
酒徒飄落風前燕，詩社凋零霜後桐。
君又暫來還徑往，醉吟誰復伴衰翁。
(1)本詩頸聯運用了什麼表現手法?請結合詩句分析其作用。(4分)
(2)詩中第四句“日光穿竹翠玲瓏”，有人認為這句景色描寫實在妙極，但也有人認為改作“日光穿竹翠朦朧”更好，你覺得哪種更好?請説明理由。(4分)
【答案】：(1)頸聯運用了比喻的修辭手法。(1分)酒友離散，如同秋風中的燕子;詩社亦已凋零，正像霜後梧桐。(1分)頸聯生動形象地寫出了眼前景象的蕭條之意，(1分)更加重了對昔日朋友的懷念之情。(1分)
(2)“日光穿竹翠玲瓏”好。(1分)日光穿過竹林，翠綠的竹子越發玲瓏可愛，在這麼愜意的紅林翠竹間，本來正宜會集朋友把酒吟詩，但酒友不在，詩社亦凋，(1分)以樂景寫哀情，(1分)自然地引起詩人對友人的思念之情。(1分)
“日光穿竹翠朦朧”好。(1分)日光穿過竹林，竹子原本翠綠的顏色因耀眼的陽光變得模糊，與上句“深秋的金紅色在林中也黯淡了許多”相照應，描繪了一幅清冷的畫面，(1分)借景抒情，(1分)以抒發思念友人的寂寥之情。(1分)
16. ( 2014·安徽安慶一中、安師大附中1月聯考)閲讀下面一首唐詩，完成8～9題。(7分)
移家別湖上亭
戎 昱
好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
8.作者是運用什麼樣的藝術手法來表達他對湖上亭依戀難捨之情的?請結合詩句具體分析。(3分)
答：
9.古人寫詩很講究煉字，請問這首詩中的哪兩個字用得準確傳神?請你指出來並做簡要分析。(4分)
答：
【答案】：8.作者運用擬人，賦予柳條、藤蔓、黃鶯以人的情感，並使主客移位——亭邊的柳條和藤蔓彷彿是伸出無數多情的手臂來牽扯自己的衣服，黃鶯儼然已成故友，頻頻啼叫着和他告別——巧妙而且含蓄地表達了詩人對湖上亭依戀難捨之情。(或：借景抒情通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表 現詩人對湖上亭依戀難捨之情。)
9.“系”、“啼”兩字用得準確傳神。“系”字既切合柳條、藤蔓修長柔軟的特點，又寫出了柳條和藤蔓牽扯農服的動作，表現了它們依戀主人不忍主人離去的深情;“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點，又似殷殷的挽留、悽悽的惜別，表現了它對老朋友離去的傷感。
17. ( 2014·河北冀州中學期末考試)閲讀下面一首唐詩，然後回答問題。(12分)
聽箏 柳中庸
抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。
似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。
誰家獨夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。
8、試分析首聯在全詩中的作用。(6分)
9、全詩是怎樣表現箏聲中藴含的“悲怨”之情的?請簡要分析。(6分)
【答案】：8、(6分)①交代了所寫的主要事 件――聽箏;(2分)②引出下文，底下內容，均從“聽”字而來;(2分)③概括了聽箏的總體感受，奠定了全詩悲怨的情感基調。(2分。)
9、(6分)答：①頷聯借用比喻，以春風、楊柳、花鳥形象地渲染了箏聲中的所流露出的傷春惜別之情;②頸聯展開想象，連連發問，通過燈下獨愁、樓上空思等意象，也表現出了箏聲中的孤單寂寞的思念之情;③尾聯再作想象，通過友人一南一北的對比，又表現出了箏聲中的友人離別思念之情。(每點2分)
