關於《社戲》語文課堂實錄的文章
《社戲》語文課堂實錄《社戲》計劃用三課時講完第一課時,提出預習要求,首先要求弄清楚字音,讀熟文章,瞭解文章的故事情節。其次在此基礎上調查學生是否喜歡這篇文章,説出自己的理由。再次請同學們再讀課文,每讀一自然段,就以...
一、開場白:師:同學們在舞台上上課有經驗嗎?生:沒有!師:沒有,那老師把我的一點經驗傳授給大家,好嗎?師:舞台上課要注意什麼?第一,因為咱們教室非常大,所以待會説話的時候,我會把話筒遞給你,不着急,慢慢地説,好嗎?生:好!師:然後讀課文的時候...
師:今天我們一起來學習魯迅的一篇散文詩《雪》。(板書:課題、作者)師:有誰能和老師一起朗讀這篇文章呢?生:紛紛舉手。(師生共讀全文:五名學生分別朗讀前五段,師朗讀最後一段)師:同學們都讀的比較流暢。請問文章寫了哪幾種雪...
【教學構想】1、利用課前準備和課堂教學時間,使學生初步瞭解中國戲曲的有關知識,比方京劇的臉譜知識和各種地方戲的名稱、特色等;2、讓學生欣賞中國戲曲名段,感受戲曲的魅力;3、積累中國戲曲方面的文化知識,激發學生對中國戲曲...
老師:知道周杰倫的請舉手!老師:誒,眼睛都發亮了,看來,對周杰倫,一提到他名字眼睛就兩眼發光!師:繼續聽題,知道單志明的請舉手。老師:哦,看來這單志明的名氣還遠不如灰太郎!不過,有幾個同學知道,我來採訪一下!他是誰?他在哪裏?學...
課前活動,有趣快樂,貼近生活,有利創新。師:同學們,老師有一個風車,你看它多麼漂亮啊!誰會玩?生:我!我!……師:是誰讓風車轉動?生:我。我跑風車就轉動。師:你站在老師這裏,你不動老師也能讓風車轉動!生:(站住了,教師用書扇風,風車轉動。)師:誰...
教學設計:《社戲》計劃用三課時講完第一課時,提出預習要求,首先要求弄清楚字音,讀熟文章,瞭解文章的故事情節。其次在此基礎上調查學生是否喜歡這篇文章,説出自己的理由。再次請同學們再讀課文,每讀一自然段,就以四人小組為單...
:師:看看老師跟昨天有什麼不同。生:頭髮長了。師:還有什麼?生:老師昨天的頭髮是盤起來的,今天放下來了。師:上課。我生長在美麗的海濱城市天津,我常常在海邊看潮起潮落。你們想不想看看我們天津渤海潮。多媒體演示天津渤海潮。...
相對傳統課堂,微課主要是突出課堂教學中的重點、難點、疑點內容,或反映某個教學環節、教學主題的教與學活動,突出學科的知識點或技能點。以下是小編整理的語文微課課堂實錄,歡迎閲讀。篇一:語文微課課堂實錄1、今天,劉老師...
一、品“戲”夏日的夜晚,現在的孩子喜歡做啥?答案不約而同:“吹空調,看動畫!”“你們知道嗎?鮑老師小時候最喜歡——看戲。”星空是背景,草地是席,樹上知了聲聲,台上美輪美奐的温婉越劇……孩子愛聽故事,一雙雙炯炯有神的眼...
師:今天我們來學習19課:“精彩極了”和“糟糕透了”,請同學們和老師一起寫課題。師:同學們,讀了這個題目,你有什麼想法?生:作者為什麼用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?生:精彩極了和糟糕透了講的是什麼事情?生:“精彩極了”和“...
師:同學們,上一節課我們學習了法國作家布豐寫的《馬》。這篇文章豐富的詞語給我們留下很深的印象。下面我提問詞語,大家搶答詞語的答案。師:剽悍――生:雄健有力。師:窺伺――生:暗中觀察。師:羈絆――生:本文指馬籠頭。師:有過...
