九年級下冊數學教學計劃（精選11篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！現在就讓我們好好地規劃一下吧。那麼你真正懂得怎麼制定計劃嗎？以下是小編為大家收集的九年級下冊數學教學計劃（精選11篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

九年級下冊數學教學計劃 篇1

本學期我擔任九年級數學教學，為了更好的提高教學知識質量，提高學生的學習數學的技能，特制定本學期教學計劃如下：

一、教學目標：

1、教育學生掌握基礎知識與基本技能；培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源於實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

2、培養學生良好的數學學習習慣，在班級營造良好的學習氛圍，調動大多數學生的學習積極性，提高整體的數學素質，從而提高平均分。期末平均分提高五分以上，讓每個學生都有不同程度的提高。

3、輔導學困生，對一些有潛力進步，但由於各種原因成績教差的學生，給予充分關注，調動學習積極性，使成績儘快提高。

二、教學措施

1、儘快瞭解學生，融洽師生關係，消除學生逆反心理，進入正常的學習狀態，建立良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情。

2、認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯繫及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。提高課堂效率，向課堂45分鐘要效率。深入挖掘教材、把握重點難點、關鍵，爭取在課堂上消化知識，這也是提高學生學習興趣的最主要途徑。

3、多研究教學改革、多參加聽評課活動，多學習，不斷在教學實踐中總結教學經驗，提高自己的教學能力。

4、作好常規教學，及時批改作業，及時複習，及時反饋，及時瞭解學生的學習狀態，採取相應的措施。不讓每一名學生放棄數學。不讓每一名學生放鬆學習，經常使用鼓勵性語言，建立融洽的師生關係。

5、組織學困生的輔導。課堂上多進行提問 ，多與學生溝通，調動他們的積極性，發揮他們的潛力，增強學習信心。

三、其它方面

在認真完成本職工作的同時，以飽滿的熱情參加學校組織的各種活動，同時制訂合理的計劃，為下學期全面迎接畢業考試和升學做好準備。

九年級下冊數學教學計劃 篇2

一、學情分析

本學期我擔任九年級年級兩個班的數學教學工作，經過上一學期的努力，很多學生在學習風氣上有了較大的改變，學習積極性有所提高，也有不少學生自制能力較差，特別是到了最後一學期，有些學生對自己要求不嚴，甚至自暴自棄，這些都需要針對不同情況採取相應的措施，耐心教育，此外，面臨會考階段對學生要有總體的掌握，使之考出好成績。

二、教材分析

本學期的內容只剩兩章：圓與統計與概率。

圓這一章的主要內容是圓的定義和性質，點、直線、圓與圓的位置關係，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，視圖。本章設涉及的概念、定理較多，應弄清來龍去脈，準確理解和掌握概念和定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質定理是本章的重點。垂徑定理、圓周角定理的證明、運用與圓有關的性質解決實際問題，以及根據三視圖描述基本幾何體或實物原型，是本章的難點。

統計與概率這章有總體與樣本、用樣本估計這兩節內容。統計是統計理論和應用的一項重要內容，其基本思想是通過部分估計全體。本章在介紹總體、個體、樣本、樣本容量的概念後，先後以百分比、平均數和方差為例，介紹了用樣本估計總體的統計思想方法。

除了這兩章，還要複習國中數學教材其他的內容。

三、教學目標

1、知識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關係，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，三視圖，掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算。教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理的進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理，提高學生學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度，掌握國中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

2、過程與方法：經歷探索過程，讓學生進一步體會數學來源與實踐，又反應用於實踐，通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理的進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象、會用歸納、演繹、類比進行簡單的推理，圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞國中數學主要內容進行專題複習，適時地進行分層教學，面向全體學生、培養學生、發展全體學生。

3、情感目標及價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，激發學生的學習興趣，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確的教學價值觀，使學生的情感得到發展。

四、教學重與難點

重點：

圓這章中垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質定理是本章的重點。

統計與概率這章的重點是用樣本的某種特殊性來估計總體的統計思想方法。

難點：

垂徑定理、圓周角定理的證明、運用與圓有關的性質解決實際問題，以及根據三視圖描述基本的幾何體或實物原型。

統計估計是用樣本的某種特殊性來估計總體的統計思想方法。

五、教學中要採取的措施

1、認真學習鑽研新課標，通盤熟悉國中數學教材及教學目標，認真備好每一堂課，精心製作總複習計劃。

2、認真上好每一堂課，抓住關鍵，分散難點，突出重點，在培養能力上下功夫。

3、重視課後反思，及時將每一節課的得失記錄下來，不斷的積累教學經驗。

4、積極與其他老師溝通，提高教學水平。

5、積極聽取家長與學生良好的合理建議。

6、以“兩頭”帶“中間”的戰略。

7、注重教學中的自主學習、合作學習、探索學習等學習方法的引導。

8、開展課內、課外活動，激發學生的學習興趣。

九年級下冊數學教學計劃 篇3

一、指導思想

以複習課型模式研究，提高課堂效益為重點，面向全體學生，優生優培，中程生提高，困難生穩中求進。依綱據本，抓住重點，突破難點，強化薄弱環節。加強教情、學情研究，強化會考的研究，大面積提高教學成績，促進九年級複習教學工作又好又快發展。