附詩歌賞析：
箏是一種撥絃樂器，相傳為秦人蒙恬所制，故又名“秦箏”。它發音悽苦，令人“感悲音而增歎，愴憔悴而懷愁”(漢侯瑾《箏賦》)。這首詩，寫詩人聽箏時的音樂感受，箏發出的悲怨之聲與人心中的離別之恨交映成趣，別有一番情韻。
首句“抽弦促柱聽秦箏”，“抽弦促柱”寫出彈箏的特殊指法。箏的長方形音箱面上，張弦十三根，每弦用一柱支撐，柱可左右移動以調節音量，彈奏時，以手指或鹿骨爪撥弄箏弦：緩撥叫“抽弦”，急撥叫“促柱”。那疾徐相間，高低起伏的音樂聲，從“抽弦促柱”變化巧妙的指尖端飛出來，傳入詩人之耳。
詩人凝神傾聽，聽之於耳，會之於心。“聽”是這首詩的“題眼”，下面的內容，均從“聽”字而來。
“無限秦人悲怨聲”。詩人由秦箏聯想到秦人之聲。據《秦州記》：“隴山東西百八十里，登山巔東望，秦川四五百里，極目泯然。山東人行役升此而顧瞻者，莫不悲思。”這就是詩人所説的“秦人悲怨聲”。詩人以此渲染他由聽箏而引起的感時傷別之情。接下來圍 繞“ 悲怨”二字，詩人對箏聲展開了一連串豐富的想象和細緻的描繪。
“似逐春風知柳態，如隨啼鳥識花情。”箏聲如柳條輕拂着春風，絮絮話別;又似杜鵑鳥繞着落花，啾啾啼血。在這裏，詩人巧妙地把箏聲與大自然的景物融為一體，頓時將悲怨的樂聲，轉化為生動鮮明的形象。那柳條搖曳、柳絮紛飛、落英繽紛、杜鵑繞啼的暮春情景，強烈地渲染出一片傷春惜別之情。
隨着“抽弦促柱”之聲的變化，又喚起詩人更加奇妙的聯想：“誰家獨夜愁燈影?何處空樓思月明?”
上一聯寫大自然的景物，這一聯則寫人世的悲歡，由景入情，情景交融。那低沉、幽咽的箏聲，好像誰家的白髮老母枯坐燈前，為遊子不歸而對影悲泣;又好似誰家的紅顏少婦佇立樓頭，為丈夫遠行而望月長歎。
“獨”、“空”兩字，使畫面顯得分外悽清，增強了盼子思夫、離愁別恨的氣氛。“愁燈影”、“思月明”，含蓄藴藉，耐人尋味：燈前別無他人，只看到自己的影子，可見何等孤獨，怎能不“愁”?樓頭沒有親人，只見明月高懸，可見何等空蕩，怎能不“思”?“一愁”“一思”寫盡了無限幽怨。
以上兩聯所構成的形象，淋漓盡致地描摹出箏聲之“苦”，使人耳際彷彿頻頻傳來各種惜別的悲怨之聲。箏聲“苦”，如果聽者也懷有“苦”情，箏弦與心絃同聲相應，那麼就愈發感到悲苦。
“更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。”意思是説，箏聲本來就苦，更何況又摻入了我的重重離別之恨，豈不格外引起對遠方親人的懷念!“江南歧路洛陽城”，指南北遠離，兩地相思。
這首描寫箏聲的詩，不重在表現彈奏者精湛的技藝，而是借箏聲傳遞心聲，抒發感時傷別之情。詩人展開聯想，以一系列比喻集中描寫箏弦上發出的種種幽怨之聲。詩中重點寫“聲”，卻又不直接寫“聲”，而是用自然景物化寫“悲怨之聲”，以喚起讀者的想象，使人見其形似聞其聲，顯示了“此時無聲勝有聲”的藝術魅力。
18. ( 2014·福建南僑中學、永春三中、永春僑中、荷山中學、南安三中統一摸底)閲讀下面這首唐詩，回答問題。
不見① 杜甫
不見李生久，徉狂真可哀!世人皆欲殺②，吾意獨憐才。
敏捷詩千首，飄零酒一杯。匡山③讀書處，頭白好歸來。
[注：①這首詩寫於客居成都的初期，杜甫此時輾轉得悉李白已在流放夜郎途中獲釋，遂有感而作。②指李白因入永王李璘幕府而獲罪，繫獄潯陽，不久又流放夜郎。有人認為他有叛逆之罪，該殺。③匡山：指四川彰明縣(今江油縣)境內的大匡山，李白早年曾讀書於此。
(1)這首詩使用了多種表達技巧，請列舉一種並作賞析。(3分)
