《dtnl》教學設計三篇
篇一：dtnl人教版教學設計
教學目標：
1、學會d、t、n、l 4個字母，要求讀準字音，認清字形，正確書寫； 2、學會d、t、n、l與單韻母拼成音節的拼音方法及帶調拼讀音節； 3、在學習過程中，培養學生自主、合作、探究學習等能力，努力創設民主、和諧；愉悦的學習環境，讓學生體驗學習漢語拼音的樂趣。
教材內容
教學重、難點
重點：聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。利用課件中生動形象的意境圖幫助學生髮準d、t、n、l的音，記住它們的形。通過範讀，指名讀，比賽讀，開火車讀等多形式拼讀，讓學生掌握d、t、n、l與韻母拼讀。 難點：區分n和l的發音要領。通過捏住鼻子發l音，鬆開鼻子發n音這一實踐活動讓學生體會n和l發音方法的不同之處。
教學對象分析：
一年級學生年齡小、好動、自制能力、抽象能力較差，他們好奇、好運、並且有直觀、具體、形象等思維特點，因此，本堂課上運用學生喜聞樂見的“捉迷藏”和“認識新朋友”等活動來吸引他們的注意力，將會達到事半功倍的效果。
教學策略：
在本節課中，教師充分利用信息技術整合各種學習資源，讓學生與四個聲母朋友玩捉迷藏遊戲，讓學生在快樂的遊戲中從圖中找到聲母，認識及與聲母
相關的音節，再通過有趣的遊戲使學生在玩中學、樂中鞏固，提高了課堂教學效率。
教法設計：
本節課將運用創設情境故事引入，讓學生在發現中學拼音，自已動手操作，加課對拼音理解記憶，最後通過遊戲活動鞏固所學拼音。 教學媒體和資源應用設計：
在學習每個聲母前，利用計算機多媒體出示意境圖，讓學生找出藏在意境圖中的聲母朋友，從而調動起學生的學習興趣，在遊戲中記住四個聲母的形和音，而後再利用多媒體出示d、t、n、l與單單純相拼的音節，通過範讀、領讀、指名讀讓學生掌握拼讀方法。
教學過程設計與分析：
板書設計
篇二：人教版《dtnl》教學設計
一課時
一、教學目標
1、認識dtnl，並能準確發音和正確書寫
2、會讀dt與帶聲調韻母組成的音節
3、能夠區分bd、ft、mn的音和形
二、教學重難點
1、教學重點：準確掌握dtnl的發音與寫法，正確拼讀dt與帯調韻母組成的音節
2、教學難點：能區分nl的發音和bd、ft、mn的音和形
三、教學時間：
一課時
四、教學工具：
多媒體、半圓卡片和小棒
五、教學過程
（一）複習導入
師：同學們，還記得上一次課我們學習了那幾個聲母寶寶？
生：bpmf
師：老師現在請幾個小朋友上來寫一寫
生寫，師糾錯，特別強調p的佔格
（二）新授內容
1、d的音和形
師：同學們，其實呀，b還有一個弟弟跟他長得很像，那就是——
生：d
師：同學們觀察一下，他們兩個最大的不同在哪裏？
生：半圓的位子不同，一個在左，一個在右
師：同學們在記的時候，只需要記住左下半圓ddd，那麼剩下的右下半圓就是——
生：bbb
師：發d時，舌尖抵住上齒齦，然後突然離開，吐出微弱氣流
師示範，生跟讀
師：同學們觀察一下d在四線格中的位子，先寫什麼再寫什麼？
生：d佔中上格，先寫左半圓，再寫豎
師範寫，生描紅
2、t的音和形
師：小朋友們看這幅圖畫，畫了什麼，你能説一説嗎？
生：畫了一隻小魚，彎着尾巴
師：你們看一看，小魚彎着尾巴的樣子像哪一個拼音寶寶？
生：t
師：那我們就來編個順口溜，魚兒跳舞ttt
生：魚兒跳舞ttt
師：看書上，t是住在哪幾格？
生：t住在中上格
師範寫，生描紅
3、l的音和形
師：剛才小朋友們讀的l其實是我們下一個要認識的拼音寶寶l，在農村，很多家裏都會養小豬，在趕豬的時候，人們都會發出“嘞嘞嘞”的聲音，它的發音與l是一樣的
師範讀，生跟讀
