關於社戲的語文課堂實錄

【優秀教案説明】

《社戲》計劃用三課時。

第一課時，提出預習要求。首先要求弄清楚字音，讀熟文章，瞭解文章的故事情節；其次在此基礎上調查學生是否喜歡這篇文章，説出自身的理由 ；再次請同學們再讀課文，每讀一自然段，就以四人小組為單位談一談自身是否有和魯迅先生一樣的童年生活體驗，並在筆記本上做記錄，下節課交流。

第二課時，首先交流閲讀心得；然後分析“偷豆”情節，瞭解人物性格，體會“童趣”；再次，在體會“童趣”的基礎上，引領學生對文章主題進行深刻的認識。初步體會文章優美的景色，為下一節課做準備。

第三課時，引導學生用聲音讀出江南水鄉的意藴，通過品讀語言，讓學生體會江南水鄉優美的景色，瞭解景物描寫對錶達中心的作用，並嘗試着進行寫作練習 。

【教學過程】

〖第一課時

略

〖第二課時

師：上一節課我們瞭解了魯迅《社戲》的故事情節，對文章的情節已經比較熟悉了。我們在上一節課臨結束的時候留下了一個作業，請看大屏幕。 （大屏幕展示問題：結合文章，談一談自身是否有和魯迅一樣的童年生活體驗，並在筆記本上做記錄。）現在，就請大家來一起交流。

生１：回老家時，最好吃的東西都歸我吃，小夥伴家裏有什麼新鮮東西也都讓我嚐嚐，讓我看看，還可以打着陪我的旗號不幹活。我的這段經歷和文中“迅哥兒”的童年一樣。

生２：我一直住在城市，很少回老家。記得一次回老家看奶奶，村裏的小朋友不怕豬狗雞、牛羊兔，我回去時顯得很膽小，他們都笑話我，有的還故意逗我，那段時光讓我很留戀。

生３：我想説説我的那些小夥伴。我的一幫小夥伴裏，也有像雙喜那樣很有點子的大哥哥，有時候我領着更小的一幫小傢伙時，現在覺得我也有點像雙喜，不過我不會划船。

生４：在我們村裏像六一公公這樣的老人很多。我認識一個在街上遛鳥的'老爺爺，即使我們逗弄了他的小鳥，但他對我們還是很和藹，而且有時他還讓我們與他最棒的八哥對話。

生５：結尾一段讓我們想起學過的普希金的詩句“那過去了的一切，都會成為親切的懷戀”。

師：大家説的真好，不只注意到了文章的一些細節，而且很好的聯繫自身的生活實際談出了自身的看法。大家看，素來嚴肅的魯迅寫出了令大家如此感興趣的小説，想必在小説中，一定有你喜歡的片段。大家最喜歡哪些片段呢？

眾生：偷豆──偷豆。

師：好，你來説説。

生：我最喜歡他們回來的時候去偷人家羅漢豆的情節。因為我對它印象比較深，我小時侯也做過這樣的有趣的“傻事”。

眾生笑

師：那我們就先來欣賞“偷豆”，大家同意嗎？

生齊：同意。

師：請大家用自身最喜歡的方式來讀“偷豆”一節。

生讀課文

師：在偷豆的過程中，我覺得我們應該特別關注兩個人吧？

生１：一個肯定是阿發。

生２：還有一個是雙喜。

師：好，雙喜“偷豆”過程中有什麼表示？

生：他要小朋友們不要只是在阿發家的田裏摘，不然阿發的娘會哭罵、氣惱。

師：這表示了雙喜什麼？

生：偷豆也有分寸，周到。

師：分析很到位。“雙喜”還有什麼表示？

生結合文中語言研討交流“雙喜”

師：那阿發有什麼表示？

生：阿發説：“偷我們的罷，我們的大得多呢。”

生紛紛讀，不時隨同着學生們的笑聲。

師：看來偷羅漢豆真是一件有趣的事，偷豆、煮豆的過程中，迅哥兒兒和小夥伴們友情更濃了，而且呀，作者把這段真摯的友情放在江南水鄉優美的景色中，更是增添了浪漫的情趣。

師：提到“雙喜”和“阿發”，不得不提“迅哥兒”的那些小夥伴和平橋村的村民。假如你來到了平橋村，你願意和誰交朋友？為什麼？

生：我願意與雙喜交朋友，因為他很大膽，有魄力，比方課本中是他向迅哥兒兒的外祖母和母親打包票，迅哥兒兒才有機會和他們—塊兒去看戲。我喜歡跟有魄力的人交朋友。

師：估計你也是一個比較有魄力的人。

生：我也喜歡和雙喜交朋友，我覺得雙喜是個很會拿主意的人。比方説，大家都不願再看戲的時候，誰也沒提出來不看，是雙喜提出來不看，又比方説當大家都到阿發家的豆田裏摘一大捧後，雙喜讓大家不要再偷 。當然，這裏我還看到了雙喜考慮問題比較周全，很能為他人着想。這樣想想，我更願意與他交朋友了。

師：你能看到他人的優點，生活中想必也能為他人着想。

生：我要和阿發交朋友，雖然文章中阿發出場不多，可從他的一句“偷我們的罷，我們的大得多呢”這句話中，我覺得他很慷慨大方，不像有些人那樣斤斤計較，所以我願意和阿發交朋友。

師：俗話説：“物以類聚，人以羣分。”你也一定很大方。

生：我願意與桂生交朋友，因為桂生對客人很熱情，又機靈又勤快。我假如和桂生交朋友，我願意為他跑腿。

生：老師，我能不能和六一公公交朋友？

師：行啊，不是有忘年交嗎？説説為什麼喜歡與六一公公交朋友？

生：你看，“我們”偷了六一公公的豆，他非但沒罵，還説請客是應該的，還送來了豆，還誇他一句──豆好吃嗎？我覺得他心腸好，為人樸實，特讓人感動。

生：我願意和八公公交朋友，他雖然沒有正面出場，可是從雙喜的擔心，以和沒有聽到什麼關於八公公鹽柴事件的糾葛，我覺得這應該是一個刀子嘴豆腐心的老人，還有，從雙喜對八公公的評價中我認為八公公心很細。所以我挺喜歡他。

師：大家的發言真是精彩，結合文章説明了自身的觀點。從大家的發言中，我覺得我們平時要多注意身邊同學和老師的言談舉止，通過人的語言和動作去了解人物，窺視人物的心理，揣測人物的性格特徵。魯迅用寥寥幾筆就勾勒出了“平橋村”村民的形象，那我們在寫作的過程中也應注意用簡練的語言和動作等描寫方法去刻畫人物，使自身文中的人物栩栩如生。

師：社戲、社戲，“迅哥兒”他們那一夜到底看了什麼樣的一些戲呢？一起來看看“船頭看戲”。那一夜演了一些什麼戲？

生默讀文章

生１：看了一段“鐵頭老生”的戲。

生２：“小旦”演唱的戲。

生３：“小丑”被綁在台柱子上的一段戲。

生４：“老旦”唱戲。

師：這些戲好看嗎？

生齊答：不好看。

師：説説你是怎麼看出來的？

生１：想看鐵頭老生翻跟頭，沒看成。

生２：想看“一個人蒙了白布。兩手在頭上捧着一支棒似的蛇頭的蛇精”，但是出來了一個很老的小生。

生３：想喝豆漿，沒喝成，很是掃興。