(2)杜甫和李白有着深厚的友情，聽到李白獲釋，蓄積於內心的感情一下子迸發出來。閲讀全詩，説説作者在詩歌中所表達的複雜思想感情。(3分)
【答案】：(1) 示例：①對比手法。(1分)通過 “皆欲殺”和“獨憐才”的對比，突出表現了杜甫與“世人”態度的對立(1分)，突出了對李白的理解和同情。(1分)
②對比手法。(1分)李白敏捷的詩才和飄零天涯的遭遇，形成鮮明的對比。(1分)突出了杜甫對李白的哀憐。(1分)
③直抒胸臆。(1分)杜甫不裝點景物，直接表白情感，直説“不見”、“哀”、“憐才”，情真意切，質樸自然(1分)，寫出了對友人的一往情深。(1分)
(2) ①對好友的掛念，②對李白懷才不遇、因而疏狂自放的哀憐和同情。 ③為李白的命運擔憂，希望他葉落歸根，終老故里。④希望好友相聚。⑤抒發了自己懷才不遇的感慨。(每點1分，任答三點得滿分。)
19. ( 2014·江西師大附中、臨川一中1月聯考)閲讀下面一首唐詩，完成後面的題目。(8分)
貧女
秦韜玉
蓬門未識綺羅香，擬託良媒益自傷。
誰愛風流高格調，共憐時世儉梳粧。
敢將十指誇針巧，不把雙眉鬥畫長。
苦恨年年壓金線，為他人作嫁衣裳。
註釋：①秦韜玉，唐代詩人，少有詞藻，工歌吟，卻累舉不第，後投靠宦官田令孜，充當幕僚，官丞郎，判鹽鐵。
②共憐時世儉梳粧：當時婦女的一種粧扮。稱“時世粧”，又稱“儉粧”。
(1)這首詩主要通過對比來塑造貧女這一人物形象，請對此作簡要分析。(4分)
答：
(2)沈德潛説這首詩“語語為貧士寫照”，結合全詩做簡要分析。(4分)
答：
【答案】：(1)①將貧女對高超的才幹和不同流俗的品格的追求與世俗之人對時尚、浮華的追逐進行對比，②貧女自身貧賤、無人理睬的地位與貧女不同流俗的'品格與高超才幹進行對比
(2)良媒不問蓬門女寄託着寒士出身貧賤，舉薦無人的哀怨;誇指巧而不鬥眉長隱喻着寒士內修美能，超凡脱俗的孤高格調;“誰愛風流高格調”，儼然是封建文人獨清獨醒的寂寞口吻;“為他人做嫁衣裳”令人想到那些終年為上司捉刀獻策，自已卻久屈下僚的讀書人。詩情哀怨沉痛，反映了封建社會貧寒士人不為世用的憤懣和不平。
20. ( 2014·吉林普通高中畢業班摸底)閲讀下面這首宋詞，完成8～9題。
菩 薩 蠻
周邦彥
銀河①宛轉三千曲，浴鳧飛鷺澄波綠②。何處是歸舟，夕陽江上樓。天憎梅浪發③，故下封枝雪。深院捲簾看，應憐江上寒。
[注]①銀河：天河。借指人間的江河。②浴鳧飛鷺：鳧：野鴨。鷺：白鷺。③浪發：濫開。
8.這首羈旅詞中的“天憎梅浪發，故下封枝雪”運用了哪種表達技巧?請簡要分析。(6分)
9.這首詞表達了作者怎樣的情感?請簡要分析。(5分)
【答案】：8.(6分。手法2分，景2分，情2分)擬人手法。作者説上天憎恨梅花濫開(開得茂盛)，所以下起大雪封住梅花樹枝，實則寫出了春寒料峭(強調寒冷亦可)，襯托出遠在異地漂泊之人的淒寒苦楚。
或是：
借景抒情(以景寫情)。作者描寫了梅花綻放之際，天降大雪。天氣越發寒冷襲人，讓遠在異地之人倍感淒寒苦楚。
9.(5分。意思接近即可)這首詞表達了作者自己在外漂泊的孤寂和對妻子的思念之情。(3分，漂泊+孤寂+思念)初春時節作者思家無奈路途遙;天降大雪更惹家人牽掛。(2分)
21. ( 2014·河南武陟一中12月測試)閲讀下面這首宋詞，完成8～9題。
小重山【注】 嶽 飛
昨夜寒蛩不住鳴。 驚回千里夢，已三更。 起來獨自繞階行。 人悄悄，簾外月朧明。
白首為功名。 舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤琴。 知音少，絃斷有誰聽?