師：生活當中你見過哪些東西和l長得像
生：數字1、老師的教鞭、鉛筆
師：同學們想出了好多東西來，真聰明，雖然很多東西都跟l長得像，但是l可不是一個隨
便的寶寶，在任何時候，他都要求自己站對位子，並且站得直直的，就像咱們班的XX小朋友一樣
師範寫，生描紅
4、n的音和形
師：小朋友們見過這種門沒有？
生：見過；沒見過
師：能不能告訴老師這個門有什麼特點，它與我們平時看到的門有什麼不同啊？
生：它上面是圓圓的
師：是的，這個門啊他的頂是一個圓圓的拱，並且他和聲母寶寶n長得特別像，所以在寫n的時候也要注意了，上面是一個圓拱，而不是平平的
師範寫，生描紅
師：誰能大聲、準確讀出來
生：l
師：錯了錯了，你們讀錯了，n會不高興的，讀n的時候，先把舌頭尖貼着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你會感覺到鼻子在震動，然後讓氣流從舌頭兩邊出來，發出n的音
師示範，生跟讀
5、bpmf與韻母相拼
師：同學們，bpmf總是一個人，他們想找朋友，老師幫他們找到一些新朋友，你認識嗎？ 師隨意出示bpmf與韻母組成的音節，帶領生讀
6、區分bd、ft、mn
師：同學們一定有點累了，現在我們來放鬆一下，老師給大家放一段動畫片，在看的時候老師希望大家仔細觀察，動畫片裏講了什麼，誰和誰長得像，可以用筆記一下哦
放動畫片
師：同學們，現在可以告訴老師答案了嗎？動畫片裏講了哪幾個拼音寶寶長得像？ 生：b-d，f-t
師：還記得我們為他們編的順口溜嗎？我們一起來回憶一下
左下半圓——ddd，右下半圓——bbb，一根枴棍——fff，魚兒跳舞——ttt
其實還有一組拼音寶寶也很像，藍貓他們沒發現，看看咱們班的小朋友有沒有發現了的？
生：m和n
師：是的，m和n很像，來我們一起背一揹他們兩個的順口溜
兩個門洞——mmm，一個門洞——nnn
重複順口溜，師説上半句，孩子接下半句
（三）小結
師：同學們，今天我們學了哪幾個拼音寶寶？（生：dtnl）我們還給dtnl介紹了很多新朋友，你們一定好記得他們是怎麼讀的，還要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄錯了。
（四）作業設計
六、板書設計
七、教學反思
第二課時
一、教學目標
1、進一步熟練拼讀dtnl與韻母組成的音節
2、認識“大、米、土、地、馬”這五個生字
3、能夠比較清楚、熟練地讀《輕輕地》這首兒歌
二、教學重難點
1、教學重點：認識“大、米、土、地、馬”這五個生字
2、教學難點：進一步熟練拼讀dtnl與韻母組成的音節
三、教學時間：
一課時
四、教學工具：
多媒體
五、教學內容
（一）遊戲導入：闖迷宮
師：同學們回家有沒有讀我們上次課學習的內容啊？現在我們來玩一個遊戲考考大家，這個遊戲的名字叫做闖迷宮。有一隻小老鼠不小心走到了一座迷宮裏，迷宮裏每一個關口就有拼音寶寶攔路，讀對了拼音寶寶才會告訴他正確的.方向，小老鼠沒學過拼音，因此他想請咱們班的小朋友幫幫他，好嗎？
生：好
（二）教學內容
1、拼讀練習
師生一起闖迷宮，複習拼讀dtnl與韻母組成的音節
2、認識生字
師：同學們請看這幅畫，畫裏講了一個什麼樣的故事，你能跟我説一説嗎？
生：小馬馱着米，米灑出來了，小兔子趕緊追上去告訴他
師：你講的故事真好聽，同學們，拼音寶寶是幫助我們認識生字寶寶的，他們就像生字寶寶的名字，只要你會拼，你就認識這個字，現在，圖畫裏有幾個生字寶寶，我們一起來認識一下，生字寶寶跟你們玩遊戲呢，只要你們能讀出他們，他們就出來跟你打招呼。
師出示生字的拼音，生讀
師：你能給這些生字寶寶組個詞嗎？
生：大小、米飯??
