國中語文豆和戲為何令人難忘《社戲》賞評課堂實錄

前言：

閲讀文章，貴在尋找突破口，突破口可能在一疑一問，一顧一顰，也可能在一段一句。由線索能突破，由人物可突破，由景物易突破，由對話不是不可突破當然，突破應讓學生自己去進行，教師是不該也不應越俎代庖的。

那麼，《社戲》的突破口放在哪兒呢？

課堂實錄：

師：讀社戲，最難忘的是偷豆，最引人的是喝豆漿，看社戲，因為：真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。是因為那夜的豆真的好嗎？那夜的戲真的精彩嗎？

生：實際上那夜的豆還是那普通的豆，或許還比不上六一公公第二天送的。畢竟是夜裏偷的，摸，難保個個都大，而白天挑，自可仔仔細細，尤其是要送人，豈能不精挑細揀。

生：那夜的戲，真的不算好，既沒有連翻八十四個筋頭的鐵頭老生，也沒有蒙了白布的蛇精，更不用説套了黃布跳老虎。實際上我們也看的模糊，看的打哈欠，看的掃興，看的熬不住最終罵着走了。

師：哪為何作者這樣説，不是自相矛盾嗎？

生：不！

生：因為那夜的豆是和小朋友們一起偷的，一起吃的，偷的愉悦，吃的盡興，豆不是普通的豆，是感情豆。

師：感情豆，太好啦！這讓我想起一首詩，《紅豆詩》。

生：紅豆生南國，春來發幾枝。願君多采擷，此物最相思。

師：少男少女們為何會衷情紅豆，喜愛紅豆呢？不就是紅豆可以寄託相思，表達相思之情嗎？這也是感情豆啊！

生：那夜的戲，也可以説是感情戲。不在於戲，而在於看戲過程中的所經所歷，駕船去時的輕鬆，撐船回來時的愉悦，兩岸的豆麥、朦朧的月色、淡黑的起伏的連山、豆漿，更有旺相的羅漢豆。

師：是啊！豆是感情豆，戲也是感情戲，平橋村雖然極偏僻，但卻是我的樂土；這裏有我的.朋友，有幽雅的風景，淳樸的鄉民，難忘的生活；這裏少喧囂，少爾虞我詐，少物慾橫流。難怪孟浩然會待到重陽日，還來就菊花。難怪陶淵明會掛冠歸田園，悠然見南山了。

師：我們是農村的孩子，當珍惜藍天、碧水、當珍惜濃濃的鄉情，當愛我們的家鄉，建設我們的家鄉。等到我們走出去的時候，我們仍然不要忘記鄉村是我們的根，精神的寄託。

後記：

教師是應該在發揮學生主體作用的同時，還要充分發揮教師的主導作用，靈活的運用各種手段去激發、引導學生，讓學生積極主動的去思、去想。

當然，教師的激發和引導不能脱離教材本身，應結合教材，從教材中挖掘可資利用的資源，尋求突破口，並由此深入，或對話、或想象、或拓展，讓學生在輕鬆愉悦中討論、分析、歸納，掌握知識，拓寬視野，進而逐步形成探究性閲讀和創造性閲讀的能力。（國中語文新課標）