小升中語文備考知識點彙總

一、字詞：

1、看過了這部電影，他把紛至沓(tà)來的想法寫在一沓(dá)紙上，不見有疲沓(ta)之色。

2、“副食商店晚上也要開門，打烊(yàng)過早不好，糖烊(yáng)了就賣不動。”經理這樣交代服務員。

3、據史書記載(zǎi)，王昭君多才多藝，每過三年五載(zǎi)漢匈首腦聚會，她都要載(zài)歌載(zài)舞表示慶祝。

4、莉莉學習不努力的事情在大會上被曝(bào)光後，她決心要改變一曝(pù)十寒的學習態度。

5、雖然他生活一直沒寧(níng)靜過，但他寧(nìng)死不屈，也不願意息事寧(níng)人，過着苟延殘喘的日子。

二、文學常識積累：

1、欲加之罪，何患無辭? 《左傳●僖公十年》

2、人非聖賢，孰能無過? 《左傳》

3、輔車相依，脣亡齒寒。 《左傳●僖公五年》

4、前事不忘，後事之師。 《戰國策●趙策》

5、知己知彼，百戰不殆。 《孫子兵法●謀攻》

6、千里之行，始於足下。 《老子●六十四章》

7、天網恢恢，疏而不漏。 《老子●七十三章》

8、知人者智，自知者明。 《老子》

9、物以類聚，人以羣分。 《易經》

10、有則改之，無則加勉。 《論語》

【備考點】 掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。

【應考點】 根據標點符號的作用與性質，能正確地使用它，附表為幾種常用標點符號的用法。

【鏈接考題】

體會下列句子中省略號的用法。(把相應的數字符號填在括號裏)

①、表示文中省略的部分;

②、表示語音的停頓;

③、表示話沒説完。

⑴、呷一口茶，他們娓娓地説起了小鎮的歷史、變遷…… ( )

⑵、周恩來同志用命令的口吻説：“不要管我!大家要沉着，不要……”

⑶張指導員望着那捆書，用微弱的聲音説：“你們要……好好學習……將來……”( )

(分析)第一句省略號前是“説起了小鎮的歷史、變遷”，表示不止説了這些，文中省略了。所以選第①種;第二句是周恩來話沒有説完，故選第③種;第三句指導員臨犧牲前已無力説話了，語音是斷斷續續的，故選第②種。

【專項突破】

1、給下面一段話;加上標點。

2、 據説蘇東坡有一次作詩時 有意將 申 字寫成 甲 字 詩作完後 他周圍的朋友個個讚不絕口 獨有一個人看了捧腹大笑 嘿 你竟敢笑話東坡大人 其中一個捧場的對笑者喝道 不 蘇東坡意味深長地説道 我想他笑的絕不是我

3、比較每組句子，在標點運用完全正確的一組後打“√”。

我的爸爸常常這樣説：“小孩子做什麼事都不能三心二意。”

周總理接着説：“好了，別生氣了，再給你拿一份”!

我的爸爸常常這樣説：“小孩子做什麼事都不能三心二意。”

周總理接着説：“好了，別生氣了，再給你拿一份!”

我的爸爸常常這樣説：“小孩子做什麼事都不能三心二意。”

周總理接着説“好了，別生氣了，再給你拿一份”!

【三】修改病句

【備考點】

內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：

成份殘缺;搭配不當;重複羅嗦;語序顛倒;前後矛盾;用詞不當;指代不明;分類不當;不合事理;含糊不清等。

【應考點】

1、先找出句子的主幹，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

2、如果句子主幹沒有毛病，就檢查輔助成份與主幹搭配是否合適。

3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。

【鏈接考題】

(1)學習《革命烈士詩兩首》一課，使我受到了深刻的教育。

(分析)這個句子的病因是成份殘缺，整個句子缺少了主動者，誰學習這一課?誰受到了教育?

(2)我遊覽了萬里長城、故宮博物院、秦始皇兵馬俑和南京長江大橋等名勝古蹟。

(分析)這個句子的'病因是搭配不當。根據常識知道，南京長江大橋不屬於古蹟。

(3)秋天的北京是一個迷人的季節。

(分析)這個句子的病因是語序不合理。“秋天”和“北京”兩個詞沒有按要求表達的意思排列，使意思表達不清楚。

(4)全班同學都到齊了，只有王娟同學沒有到。

(分析)這個句子的病因是前後自相矛盾，“全班同學”中包括王娟同學。既然都到了，怎麼王娟同學沒有到呢?

(5)看到詹天佑留下的偉大工程，許多外國遊客都不住地讚歎不已。

(分析)這個句子的病因是重複羅嗦，“不住”就是不停的意思，而“讚歎不已”是不停地稱讚。

(6)一進花園，我就聞到一陣陣清香和悦耳的鳥叫聲。

(分析)這個句子存在不合事理的現象，怎麼能聞到聲音呢?