五年級數學手抄報內容
在學習、工作中，大家都接觸過手抄報吧，手抄報是一種羣眾性的宣傳工具，它就相當於縮小的黑板報。那麼什麼樣的手抄報才更具感染力呢？下面是小編幫大家整理的五年級數學手抄報內容，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數學手抄報內容1
優點一：能為國小、中學的數學學習打下根底。
據調查標明，入學前受過一年學前教育的孩童，不只在學習習氣、語言開展及道德做法等方面都優於未受學前教育的孩童，並且在語文和數學主科成果上的差距也很明顯。 研討標明，國小生數學才能的開展與初入學時的數學水平有密切關係。
那些初入學時就會準確計數、倒數，具有開始的數概念，會10以內數的分化、組合，以及在此根底上進行10以內的加減，而不是逐一計數水平上的加減的一年級國小生，在今後多位數、小數、和分數的學習上，都表現出較高的理解才能和核算才能。 在比利時也有人研討發現，對孩童園的孩子，從一入園就進行一些開始的數學練習，到十三四歲時，他們的數學成果比未通過孩童期練習的同齡人好。
優點二：數學是推進孩童思維開展的重要途徑。
智力是指由感知、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維才能和言語才能等構成的知道活動的歸納才能。其間思維才能是智力的中心有些。思維才能的開展程度，是全部智力開展的縮影和象徵數學好的人，相對對比聰明，領悟力較高，在對人處事上能體現出優勢。
優點三：數學能夠培育人的全體意識。
數學題的求解必須從已知到定論全部地考慮疑問，並掌握各方面的相互聯繫，數學教育能夠培育學生從全局上全部地考慮疑問。
優點四：數學是別的學科的根底，學好數學的人，關於別的學科更簡單上手。學軟件、核算機、金融等工科專業就更是稱心如意。
優點五：能比別人更會理財。
數學在生活中的運用無處不在，如今的胡歌已經是信息胡歌，金融理財、核算機等都要用到數學知識。“股神”巴菲特兇猛吧，不過巴菲特的兇猛也是建立在數學的根底之上的。巴菲特的決議計劃進程本來即是運用片面概率的辦法。
優點六：磨練意志，培育傑出性情質量。一自己的.數學學習較好，他的思維靈活性就對比強，在這種情況下，他的熱情和積極性就很高，長於表達自個的思維與辦法，這麼這自己的往來才能就會得到必定程度的鍛鍊，他的自信心也必然會逐漸得到加強。
優點七：數學能夠培育人正派與誠篤的質量。
數學最講究以理服人，它只信仰邏輯推理的成果。
優點八：數學能夠培育人的頑強與勇氣。
偉大的數學教育家波利亞以為：“艱難和疑問歸於同一概念，沒有艱難，也就沒有疑問了。
五年級數學手抄報內容2
現代數學時期是指由19世紀20年代至今，這一時期數學主要研究的是最一般的數量關係和空間形式，數和量僅僅是它的極特殊的情形，通常的一維、二維、三維空間的幾何形象也僅僅是特殊情形。抽象代數、拓撲學、泛函分析是整個現代數學科學的主體部分。它們是大學數學專業的課程，非數學專業也要具備其中某些知識。變量數學時期新興起的許多學科，蓬勃地向前發展，內容和方法不斷地充實、擴大和深入。
18、19世紀之交，數學已經達到豐沛茂密的境地，似乎數學的寶藏已經挖掘殆盡，再沒有多大的發展餘地了。然而，這只是暴風雨前夕的寧靜。19世紀20年代，數學革命的狂飆終於來臨了，數學開始了一連串本質的變化，從此數學又邁入了一個新的時期——現代數學時期。
19世紀前半葉，數學上出現兩項革命性的發現——非歐幾何與不可交換代數。
大約在1826年，人們發現了與通常的歐幾里得幾何不同的、但也是正確的幾何——非歐幾何。這是由羅巴契夫斯基和裏耶首先提出的。非歐幾何的出現，改變了人們認為歐氏幾何唯一地存在是天經地義的觀點。它的革命思想不僅為新幾何學開闢了道路，而且是20世紀相對論產生的前奏和準備。