主要工作及要求、措施

1、提高認識，全力以赴，進入衝刺狀態

首先，每位九年級教師要充分認識複習教學的重要性，增強“責任重於泰山，質量壓倒一切”的責任感，樹立“認真就是水平，負責就是能力”的觀念，發揚關鍵時刻衝得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，聚精會神，專心致志，真真正正進入衝刺狀態，苦戰100天，用成績説話，堅決奪取今年會考的全面勝利。

其次，全體教師要以畢業班工作的大局為重，服從安排，聽從指揮，不管是級部的安排，還是各備課組的佈置，都要紮紮實實貫徹執行，將落實進行到底。紀律嚴明，政令暢通，是工作勝利的保障。要徹底杜絕有令不行，有禁不止的以自我為中心的個人主義的不良作風。

第三，全體教師要增強合作的團隊意識，實實在在搞好團結。團結出力量，團結出成績。在九年級這個集體內堅決反對那種意氣用事，挑撥離間的行為。有意見、有矛盾當面説開，大事講原則，小事講風格。有困難、有問題，大家齊幫助、共協商，形成一個和諧、融洽的工作氛圍。

2、周密計劃，科學安排

各學科現已完成教學進度，學期開始即轉入總複習階段。總體時間安排是3月上旬—4月中旬45天左右為第一輪複習，以課本知識的疏理、歸納、總結為主。4月下旬—5月中旬30天左右，以課外拓展為主，5月下旬—6月會考前，主要是整合昇華階段，訓練應試能力與技巧。

三輪複習的具體思路是：

一輪複習本着全面、紮實、系統、靈活的指導思想：

一是做到“四個堅持”，即：堅持把複習的重點放在基礎知識上。堅持補弱糾偏，重在一輪。堅持改進課堂教學，提高複習效率。堅持面向全體，實現大面積豐收。

二是落實“四個為主”，即以基礎知識的複習為主，以低中檔題目的訓練為主，以學科內綜合為主，以小綜合訓練為主。

三是處理好“三個關係”，即：基礎和能力的關係（強化基礎，提升能力），揚長與補弱的關係，複習知識與做題的關係（做題的目的是回扣知識提升能力）。

四是確保兩項常規的落實，即教師的教學常規和學生學習常規的落實。

二輪複習本着“鞏固、完善、綜合、提高”的指導思想，採取“專題複習加綜合訓練”的複習模式，突出“五個強化”，即：

①強化時間觀念。

②強化研究：重點研究“兩綱”（教學大綱和考試説明），“兩題”（綜合題和能力題）、“兩課”（複習課和講評課）、“兩生”（優生和困難生）、“兩法”（教學方法和學習方法）、“兩情”（教情和學情）。

③強化訓練：立足“三個講好”，增強“五個針對性”。“三個講好”：講好專題、講好試卷、講好練習。五個針對性：針對目標生講、針對會考新模式指向講、針對二輪複習能力要求講、針對反饋的問題講、針對典型題目講。

④強化應試技巧與規範化，最大限度降低非知識性丟分。

⑤強化學生心理調控，加強心理輔導，使學生以一種積極的心態複習，以必勝的信念參加會考。

三輪複習以“回扣、模擬、完善、調整”為指導思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提綱化、回扣基礎系統化、回扣形式習題化、回扣時間具體化。抓模擬做到“四性要求”，即試題體現基礎性，考試體現模擬性，答題體現規範性，講解體現系統性。逐步達到完善知識體系，適應考試要求、調整教與學的方向、昇華應試技能的目的。

九年級下冊數學教學計劃 篇4

一、指導思想：

深入推進和貫徹《國中數學新課程標準》的精神，以學生髮展為本，以改變學習方式為目的，以培養高素質的人才為目標，，培養學生創新精神和實踐能力為重點的素質教育，探索有效教學的新模式。以課堂教學為中心，緊緊圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行教學，針對近年來會考命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握會考方向，積極探索高效的複習途徑，力求達到減負、加壓、增效的目的，促進學生生動、活潑、主動地學習，力求會考取得好成績。通過數學課的教學，使學生切實學好從事現代化建設和進一步學習所必須的基本知識和基本能力，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

二、學情分析：

1476人，其中男生17，女生15上期本班成績一般，兩極分化嚴重。經過一期的努力，很多學生在學習習慣方面有較大改進，學習積極性有所提高。也有少數學生自制能力較差，特別是到了最後一期，對自己要求不嚴，甚至。這些都需要針對不同情況採取相應措施，耐心教育。