師：現在老師把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，放得亂七八糟，你能幫他們找到嗎？用線連起來。
生做練習，師評。
3、讀兒歌
師：今天我們又學了這麼多東西，比昨天又有進步了，老師心裏真高興，現在我們來放鬆一下，聽老師讀一首兒歌給你們聽
師讀，生聽
師領讀，生跟讀
（三）作業設計
六、板書設計
七、教學反思
篇三：dtnl教學設計
一、設計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。人教版義務教育課程標準語文實驗教材，致力於構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語文學習方式。本設計在拼音教學中，通過創設情景、編順口溜、做遊戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學習。整個教學過程，教師始終把自己放在引導者、參與者、服務者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
【教學要求】
１、學會 d t n l四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會 d t n l與單韻母組成的音節及四聲。
３、培養學生看圖和讀書的能力。
【教學重點】
１、學會“d t n l”四個聲母，讀準音，認清形，並能正確書寫。 ２、練習用“d t n l”與單韻母拼讀音節及看圖讀帶調音節。
【教學難點】
１、區別“d”與“b”的形，“f”與“t”的形。
２、“n、l”的發音及“n 、l”與韻母的拼讀。
【教學過程】
第一課時
一、複習導入
昨天我們到拼音王國裏認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？（點擊課件拼音王國，出示“b p m f”），這四個字母已成為我們的老朋友，讓我們親切地與他們打聲招呼吧。今天我們再去認識四個新的聲母朋友，他們是誰呢？
二、學習聲母 d
談話過渡聽説拼音樂園正在舉行一場有趣的遊園活動，讓我們去瞧瞧。（課件出現一隻小鼓邊上豎着鼓捶，小朋友在河邊草地上正準備做擊鼓傳花遊戲的情景圖）
１、看圖，提示你看到了什麼？把你看到的情景告訴大家。敲鼓的聲音是怎麼樣的？聽鼓聲 de de de，我們今天要認識的聲母 d，就藏在圖中，你能找出來嗎？（點擊小鼓，d從中拖出並閃爍）
２、教學 d的發音。過渡；瞧，多麼可愛的拼音朋友，你能向他打個招呼嗎？ ⑴ 學生嘗試發音。
⑵ 教師範讀，講解發音要領，學生仔細觀察。
⑶ 讓學生自己感受舌尖的變化。
⑷ 領讀，齊讀，同桌互讀，開火車讀。
３、辨別“d-b”的形。
過渡：d的好朋友 b也來了。（課件出示）
⑴ 看看這兩個聲母朋友你們有什麼發現嗎？
⑵ 誰能想想辦法記住他們，但是又不會把他們認錯。學生自編順口溜：右
下半圓 b b b。左下半圓 d d d?? （課件演示 bd是對好兄弟，豎起拇指對面坐，b的半圓朝着右，d的半圓朝着左。）學生拍手念。
⑶ 我們再來做個小遊戲“擺一擺”。快拿出老師發給你們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把這兩個拼音朋友擺出來，自己試試吧，一邊擺一邊讀。（教師巡視檢查）
⑷ 我們來個比賽吧！準備好了，注意聽！老師發出哪個聲母的音，你們就擺哪個，準備，看誰聽得準、擺得快。“dd”學生擺 d的形。（同桌檢查）“bb”學生擺 b（檢查）
４、指導d的書寫
大家已經認識了 d朋友，他邀請咱們到他家去做客呢！讓我們去看看他住在四線格的哪幾層？點擊課件出示四線格，聲母的書寫順序。範寫一個，學生書寫。
三、教學聲母 t
過渡拼音朋友熱鬧的聯歡，引得河裏的小魚也跳起了歡樂的舞蹈。（課件出示小魚躍出水面圖）
１、讓我們一起來為小魚助助興吧，拍手喊“小魚跳跳跳”，我們要學的第二個聲母就藏在小魚身上呢，找找吧。（點擊小魚，拖出“t”，併發音“t t t”） ２、教學 t的發音：
⑴ 學生跟讀，感受“t”的發音。
⑵ 辨別“t”與“d”的發音 。
讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發音方法發 d時，感覺不到氣流衝出；發 t時，有較強的氣流衝出。
３、指導 t的書寫：
