d t n l第二課時教學設計

　　第二課時

　　一、邊遊戲邊複習，引入新課。

1.抽獎遊戲：教師拿出帶調單韻母的卡片以及b p f d t n l的卡片，讓學生抽取，抽到哪一張就讀哪一張。

2.編順口溜遊戲：你能編順口溜，區分每組聲母嗎？

b—d -n f—t n—l

3. 拼讀音節：dì di ā ɑ bà bɑ

追問拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。

4.今天我們再來拼讀音節，找出我們班的“拼讀大王”，好不好？

　　二、自主嘗試，練習拼讀

1.嘗試拼讀前兩組音節

（1）出示前兩組音節

（2）你能用我們前面學過的拼讀方法來讀出d t與單韻母ɑ e i u組成的音節嗎？

（3）學生自由練習，同桌互練。

（4）幻燈片中閃現：dɑ de di du 和tɑ te ti tu ，開火車拼讀，師注意糾正讀錯的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為“拼讀大王”。

2.嘗試拼讀後兩組音節。

（1）出示後兩組音節

（2）你能用我們前面學過的拼讀方法來讀出n l與單韻母ɑ e i u的音節？

（3）自由練讀。

（4）幻燈片中閃現： nɑne ni nu和lɑle li lu ，指名拼讀，師注意糾正讀錯的音。

（5）指名讀，幻燈片中閃現哪一組，就拼讀哪一組，拼讀正確的被稱為這次的“拼讀大王”。

3.自主嘗試拼讀帶調音節。

（1）投影出示吹笛子圖

看，這個小朋友在幹什麼啊？（吹笛子 ）出示：d—í→dí

（2）指名拼讀：d—í→dí

（3）出示dī dí dǐ dì

自由練習拼讀，開火車讀。

（4）試用di的四聲組詞，並試着説一句話。 （例：dí 笛子 聰聰正在高興地吹笛子。）

（5）依次出示其它三幅圖，學法同前。

4.表演激趣，拼讀ná、tí、dú

（1）請一名學生上台表演拿蘋果。

（2）中出示：ná n—á→ná

學生齊讀、指名讀。

（3）依次讓學生表演其它圖，學法同前。

（4） 遊戲：你做我拼

同桌一人做動作，另一人拼出音節。

　　三、啟發想象，連線練習

1.看圖想象，讀音節

（1）鬧鐘是個歌唱家，你們聽，它在唱什麼？(指名説)

出示：dīdɑ dīdɑ(學生齊讀，同時做鐘擺動作)

（2）鄉下孩子割好了豬草，要把豬媽媽和小豬趕回家，他應該怎樣喊呢？（指名説）

出示：lē lē lē （學生齊讀，同時做趕豬的.動作）

（3）小汽車的喇叭是怎樣叫的呢？（指名説）

出示：dī dī dī (學生齊讀，同時做按喇叭的動作)

（4）瞧，拖拉機正在工作，你能聽到什麼聲音呀？（指名説）

出示：tū tū tū (學生齊讀，同時做掌握方向盤的動作)

2.補充順口溜，加深印象

鬧鐘didɑdidɑ響，小孩趕豬le le le，汽車喇叭dī dī dī，拖拉機工作tū tū tū。

讓學生拍手跟讀。

3.獨立連線，反饋交流

　　四、課堂練習，佈置作業

1．教師分別讀《補充習題》上的兩個題的題目，分別知道答題要點，讓學生完成。教師巡視，表揚姿勢端正的同學，發現問題，及時糾正。

2．佈置作業：完成《同步導學》1、2、3題。

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