三、教材分析：

本學期的新內容只剩兩章：圓和統計估計。

圓這章的主要內容是圓的定義和性質，點、直線、圓與圓的位置關係，圓的切線，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，三視圖。本章涉及的概念、定理較多，應弄清來龍去脈，準確理解和掌握概念與定理。垂徑定理及推論、圓的切線的判定定理和性質定理是本章的重點。垂徑定理、圓周角定理的證明、運用與圓有關的性質解決實際問題以及根據三視圖描述基本幾何體或實物原型，是本章的教學難點。

統計估計這章有總體與樣本、用樣本估計總體兩小節。統計估計是統計理論和應用的一項重要內容，其基本思想是通過部分估計全體。本章在介紹總體、個體、樣本、樣本容量的概念後，先後以百分比、平均數和方差為例，介紹了用樣本估計總體的統計思想方法。本章的重點和難點是用樣本的某種特殊性去估計總體相應特性的統計思想方法。

除了這兩章，還要複習國中數學教材其它的內容。

四、教學目標：

1、情感態度與價值觀：通過學習交流、合作、討論的方式，積極探索，激發學生的學習興趣，改進學生的學習方式，提高學習質量，逐步形成正確地數學價值觀，使學生的情感得到發展。

2、知識與技能：理解點、直線、圓與圓的位置關係，弧長和扇形的面積，圓錐的側面展開圖，平行投影和中心投影，三視圖。掌握圓的切線及與圓有關的角等概念和計算。教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。提高學生學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。掌握國中數學教材、數學學科“基本要求”的知識點。

3、過程與方法：經歷探索過程，讓學生進一步體會數學來源與實踐又反過來作用於實踐。通過探索、學習，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進行簡單地推理。圍繞國中數學教材、數學學科“基本要求”進行知識梳理，圍繞國中數學“四大塊”主要內容進行專題複習，適時的進行分層教學，面向全體學生、培養全體學生、發展全體學生。

4、預期目標：合格率100％優秀率30％平均分70分。

五、教學措施：

1、認真學習鑽研新課標，通盤熟悉國中數學教材及教學目標，認真備好每一堂課，精心製作總複習計劃；

2、認真上好每一堂課，抓住關鍵點，分散難點，突出重點，在培養能力上下工夫；

3、注重課後反思，及時的將一節課的得失記錄下來，不斷積累教學經驗；

4、加強學校教師與家長、社會的聯繫，共同努力提高學生的學習成績；

5、積極與其他教師溝通，加強教研教改，提高教學水平；

6、經常聽取學生良好的合理化建議；

7、以“兩頭”帶“中間”的戰略不變；

8、注重教學中的自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的引導；

9、認真開展課內、課外活動，激發學生的學習興趣。

六、教學課時安排：

1、第1周至第4周：完成圓的教學任務，並完成測驗、分析、講評。

2、第5周：完成統計估計的教學任務，並完成測驗、分析、講評。

3、第6周至第10周：圍繞國中數學學科“基本要求”進行第一輪總複習，使學生掌握每個章節的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節進行測驗，檢測學生掌握程度，促知識鞏固，力求做到人人過關。

3、第11周至第13周：第二輪總複習，綜合練習，分層提高階段，力求使不同層次的學生都能得到發展。

4、第14周至第16周：第三輪總複習，國中數學“四大塊”主要內容進行專題複習和訓練，促師生潛能開發，使學生的數學知識與結構得以縱深發展。

6、第17周，考前方法與心理的培訓，使學生能有一個良好、健康的心理，平和的心態參加“升學考試”力爭使每一個學生髮揮出最佳水平，取得最好成績。

九年級下冊數學教學計劃 篇5

學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創新的過程。下面小編為大家整理了九年級下冊數學第26章教學計劃：第1節反比例函數，歡迎大家參考閲讀！

一、教材分析

本章的主要內容有反比例函數的概念、解析式、性質和圖象。本章是在已經學習了圖形與座標和一次函數的基礎上，再次進入函數範疇，使學生進一步理解函數的內涵，並感受世界存在的各種函數及應用函數來解決實際問題。反比例函數是最基本的函數之一，是後續學習各類函數的基礎。

二、重點難點

反比例函數是繼一次函數之後又一重要的基本函數，它為今後學習圖象和曲線的關係（如二次函數）提供了研究方法。反比例函數本身在日常生活和生產中也有着許多直接應用，這對學生建模思想、數形結合思想等重要思想方法的形成，也會產生較大的影響，所以反比例函數是本章教學的`重點。