一、品“戲”夏日的夜晚,現在的孩子喜歡做啥?答案不約而同:“吹空調,看動畫!”“你們知道嗎?鮑老師小時候最喜歡——看戲。”星空是背景,草地是席,樹上知了聲聲,台上美輪美奐的温婉越劇……孩子愛聽故事,一雙雙炯炯有神的眼...
【設計理念】設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在“演中説”,在“説中創”,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,培養語言智能,提高學生的日常...
師:這是從我生活的那個城市拍攝的一張照片。這是一棵生機蓬勃的古樟樹。它在這個地方生長了幾百年,這地方也因了它而被叫做大樹下。人們珍愛這棵古樹,保護這棵古樹,欣賞這棵古樹。樹的下面也早已鋪成了寬敞的柏油馬路,它寧...
師:同學們,你們喜歡足球嗎?生:喜歡。師:今天有一場很重要的足球競賽,知道那兩個國家嗎?(同學相互觀望)一男生:中國和阿聯酋。師:你們説誰能贏?生:中國。(同學已經不拘束了,面目表情活躍)師:我們今天要研究足球嗎?生:不是,我們今天研究大樹...
《社戲》計劃用三課時講完第一課時,提出預習要求,首先要求弄清楚字音,讀熟文章,瞭解文章的故事情節。其次在此基礎上調查學生是否喜歡這篇文章,説出自己的理由。再次請同學們再讀課文,每讀一自然段,就以四人小組為單位談一談...
教學設計:《社戲》計劃用三課時講完第一課時,提出預習要求,首先要求弄清楚字音,讀熟文章,瞭解文章的故事情節。其次在此基礎上調查學生是否喜歡這篇文章,説出自己的理由。再次請同學們再讀課文,每讀一自然段,就以四人小組為單...
【優秀教案説明】《社戲》計劃用三課時。第一課時,提出預習要求。首先要求弄清楚字音,讀熟文章,瞭解文章的故事情節;其次在此基礎上調查學生是否喜歡這篇文章,説出自身的理由;再次請同學們再讀課文,每讀一自然段,就以四人小組...
【教學思路】本文篇幅較長,內容豐厚。要在一課時內授予學生,難度較大。所以我以為應該略枝葉而直取本根。此文收入《藝術卷》而非文學卷,可見豐子愷先生寫此文主要目的是對孩童進行美育,所以我想在課堂引導學生反覆探究“...
【設計理念】設計力求貼近生活、貼近實際,以學生的主體活動為中心,巧妙創設情境,注重雙向互動,讓學生在演中説,在説中創,在活動中積極參與,自主發展,大膽實踐,培養學生的創新思維和實踐能力,培養語言智能,提高學生的日常生活口語...
師:上課。(生起)來,給各在座的老師敬個禮,同學們好。生:老師好。(掌聲)師:請坐。各位同學,今天下午我們再一次學習我們國中已經學過的一篇文章,楊絳先生的《老王》。接下來,我想請同學們喚醒你曾經有過的記憶,請告訴我,在這篇文章裏...
第一課時一、先檢查預習,看學生是否按要求熟讀課文。二、介紹背景師問:促織是什麼?你們小時候見過嗎?生1:見過,一種昆蟲,也叫蟋蟀。師問:《聊齋志異》是一部什麼樣的書?生3:借花妖鬼怪來寫社會的書。生4:雖説比較荒誕,但也有比較...
前言:閲讀文章,貴在尋找突破口,突破口可能在一疑一問,一顧一顰,也可能在一段一句。由線索能突破,由人物可突破,由景物易突破,由對話不是不可突破當然,突破應讓學生自己去進行,教師是不該也不應越俎代庖的。那麼,《社戲》的突破口...
(播放雪景)師:我想小朋友都想去看看雪。(教師板書:看雪)這就是我們今天要學的課文,請大家讀讀課題。(生讀課題)好,請大家自由讀一讀課文,勾出自然段,遇到不認識的生字詞,可以互相問一問。生讀。師:老師把生字寶寶請到黑板上,請大家自...
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