後來證明，非歐幾何所導致的思想解放對現代數學和現代科學有着極為重要的意義，因為人類終於開始突破感官的侷限而深入到自然的更深刻的本質。從這個意義上説，為確立和發展非歐幾何貢獻了一生的羅巴契夫斯基不愧為現代科學的先驅者。
1854年，黎曼推廣了空間的概念，開創了幾何學一片更廣闊的.領域——黎曼幾何學。非歐幾何學的發現還促進了公理方法的深入探討，研究可以作為基礎的概念和原則，分析公理的完全性、相容性和獨立性等問題。1899年，希爾伯特對此作了重大貢獻。
在1843年，哈密頓發現了一種乘法交換律不成立的代數——四元數代數。不可交換代數的出現，改變了人們認為存在與一般的算術代數不同的代數是不可思議的觀點。它的革命思想打開了近代代數的大門。
另一方面，由於一元方程根式求解條件的探究，引進了羣的概念。19世紀20～30年代，阿貝爾和伽羅華開創了近代代數學的研究。近代代數是相對古典代數來説的，古典代數的內容是以討論方程的解法為中心的。羣論之後，多種代數系統(環、域、格、布爾代數、線性空間等)被建立。這時，代數學的研究對象擴大為向量、矩陣，等等，並漸漸轉向代數系統結構本身的研究。
上述兩大事件和它們引起的發展，被稱為幾何學的解放和代數學的解放。
19世紀還發生了第三個有深遠意義的數學事件：分析的算術化。1874年威爾斯特拉斯提出了一個引人注目的例子，要求人們對分析基礎作更深刻的理解。他提出了被稱為“分析的算術化”的著名設想，實數系本身最先應該嚴格化，然後分析的所有概念應該由此數系導出。他和後繼者們使這個設想基本上得以實現，使今天的全部分析可以從表明實數系特徵的一個公設集中邏輯地推導出來。
現代數學家們的研究，遠遠超出了把實數系作為分析基礎的設想。歐幾里得幾何通過其分析的解釋，也可以放在實數系中;如果歐氏幾何是相容的，則幾何的多數分支是相容的。實數系(或某部分)可以用來解羣代數的眾多分支;可使大量的代數相容性依賴於實數系的相容性。事實上，可以説：如果實數系是相容的，則現存的全部數學也是相容的。
19世紀後期，由於狄德金、康託和皮亞諾的工作，這些數學基礎已經建立在更簡單、更基礎的自然數系之上。即他們證明了實數系(由此導出多種數學)能從確立自然數系的公設集中導出。20世紀初期，證明了自然數可用集合論概念來定義，因而各種數學能以集合論為基礎來講述。
拓撲學開始是幾何學的一個分支，但是直到20世紀的第二個1/4世紀，它才得到了推廣。拓撲學可以粗略地定義為對於連續性的數學研究。科學家們認識到：任何事物的集合，不管是點的集合、數的集合、代數實體的集合、函數的集合或非數學對象的集合，都能在某種意義上構成拓撲空間。拓撲學的概念和理論，已經成功地應用於電磁學和物理學的研究。
五年級數學手抄報內容3
説道“酒衷豪”這仨字，那可是無人不知無人不曉，那可是校訊通的大文豪，那是相當的有名氣。可是，令我佩服的不是他的作文水平，而是他的數學。
話説那天上午，我們正在上數學課，同學們一個個認真聽講，教室裏靜的，掉一根針都能聽見。這時，老師宣佈，現在開始寫數學課堂作業。頓時，班裏一陣的歡呼。原來這個老師是我們剛換的，佈置的數學課堂作業那叫一個少，而且題又簡單，所以，寫完課堂作業剩下的時間，就可以看看書，玩一玩。
所以，大家都拿出了自己最快的速度。嗖嗖嗖嗖嗖，我們都已經寫到了最後一題。這時，我看見酒同學第一個，一躍而起，飛奔向老師的講台。我們也不落後，在教室裏上演了一場生死時速。呼！我長長的舒了一口氣，終於可以休息了。哪知老師卻甩出了一句讓那些數學學的.不是太好的同學，感覺到五雷轟頂。
原來，老師讓寫完課堂作業的同學再把最後一題——思考題給寫了。思考思考麼，當然是要動腦子想。而思考題就是那些要認真去想的題。這些思考題，平常對我來説，那簡直就是小菜一碟。可是當我看見今天的思考題時，我卻懵了。原來這個思考題不像以前那麼簡單了。哼哼，雖然你難，但我照樣把你解出來。