反比例函數圖象的兩個分支，給反比例函數的性質帶來複雜性，學生不易理解，是本章教學的難點之一；綜合運用反比例函數的解析式、圖象和性質解決實際問題時，往往會遇到較複雜的問題情境，需要建模，利用圖象以及綜合運用方程、不等式及其他數學模型，所以綜合運用反比例函數知識解較複雜的實際問題是本章教學又一主要難點。

三、課時安排

1。1 反比例函數 3課時

1。2 實際問題與反比例函數 4課時

複習 4課時

四、教學側重點

（1）反比例函數概念和形成過程，應充分利用學生的生活經驗和背景知識。生活經驗就是學生已經知道兩個量成反比例的概念，建立反比例函數離不開反比例關係這個基礎；背景知識是八年級上冊的“圖形與座標”及“一次函數”。所以在學習本章內容前可先與學生一起回顧一下以上已學內容，對掃清障礙，理解接受新概念很有益處。

（2）注重數學思想的滲透，從數學自身發展過程看，正是由於變量與函數概念的引入，標誌着初等數學向高等數學邁進，儘管本章講述的反比例函數僅是一種最基本、最初步的函數，但其中藴涵的數學思想方法，對學生分析問題解決問題是十分有益的。教學中應讓學生充分體會諸如變化與對應思想、數形結合思想，建模思想等。

（3）本章是實踐性、應用性很強的內容，聯繫“科學”的知識特別多。這一方面體現教材的橫向聯繫，又體現本章內容的實用價值。如密度、壓強與體積、槓桿原理、歐姆定理、電功率計算等。若學生在這方面有缺陷，則直接影響到本章的學習。老師在教前在同學中廣泛瞭解學生的基礎，若有問題應給予補充説明。

（4）在畫反比例函數的圖象時充分發揮“自主探索—合作學習” 這種學習方式的作用。在按課本順序指導學生畫完圖後，讓學生回顧畫圖的全過程。體現課標要求“性質的探索過程——根據圖象和解析表達式探索並理解其性質”。引導學生分清：①兩個分支是一個函數的圖象，不是函數有兩個圖象。②畫曲線時，必須將自變量從小到大的順序在各個象限裏用光滑曲線連結起來，不能跨象限連結。③在圖象所在的每個象限內，當k0時，函數值y隨自變量x的增大而減小；當k0時，函數值y隨自變量x的增大而增大。

（5）在教學中應充分利用，注意各章節之間的內在聯繫。在這裏就儘量用圖形變換的思想敍述性質、用圖形變換的角度觀察、分析圖形之間的聯繫。如反比例函數的圖象是關於原點成中心對稱，利用這一性質可以簡化畫圖過程；的圖象與的圖象關於座標軸對稱，我們可以通過圖形變換來作另一函數的圖象。

（6）本章還滲透了建模的思想。具體過程可概括為：由實驗獲得數據———用描點法畫出圖象———根據圖象和數據判斷或估計函數的類別———用待定係數法求出函數的關係式———用實驗數據驗證。隨着社會的發展和科學技術的不斷進步，數學的應用已越來越被人們所重視，培養學生分析問題、解決實際問題的能力已成為當今數學教育的主流。中學數學建模正順應了這一時代發展的潮流，是對陳舊的數學教育觀下的數學教育的有力衝擊。中學數學建模從學生所經歷，所接觸到的客觀實際中提出問題，對學生了解社會，認識社會都有積極作用。通過數學建模，對數學的廣泛應用有了進一步認識，促使學生在積極思考中，在問題的解決中發現數學的價值與美。同時數學建模的複雜性，決不是憑個人的力量可以完美解決的，因此強調羣體的協作。通過實際考察、實驗統計、演義推理、總結提煉，最後又相互交流，共同探討，共同解決。解決問題過程中充分體現高度的協作精神。教科書中的滲透正是體現了這種思想。

九年級下冊數學教學計劃 篇6

教學目標

【知識與技能】

使學生能利用描點法作出函數y=ax2+k的圖象。

【過程與方法】

讓學生經歷二次函數y=ax2+k的性質探究的過程，理解二次函數y=ax2+k的性質及它與函數y=ax2的關係，培養學生觀察、分析、猜測並歸納、解決問題的能力。

【情感、態度與價值觀】

培養學生敢於實踐、勇於發現、大膽探索、合作創新的精神。

重點難點

【重點】

會用描點法畫出二次函數y=ax2+k的圖象，理解二次函數y=ax2+k的性質，理解函數y=ax2+k與函數y=ax2的相互關係。

【難點】

正確理解二次函數y=ax2+k的性質，理解拋物線y=ax2+k與拋物線y=ax2的關係。

教學過程

一、問題引入

1。二次函數y=2x2的圖象是，它的開口向，頂點座標是，對稱軸是，在對稱軸的左側，y隨x的增大而；在對稱軸的右側，y隨x的增大而。函數y=ax2在x=時，取最值，其最值是。