【注】此詩作於秦檜任宰相時。朝廷為求和，解除岳飛兵權。
8.首句描寫了怎樣的圖景?有什麼作用?(5分)
9.你認為“欲將心事付瑤琴”中的“心事”有那些?請結合詩詞略作分析。(6分)
【答案】：8.首句以動襯靜描寫了一幅靜謐的深秋夜景圖。(2分)首句起興，渲染一種淒涼的氛圍，為下文抒情做鋪墊。(3分)
9.(1)心念中原，收復失地的報國之情 (2)遭人陷害，賦閒在家的無奈之情
(3)壯志難酬，報國無門的苦悶之情 (4)對奸臣當道，苟且偷安的憤恨之情
(5)知己甚少，無人理解的寂寞之情 (任意答出三點即可，每點2分)
【詩詞賞析】
上片寓情於景，寫作者思念中原、憂慮國事的心情。開頭三句寫秋夜夢迴，意境含蓄而深沉。那是一個深秋的夜晚，作者夢見自己正率部轉戰千里，向闊別的故土勝利挺進。眼看驅逐敵寇、光復河山的理想即將實現，令作者感到十分興奮和激動。可惜好夢不長，終於被不停鳴叫的蟋蟀聲驚醒。醒來的時候，正是半夜三更。接着三句寫夢醒後的失望和徘徊，反映了現實和理想的矛盾。作者在夜深人靜之時，獨自披衣起牀，繞着台階來回踱步，抬頭一望，只見朦朧的月色正照在窗簾之上。這裏借景物的描寫烘托內心的孤寂，用平靜的語氣敍述不平靜的思想活動，顯得曲折深婉，寄寓着壯志難酬的憂憤。
下片抒寫收復失地受阻、心事無人理解的苦悶。換頭三句，慨歎歲月如流，家鄉長久淪陷，歸期遙遙無望。作者自二十歲從軍，出生入死，與金兵浴血奮戰，決心“迎二聖歸京闕，取故地上版圖”(《五嶽祠盟記》)，為國家建立豐功偉業。可是十多年已經過去，頭髮也白了，仍未能返回故園，實現“還我河山”的偉大抱負。每當他想到這裏，怎能不義憤填膺、憂心如焚呢?所謂“阻歸程”，實際並非指山高水深，道路遙遠，難以歸去，而是暗喻着對投降派屈辱求和、阻撓抗金斗爭的不滿和譴責。因為當時正是秦檜弄權，氣焰十分囂張時候，作者不便明言，所以用含蓄的表現手法，彈出弦外之音，讓讀者去體會。結拍三句，用俞伯牙與鍾子期的典故，表達自己處境孤危，缺少指引，深感寂寞的心情。據《呂氏春秋·本味》，春秋時俞伯牙善鼓琴，唯有鍾子期能從琴聲中體會出他的心事。後來“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴”。秦檜上台後，迎合趙構的旨意，對堅持抗金的主戰派進行無情的打擊和迫害，將他的親信和爪牙安置在朝廷的重要位置上，以便實現其賣國求榮的罪惡目的。這三句表達了作者抱負難以實現的痛苦，反映了投降派統治下南宋的黑暗現實。
曾有一段時間，對古典詩詞的評論，有人以情調的高昂與低沉分高下，於是認為，岳飛這首《小重山》情調低沉，不如他的《滿江紅》創意高。其實，對事物的評論，應當對具體問題做具體分析，而不可以表面上的一刀切。情調高昂的作品固然好，但不能把高昂誤作為粗獷叫囂。情調低沉也並非消極。岳飛的《滿江紅》與《小重山》詞均表達了他的抗金以收復中原的雄心壯志，只因作詞的時間與心境不同，因此在作法上遂不免有所差異，實際上異曲同工，又焉可用情調的高昂與低沉區分其高下呢?況且作詞常是要用以興渾融、含蓄藴藉的方法以表達作者的幽情遠旨，使讀者吟誦體會，餘味無窮。岳飛因為壯志難酬，胸中抑塞，所以作這首《小重山》詞，用沉鬱藴藉的藝術手法表達，這也正是運用詞體特長，正如張惠言論詞時所謂“道賢人君子幽約怨悱不能自言之情，低徊要眇以喻其致”(《詞選·序》)。對詩詞評賞也應明白這一道理。繆鉞所撰《靈溪詞説》論岳飛詞的絕句説：“將軍佳作世爭傳，三十功名路八千。一種壯懷能藴藉，諸君細讀《小重山》”，與此意同。
22. ( 2014·遼寧撫順二中12月測試)閲讀下面這首宋詞，完成第8～9題。
生查子 獨遊西巖①
辛棄疾
青山招不來，偃蹇②誰憐汝?歲晚太寒生③，勸我溪邊住。
山頭明月來，本在天高處。夜夜入青溪，聽讀《離騷》去。