在我一陣的思考之後，我終於想明白了。哈哈，正當我準備下筆寫的時候，我又看見酒大哥，從位置上一下子蹦到了地下，跑去交作業了。這麼快！我心裏大叫。看來我也不能落後，已經明白了題，寫算式解答，那可就算簡單了。還沒等酒衷豪回到位置上，我也一躍而起，交作業去了。
雖然説我也把題結出來了，但畢竟比酒大哥慢了一步，看來，我的數學要好好加緊一下了。
五年級數學手抄報內容4
一直以來，數學家們對我們來説都是隻聞其名，不見其人，但今天我們班上卻真真切切出了一位數學家——黃子陽。
先來説説這位數學家的產生過程。今天數學課上，上了新課——交換律與結合律，黃子陽在課堂上説了一句：“順變數不變，結果也不變。”數學吳老師讓我們把這句話記在了數學書上，是這樣寫的：“黃子陽説：‘順變數不變，結果也不變’”。結果過了半天還補上了一句：“黃子陽以後會成為一位偉大的數學家。”至此為止，數學家就這樣響噹噹的'產生了！
下課了，老師為了讓我們下課不追着黃子陽滿教學樓地跑，佈置了很多課堂作業，可下課時，全班同學把他圍在操場中間，讓他給每個人簽名。黃子陽不簽名，全班同學就一直追着他跑，黃子陽受不了了，於是躲到了男廁所，可是還是有男同學追着他，便又躲到了老師辦公室，向老師求助，老師直接把黃子陽趕出了辦公室。就在這時，上課鈴響了，全班同學還是繼續追着他跑，許老師過來後看着全班同學的樣子哈哈大笑，可全班同學才不管許老師呢，也不管是上課時間。此時校長正好經過，看着我們一班同學還以為是上體育課呢，直到後來碰上追來的許老師，才明白我們在追着黃子陽索要簽名。校長趕緊跑回校辦室，用攝像頭拍下了我們，然後全校點名批評402班全體同學，我們只好老老實實地去上語文課了。
語文課結束了，黃子陽一直盼着放學，一放學，他第一個衝出教室，直到他衝出去的時候學校門口還沒人，他看沒有人在後面追，趕緊躲回家了。
這就是我們班上數學家悲慘的一天。
五年級數學手抄報內容5
我的夢想是要成為像笛卡爾一樣令人崇拜的數學家。我像他那樣不斷地探索數學奧祕。
這一遠大夢想，源於數學考試。在數學考試時，我做題飛快，握筆的手不受控制似的抖動，紙上的字飛速地出現。我自己感覺就像在繪畫線條一樣，書寫留下的一行行字跡就像高速公路一樣，平坦筆直。“刷、刷、刷。”不到30分鐘，一張試卷就這樣完成了。
一個午後，剛下過一場小雨，地面濕濕的'，微風拂面，涼爽爽。趁着午休時間，我和幾個同學在操場上打籃球。忽然，我的好朋友向我報來喜訊。
“你又考100分了！”
我欣喜若狂，大聲問：“是什麼科目？”
“數學！”
“不是吧！我又得了100分，這可是第七次100分了呦！”這時的心裏別提有多高興！
這個好消息使我既興奮又激動，丟下籃球，一溜小跑，腳底就像有“風火輪”一般跑回教室。
剛到教室門口，課代表就向我投來微笑的目光，把我的卷子遞給我，給我一個祝賀的手勢。紅紅的100分瞬間印入我的眼簾，我忘我地手舞足蹈起來，大叫一聲：“噢，耶！”
回家後，我把數學試卷拿給媽媽看。媽媽看着試卷，豎起大拇指，説：“不錯，繼續努力！”這使我信心倍增，像突然喝了紅牛飲料一般，久久處於亢奮中。
可是期末的數學考試似乎和我開了個大大的“玩笑”，可能有點緊張了，又可能是粗心了，居然發揮失常，數學考得一團糟，甚至因此而丟了“博雅少年”。
四年級開始，我痛下決心，重新開啟我的“輝煌時刻”。我更加認真，細心地做題，五次數學單元測試中，只有一次是99分，其餘都是一百分。當數學家這個夢想，在這個時候又在腦海中閃現。我一定要努力實現這個夢想，加油！
五年級數學手抄報內容6
我們班有一位小小數學家。白白的皮膚，高高的個子，圓圓的臉上有一雙小而有神的眼睛。他就是公認的數學天才——吳正堯。
吳正堯之所以被稱為數學天才，不僅僅是因為他幾乎每次學校數學考試都是100+10分，更是因為他在校外參加的奧數比賽全部拿到了一等獎。