2。拋物線y=x2+1，y=x2—1的開口方向、對稱軸和頂點座標各是什麼？

3。拋物線y=x2+1，y=x2—1與拋物線y=x2有什麼關係？

二、新課教授

問題1：對於前面提出的第2、3個問題，你將採取什麼方法加以研究？

（畫出函數y=x2+1、y=x2—1和函數y=x2的圖象，並加以比較。）

問題2：你能在同一直角座標系中畫出函數y=x2+1與y=x2的圖象嗎？

師生活動：

學生回顧畫二次函數圖象的三個步驟，按照畫圖的步驟畫出函數y=x2+1、y=x2的圖象，觀察、討論並歸納。

教師寫出解題過程，與學生所畫的圖象進行比較，幫助學生糾正錯誤。

解：（1）列表：

x…—3—2—10123…

y=x2…9410149…

y=x2+1…105212510…

（2）描點：用表格中各組對應值作為點的座標，在平面直角座標系中描點。

（3）連線：用光滑曲線順次連接各點，得到函數y=x2和y=x2+1的圖象。

問題3：當自變量x取同一數值時，這兩個函數的函數值之間有什麼關係？反映在圖象上，相應的兩個點之間的位置又有什麼關係？

師生活動：

教師引導學生觀察上表並思考，當x依次取—3、—2、—1、0、1、2、3時，兩個函數的函數值之間有什麼關係？

學生觀察、討論、歸納得：當自變量x取同一數值時，函數y=x2+1的函數值比函數y=x2的函數值大1。

教師引導學生觀察函數y=x2和函數y=x2+1的圖象，先研究點（—1，1）和點（—1，2）、點（0，0）和點（0，1）、點（1，1）和點（1，2）的位置關係。

學生觀察、討論、歸納得：反映在圖象上，函數y=x2+1的圖象上的點都是由函數y=x2的圖象上的相應點向上移動了一個單位。

問題4：函數y=x2+1和y=x2的圖象有什麼聯繫？

學生由問題3的探索可以得到結論：函數y=x2+1的圖象可以看成是將函數y=x2的圖象向上平移一個單位得到的。

問題5：現在你能回答前面提出的第2個問題了嗎？

生：函數y=x2+1與函數y=x2的圖象開口方向相同、對稱軸相同，但頂點座標不同，函數y=x2的圖象的頂點座標是（0，0），而函數y=x2+1的圖象的頂點座標是（0，1）。

問題6：你能由函數y=x2+1的圖象得到函數y=x2+1的一些性質嗎？

生：當x0時，函數值y隨x的增大而減小；當x0時，函數值y隨x的增大而增大；當x=0時，函數取得最小值，最小值是y=1。

問題7：先在同一直角座標系中畫出函數y=2x2+1與函數y=2x2—1的圖象，再作比較，説説它們有什麼聯繫和區別。

師生活動：

教師在學生畫函數圖象的同時，巡視指導。學生動手畫圖，觀察、討論、歸納。

解：先列表：

x…—2—1。5—1—0。500。511。52…

y=2x2+1…95。531。511。535。59…

y=2x2—1…73。51—0。5—1—0。513。57…

然後描點畫圖，得y=2x2+1，y=2x2—1的圖象。

教師讓學生髮表意見，歸納為：函數y=2x2+1與函數y=2x2—1的圖象的開口方向、對稱軸相同，但頂點座標不同。函數y=2x2—1的圖象可以看成是將函數y=2x2+1的圖象向下平移兩個單位得到的。

問題8：你能説出函數y=x2—1的圖象的開口方向、對稱軸、頂點座標以及這個函數的性質嗎？

師生活動：

教師讓學生觀察y=x2—1的圖象。

學生動手畫圖，觀察、討論、歸納。

學生分組討論這個函數的性質，各組選派一名代表發言。最後歸納總結：函數y=x2—1的圖象的開口向上，對稱軸為y軸，頂點座標是（0，—1）；當x0時，函數值y隨x的增大而減小；當x0時，函數值y隨x的增大而增大；當x=0時，函數取得最小值，最小值為y=—1。

三、鞏固練習

1。在同一直角座標系中，畫出函數y=x2、y=x2+2、y=x2—2的圖象。

（1）填表：

x… …

y=x2… …

y=x2+2… …

y=x2—2… …

（2）描點，連線：

【答案】略

2。觀察第1題中所畫的圖象，並填空：

（1）拋物線y=x2+2的開口方向是，對稱軸是，頂點座標是；拋物線y=x2+2是由拋物線y=x2向平移個單位長度得到的；

（2）對於y=x2—2，當x0時，函數值y隨x的增大而；當x0時，函數值y隨x的增大而；

（3）對於函數y=x2，當x=時，函數取最值，為。

對於函數y=x2+2，當x=時，函數取最值，為。

對於函數y=x2—2，當x=時，函數取最 值，為 。

【答案】（1）向上 x=0 （0，2） 上 2 （2）增大 減小 （3）0 小 0 0 小 2 0 小 —2

四、課堂小結

1。函數y=ax2（a≠0）和函數y=ax2+k（a≠0）的圖象形狀相同，只是位置不同，把y=ax2的圖象沿y軸向上（當k0時）或向下（當k0時）平移|k|個單位就得到函數y=ax2+k的圖象。