[注]①淳熙八年(1181)冬，辛棄疾被誣罷官，長期閒居於上饒城北的帶湖之畔。西巖就在上饒城南，風景優美。這首詞是他閒居期間的記遊之作。②偃蹇：高聳，傲慢的樣子。③生：語助詞、無義。
8.本詞刻畫了怎樣的詞人形象?請概括回答並結合詞意加以分析。(5分)
9.有人評價這首詞物與我、景與情“融溶親密”，請結合詞意具體分析。(6分)
【答案】：8.本詞刻畫了懷才不遇、憂國憂民、傲岸高潔的詞人形象。(2分，答出任意兩點即可)雖然詞人心懷天下，但遭受排擠，閒居深山，獨遊西巖，無人理解，無人賞識;夜不能寐，獨誦離騷，表現出屈子一般憂國憂民的情懷;“偃蹇”的青山，高潔的明月，都與詞人惺惺相惜，心心相印，可見詞人胸懷之磊落高潔。(分析3分;分號前後三處，答出一處給2分，答出兩處以上給3分)
9.青山感念歲暮天寒“勸我溪邊住”，對我深切關懷;明月夜夜到青溪陪我“聽讀《離騷》去”，更是視“我”如知己，詞 中的青山明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。(3分)歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫面悽清幽獨，與獨遊西巖的詞人孤寂、憂憤的內心情感融合無間。(3分)
23. ( 2014·江西餘江一中第4次月考)閲讀下面一首詩，回答問題。(8分)
白 梅
王冕
冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里香。
⑴這首小詩中作者突出了白梅的哪些主要特徵?(3分)
⑵作者在寫作上主要運用了哪些手法?(3分)表達了詩人怎樣的思想感情?(2分)
【答案】：⑴耐寒，清高，報春(答對一點給一分，答對三點給3分)
⑵襯托，以冰雪林襯托梅的堅毅;1分 。對比，以混芳塵的桃李對比，顯其高潔守志1分託物言志，1分 。思想感情:表達了詩人堅持自己的理想和操守，不與世俗同流合污，願留清氣滿人間的高格遠志。2分
24. ( 2014·浙江五校第1次聯考)閲讀下面這首詩，完成21-22題。(7分)
道旁稚子
(宋)鄭獬
稚兒怕寒牀下啼，兩骭①赤立仍苦飢。
天之生汝豈為累，使汝不如鳧鶩肥?
官家桑柘連四海，豈無寸縷為汝衣?
羨爾百鳥有毛羽，冰雪滿山猶解飛!
【注】①骭(gàn):脛骨，小腿骨，亦指小腿。
21.詩歌刻畫了一個怎樣的“稚子”形象?詩人刻畫這一形象的主要手法是什麼?(3分)
22.這首詩藴含了詩人哪些思想感情?請結合詩句簡要分析。(4分)
【答案】：21.稚子形象：瘦弱、飢寒交迫。(2分)手法：主要運用了對比手法，用稚子和鳧鶩、百鳥做對比，鳧鶩肥過稚子，鳥有毛而人無衣，突出了稚子的悲慘處境。(2分)
22. 體現了詩人對飢寒交迫的稚兒的深切同情，如“天之生汝豈為累，使汝不如鳧鶩肥”一句體現了使人對稚子的深深憐惜;對統治階層的憤恨之情，如“官家桑柘連四海，豈無寸縷為汝衣”一句是對統治階層只知掠奪、罔顧百姓生死行徑的控訴。
25. ( 20 14·四川成都外國語12月測試)閲讀下面的宋詩，回答詩後問題(8分)
海 棠
蘇軾
東風裊裊泛崇光，香霧空濛月轉廊。
只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅粧。
(1)詩歌的開頭兩句的景物描寫有何作用?請簡要作答(4分)
答：
(2)古人對於後兩句有“造語之奇，構思之巧”的評價，請結合詩句試作賞析。(4分)
答：
【答案】：(1)A、烘托渲染了一種空濛迷離的境界和氣氛。B、暗示出作者幽寂孤獨的心理。
(2)“造句之奇”“奇”在詩人以花擬人。在詩人的想象裏，海棠花也和人一樣，會在深夜唾去，因此，特地點燃高燭，使海棠打起精神。“構思之巧”“巧”在化用了李商隱的“客散酒醒深夜後，更持紅燭照殘酒”卻又無斧鑿之跡。