⑴ 進行 t與 f的比較。聲母“t”與“f”也是一對好兄弟，你能用自己喜歡的方法區分他們嗎？（學生編順口溜、擺一擺、做手指操）
拍手念口訣傘柄朝上 t t t，傘柄朝下 f f f。
⑵ 課件演示“t”的書寫順序，你説我寫、學生練習。
四、音節拼讀
過渡認識了拼音朋友“t 、d”，它與單韻母組成的音節，你能拼嗎？（課件出示荷花池，花苞上寫有“da de di du te ti tu ta”等帶調音節）這些音節寶貝就藏在荷花池中，讀對了就能開出美麗的荷花。
自由讀。
五、複習鞏固
１、卡片認讀 d，t。
２、做遊戲“看誰接得又快又準”。
老師説順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師説“一個傘把”，學生接“t t t”；老師説“一根枴棍”，學生接“f f f”。 （複習 d t字型）
六、小結
第二課時
一、複習
上節課認識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認識嗎？（出示 d t）
１、讀卡片。
２、做“拼一拼，讀一讀”遊戲出示聲母卡片 d t，韻母卡片 a e i u，讓學生動手拼成音節，帶小朋友讀一讀。
二、教學“n”
過渡小朋友正坐着小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認識的新朋友“n”。 １、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞 n n n，茶杯倒放 n n n??）
２、師範讀、學生領讀、齊讀、互讀正音。
３、辨析 m n：念一念順口溜，做一做手指操。
４、書寫指導，示書寫順序，學生觀察，練習。
三、教學“l”
過渡小朋友正在玩趕小豬的遊戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴裏會發出什麼聲音？（lu lu lu）
１、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l”），這就是我們新認識的聲母“l”。 ２、教師反覆讀 n l，讓學生反覆比較口型。
３、學生嘗試發音。學生捏鼻子發 n的音，鬆開鼻子發 l的音，體會發 n l時，氣流不同之處。（指名讀──開火車讀──男女生對讀）
４、聲母“l”像什麼樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
５、指導書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節
過渡聲母 n l會和哪些單韻母交上朋友組成音節呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的遊戲。
點擊課件，讓學生猜讀可能會出現的由聲母 n l組成的帶調音節。 (na nu lu nv ne le li ni)
猜對了就跟着他讀一讀。
五、看圖認字
１、 點擊課件出示情景圖，引導學生看懂圖意。圖上有些什麼小動物啊？ ２、 隨機出現“馬、兔”的音節，讓學生帶調拼讀。
３、看圖編故事，小馬和小兔之間到底發生了一件什麼事？你能看圖説幾句話嗎
４、 出示帶拼音的詞語大米、土地、馬、兔，根據拼音讀一讀
５、 這些生字寶寶你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？
６、 誰能給這些生字寶寶找找朋友
７、 鞏固生字，出示與圖有關的兒歌，拍手讀兒歌：
“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。”
六、拼讀兒歌
過渡看大家學得這麼認真，拼音朋友要送給大家一首兒歌。
１、 課件出示兒歌《輕輕地》，在小小組裏和小夥伴一起拼一拼，讀一讀，
找一找新學的聲母組成的音節。
２、 你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。
３、 讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、 用自己喜歡的方式把兒歌讀給好朋友聽。
５、 男女生讀──齊讀──表演讀。
七、總結
這幾節課，我們學會了聲母 d t n l和它們的拼音。並能拼讀詞語和兒歌，還認識了幾個生字寶寶。小朋友們學得很認真。課後，小朋友們要多用拼音卡片來練習聲母和單韻母的拼音。