2。拋物線y=ax2+k（a≠0）的性質。

（1）拋物線y=ax2+k（a≠0）的對稱軸是y軸，頂點座標是（0，k）。

（2）當a0時，拋物線開口向上，並向上無限伸展；

當a0時，拋物線開口向下，並向下無限伸展。

（3）當a0時，在對稱軸的左側，y隨x的增大而減小；在對稱軸的右側，y隨x的增大而增大。這時，當x=0時，y有最小值k。

當a0時，在對稱軸的左側，y隨x的增大而增大；在對稱軸的右側，y隨x的增大而減小。這時，當x=0時，y有最大值k。

教學反思

通過本節課的學習，學生做到了以下三個方面：首先，掌握函數y=ax2（a≠0）和函數y=ax2+k（a≠0）的圖象形狀相同，只是位置不同，把y=ax2的圖象沿y軸向上（當k0時）或向下（當k0時）平移|k|個單位就得到y=ax2+k的圖象；其次，能夠理解a、k對函數圖象的影響，初步體會二次函數關係式與圖象之間的聯繫，滲透數形結合的思想，為今後的學習打下良好的基礎；最後，形成嚴謹的學習態度和求簡的數學精神。

以上就是數學網為大家整理的九年級下冊數學教學計劃：第6章第2節二次函數的圖象和性質（2課時），怎麼樣，大家還滿意嗎？希望對大家有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利！

九年級下冊數學教學計劃 篇7

不論從事何種工作，如果要想做出高效、實效，務必先從自身的工作計劃開始。有了計劃，才不致於使自己思想迷茫。

一、課程目標

㈠、本學段課程目標知識技能

1、體驗從具體情境中抽象出數學符號的過程，理解有理數、實數、代數式、方程、不等式、函數；掌握必要的運算（包括估算）技能；探索具體問題中的數量關係和變化規律，掌握用代數式、方程、不等式、函數進行表述的方法。

2、探索並掌握相交線、平行線、三角形、四邊形和圓的基本性質與判定，掌握基本的證明方法和基本的作圖技能；探索並理解平面圖形的平移、旋轉、軸對稱；認識投影與視圖；探索並理解平面直角座標系，能確定位置。

3、體驗數據收集、處理、分析和推斷過程，理解抽樣方法，體驗用樣本估計總體的過程；進一步認識隨機現象，能計算一些簡單事件的概率。

數學思考

1、通過用代數式、方程、不等式、函數等表述數量關係的過程，體會模型的思想，建立符號意識；在研究圖形性質和運動、確定物體位置等過程中，進一步發展空間觀念；經歷藉助圖形思考問題的過程，初步建立幾何直觀。

2、瞭解利用數據可以進行統計推斷，發展建立數據分析觀念；感受隨機現象的特點。

3、體會通過合情推理探索數學結論，運用演繹推理加以證明的過程，在多種形式的數學活動中，發展合情推理與演繹推理的能力。

4、能獨立思考，體會數學的基本思想和思維方式。

問題解決

1、初步學會在具體的情境中從數學的角度發現問題和提出問題，並綜合運用數學知識和方法等解決簡單的實際問題，增強應用意識，提高實踐能力。

2、經歷從不同角度尋求分析問題和解決問題的方法的過程，體驗解決問題方法的多樣性，掌握分析問題和解決問題的一些基本方法。

3、在與他人合作和交流過程中，能較好地理解他人的思考方法和結論。

4、能針對他人所提的問題進行反思，初步形成評價與反思的意識。

情感態度

1、積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾。

2、感受成功的快樂，體驗獨自克服困難、解決數學問題的過程，有克服困難的勇氣，具備學好數學的信心。

3、在運用數學表述和解決問題的過程中，認識數學具有抽象、嚴謹和應用廣泛的特點，體會數學的價值。

4、敢於發表自己的想法、勇於質疑，養成認真勤奮、獨立思考、合作交流等學習習慣，形成實事求是的科學態度。

㈡、本學期課程目標

教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數學來源與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用數學知識解決問題的能力。

二、學情分析

本學期我擔任九年級班的數學教學工作。共有學生94人，上學期期末考試成績不理想，落後面比較大，學習風氣還欠濃厚。正如人們所説的現在的學生是低分低能，我深感教育教學的壓力很大，在本學期的數學教學中務必精耕細作。使用的教材是新課程標準實驗教材《湘教版數學九年級下冊》，如何用新理念使用好新課程標準教材？如何在教學中貫徹新課標精神？這要求在教學過程中具有創新意識、每一個教學環節都必須巧做安排。

三、教材分析

本冊教材共分四章，反比例函數、二次函數、圓、統計估計等。這些內容都是國中代數、幾何及概率統計中的重要內容，起作承上啟下的作用，它既是對已學過的知識的鞏固和加深，又是為今後學習奠定基礎。

四、具體措施

1、認真研讀新課程標準，鑽研新教材，根據新課程標準及教材適度安排教學內容，認真上課，批改作業，認真輔導，認真製作測試試卷。

2、激發學生的興趣，給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思考題，激發學生的興趣。

3、引導學生積極參與知識的構建，營造自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的課堂。

4、引導學生積極歸納解題規律，引導學生一題多解，多解歸一，培養學生透過現象看本質的能力，這是提高學生素質的根本途徑之一，培養學生的發散思維，讓學生處於一種思如泉湧的狀態。

5、培養學生良好的學習習慣，陶行知説：教育就是培養習慣，有助於學生穩步提高學習成績，發展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

6、教學中注重數學理論與社會實踐的聯繫，鼓勵學生多觀察、多思考實際生活中藴藏的數學問題，逐步培養學生運用書本知識解決實際問題的能力，重視實習作業。指導成立課外興趣小組，開展豐富多彩的課外活動，帶動班級學生學習數學，同時發展這一部分學生的特長。

7、開展分層教學，佈置作業設置a、b、c三類分層佈置分別適合於差、中、好三類學生，課堂上的提問照顧好各個層次的學生，使他們都得到發展。

8、把輔優補潛工作落到實處，進行個別輔導。

九年級下冊數學教學計劃 篇8

一、指導思想：

九年級數學以黨和國家的教育教學此文轉自方針為指導，按照九年義務教育數學課程標準來實施的，其目的是教書育人，使每個學都能夠在此數學學習過程中獲得最適合自已發展的廣泛空間。通過九年級數學的教學，提供進一步學習所必需的數學基礎知識與基本技能，進一步培養學生的運算能力、思維級力和空間想象能力，能夠運用所學知識解決簡樸的實際問題，培養學生手數學創新意識，良好個性品質以及初步的唯物主義觀。

二、教學內容

本學期所教九年級數學包括第一章《一元二次方程》，第二章《定義命題公理與證實》，第三章《相似形》，第四章《解直角三角形》。第五章《概率的計算》。

三、教學目標

知識技能目標：會解一元二次方程：理解定義命題公理並學會運用：掌握相似形的相關知識及運用；會解直解三角形，掌握概率的初步計算方法。

過程方法目標：培養學生的觀察、探究、推理、歸納的能力，發展學生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力，提高知識綜合應用能力。態度情感目標：進一步感受數學與日常生活密不可分的聯繫，同時對學生進行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學措拖

1、教學過程中儘量採取多鼓勵、多引導、少批秤的教育方法。

2、教學速度以適應大多學生為主，儘量兼顧後進生，注意整體推進。

3、新課教學中涉及到舊知識時，對其作相應的複習回顧。

4、複習階段多讓學生動腦、動手、通過各種習題、綜合試題和模仿試題的訓練，使學生逐步認識各知識點，並能純熟運用。

九年級下冊數學教學計劃 篇9

一、教學目標

1、掌握商的算術平方根的性質，能利用性質進行二次根式的化簡與運算；

2、會進行簡單的二次根式的除法運算；

3、使學生掌握分母有理化概念，並能利用分母有理化解決二次根式的化簡及近似計算問題；

4、 培養學生利用二次根式的除法公式進行化簡與計算的能力；

5、 通過二次根式公式的引入過程，滲透從特殊到一般的歸納方法，提高學生的歸納總結能力；

6、通過分母有理化的教學，滲透數學的簡潔性。

二、教學重點和難點

1、重點：會利用商的算術平方根的性質進行二次根式的化簡，會進行簡單的二次根式的除法運算，還要使學生掌握二次根式的除法採用分母有理化的方法進行。

2、難點：二次根式的除法與商的算術平方根的關係及應用。

三、教學方法

從特殊到一般總結歸納的方法以及類比的方法，在學習了二次根式乘法的基礎上本小節

內容可引導學生自學，進行總結對比。

四、教學手段

利用投影儀。

五、教學過程

（一） 引入新課

學生回憶及得算數平方根和性質： （a≥0，b≥0）是用什麼樣的方法引出的？（上述積的算術平方根的性質是由具體例子引出的。）

學生觀察下面的例子，並計算：

由學生總結上面兩個式的關係得：

類似地，每個同學再舉一個例子，然後由這些特殊的例子，得出：

（二）新課

商的算術平方根。

一般地，有 （a≥0，b>0）

商的算術平方根等於被除式的算術平方根除以除式的算術平方根。

讓學生討論這個式子成立的條件是什麼？a≥0，b>0，對於為什麼b>0，要使學生通過討論明確，因為b=0時分母為0，沒有意義。

引導學生從運算順序看，等號左邊是將非負數a除以正數b求商，再開方求商的算術平方根，等號右邊是先分別求被除數、除數的算術平方根，然後再求兩個算術平方根的商，根據商的算術平方根的性質可以進行簡單的二次根式的化簡與運算。

九年級下冊數學教學計劃 篇10

一、教學目標

1、瞭解位似圖形及其有關概念，瞭解位似與相似的聯繫和區別，掌握位似圖形的性質。

2、掌握位似圖形的畫法，能夠利用作位似圖形的方法將一個圖形放大或縮小。

二、重點、難點

1、重點：位似圖形的有關概念、性質與作圖。

2、難點：利用位似將一個圖形放大或縮小。

3、難點的突破方法

（1）位似圖形：如果兩個多邊形不僅相似，而且對應頂點的連線相交於一點，那麼這樣的兩個圖形叫做位似圖形，這個點叫做位似中心，這時的相似比又稱為位似比。

（2）掌握位似圖形概念，需注意：

①位似是一種具有位置關係的相似，所以兩個圖形是位似圖形，必定是相似圖形，而相似圖形不一定是位似圖形；

②兩個位似圖形的位似中心只有一個；

③兩個位似圖形可能位於位似中心的兩側，也可能位於位似中心的一側；

④位似比就是相似比。利用位似圖形的定義可判斷兩個圖形是否位似。

（3）位似圖形首先是相似圖形，所以它具有相似圖形的一切性質。位似圖形是一種特殊的相似圖形，它又具有特殊的性質，位似圖形上任意一對對應點到位似中心的距離等於位似比（相似比）。

（4）兩個位似圖形的主要特徵是：每對位似對應點與位似中心共線；不經過位似中心的對應線段平行。

（5）利用位似，可以將一個圖形放大或縮小，其步驟見下面例題。作圖時要注意：

①首先確定位似中心，位似中心的位置可隨意選擇；

②確定原圖形的關鍵點，如四邊形有四個關鍵點，即它的四個頂點；

③確定位似比，根據位似比的取值，可以判斷是將一個圖形放大還是縮小；

④符合要求的圖形不惟一，因為所作的圖形與所確定的位似中心的位置有關（如例2），並且同一個位似中心的兩側各有一個符合要求的圖形（如例2中的圖2與圖3）。

九年級下冊數學教學計劃 篇11

本學期是國中學習的關鍵時期，進入九年級，學生成績差距較大。教學任務非常艱鉅。因此，要完成教學任務，必須緊扣教學大綱，結合教學內容和學生實際，把握好重點、難點。努力把今學期的任務圓滿完成。本着為了學生的一切為宗旨，把培養高素質人才作為目標，特制定本計劃。

一、完成九年級下冊的內容

1、掌握圓的概念，圓的基本知識，會建立數學模型來解決實際問題。

2、學會用邏輯推理的思想來證明等腰三角形，平行四邊形，矩形，菱形，正方形等幾何圖形的性質定理。

3、加強學生對數學知識的認識方法，培養他們正確的學習方法。

4、通過關於圖形和證明的教學，進一步培學生的邏輯思維能力，與空間觀念。

二、本學期在提高教學質量上採取的措施

1、會考複習前，認真研讀會考説明，理解本學科考試水平要求層次的內涵，與新課程標準相聯繫，以總複習書為依據，制定複習計劃。注重知識的應用性、探究性、綜合性、教育性和時代性。複習指導的實施要充分體現課標精神和課改方向。

2、研究近幾年會考數學命題的走向，研究會考複習策略。平時考試中，以模擬會考命題，試題來源注重信息的收集和新題型的探索，着重考查學生基本的數學思想和方法。力爭每週一個知識點，週末檢測。每次測完後及時批閲，爭取放假前發到學生手中，便於學生及時做總結（學生將錯題改在作業本上），週一師生共同檢查總結效果。教師要清楚每一個學生的學習成績層次，細緻地分層教學，利用成績追蹤檔案，加強對邊緣生和學困生的輔導工作。

3、要重視解題後的反思，要把知識歸類、方法歸類。每個知識點的複習要以題代點，課堂上選取的例題力爭體現本節課複習要點，特別是概念性的練習要練透練全，避免混淆。注意知識間的滲透，以點牽線，以線成面，幫助學生構建完整的知識體系。

4、複習階段的每節課容量都很大，難免會出現個別學生思想上的波動，這就要求我們教師注意他們的動向，多鼓勵，多關注，培養他們的積極性。