平時吳正堯十分喜愛專研數學題目。活動課鈴聲一響，同學們都飛快地跑下樓去玩耍。教室裏只有他安靜地坐在那裏，捧着一本《奧林匹克競賽題》看得入神，還不時在草稿紙上演算。不管外面再吵再鬧，他依舊埋頭演算他的奧數題，彷彿他與外面喧鬧的世界完全隔絕。有時，碰上了實在做不出來的題目，他就拉上幾個同學一起討論，只到最後找到最好的解題方法他才算鬆了一口氣。
別看吳正堯不怎麼喜歡玩，他可不是一個不跟人交往的書呆子。他也很喜歡參加班級活動，教室後面的黑板報裏“數學板塊”就數他們小組出的最棒。瞧，這是他排版的黑板報:最邊上有一條色彩鮮豔的小金魚，嘴裏吐出大大小小，形態各異的泡泡。圖畫十分精美、活潑,配上吳正堯工整的字，真是完美極了!他出的題目總是讓我們耳目一新，不信，你看！例題解析、大闖關、腦力風暴……樣樣都有。每一個小板塊都以不同的.方式展現出來，極富有趣味性。每一期黑板報，他都設計一個主題，有我們喜歡的憤怒的小鳥、植物大戰殭屍、摩爾莊園……我們可期待吳正堯的黑板報了！
吳正堯熱愛數學，喜歡鑽研，真是名副其實的小小數學家，將來他一定會成為一名大數學家！
五年級數學手抄報內容7
我最敬佩數學家是華羅庚。他聰明、好學、勤奮、愛國，是我國傑出的數學家。
華羅庚很聰明、好學。1910年11月12日，華羅庚生於江蘇省金壇縣。他家境貧窮，決心努力學習。上中學時，在一次數學課上，老師給同學們出了一道著名的難題：“今有物不知其數，三三數之餘二，五五數之餘三，七七數之餘二，問物幾何？”大家正在思考時，華羅庚站起來説：“23。”他的回答使老師驚喜不已，並得到老師的表揚。從此，他喜歡上了數學。
華羅庚很勤奮。他上完國中一年級後，因家境貧困而失學了，只好替父母站櫃枱，但他仍然堅持自學數學。經過自己不懈的.努力，他的《蘇家駒之代數的五次方程式解法不能成立的理由》論文，被清華大學數學系主任熊慶來教授發現，邀請他來清華大學；華羅庚被聘為大學教師，這在清華大學的歷史上是破天荒的事情。
華羅庚很愛國。1936年夏天，已經是傑出數學家的華羅庚，作為訪問學者在英國劍橋大學工作兩年。而此時抗日的消息傳遍英國，他懷着強烈的愛國熱忱，風塵僕僕地回到祖國，為西南聯合大學講課。
我一定要好好學習。像華羅庚那樣，成為一個偉大的數學家；像華羅庚那樣，為國爭光。
五年級數學手抄報內容8
我渴望當一名數學家，數學一直以來都是我的強項，如果你們不信，那看好了！
記得上幾個星期，我們全班來了一次五六單元的數學測驗，我心想：哈哈！這次的一百分肯定逃不出我的手掌心。隨後，數學測驗開始了，大家都拿出筆緊張地揮動了起來，而我泰然自若，淡定地寫完整份卷子後認真細心地檢查了起來，接連三遍的檢查讓我在下課時信心十足地把試卷交給了老師。
第二天，老師發試卷了，我在心裏默唸着：一百分，一百分，一百分……後來，只聽見老師叫出了我的`名字：“彭俊宇，滿分——100分！”我滿心歡喜，馬上走上前去拿回試卷。儘管不是第一次拿到了同學們心心念唸的數學滿分，但我依然很自豪。走下講台時，台下響起了雷鳴般的掌聲。
從那一刻開始，我覺得自己既然數學成績這麼好，為何不好好發展，立志成為一名數學家呢？是的，我渴望成為一名數學家，如果以後當了數學家，我想寫一本書，告訴讀者數學的樂趣，讓更多的人愛上數學，讓全世界的人都知道：數學是有趣的，而不是枯燥的！
我想，總有一天，我會實現我的渴望的！
五年級數學手抄報內容9
童年的夢想像一座建築那麼雄偉壯麗，像一朵鮮花那麼美麗，像鑽石那麼明亮，像駿馬那麼自由。
我想當一名數學家，他們計算時總是那麼專心致志，不想有一絲疏忽。因為每當計算角度、計算公式時，都會關係着你是否算得精確，當我看到我們班有人數學考得很好時，我心裏都會有一股羨慕，所以我暗下決心，將來一定要當數學家。
記得有一次，我們早上轟轟烈烈的迎來了一場數學考試，我那時心裏顯得特別自信，當卷子發下來時，我就把卷子從頭到尾的看了一遍，發現上面的題目可謂一個比一個難。於是，我不管三七二十一就開始做，果然很難，這次卷子大部分的題目都含有“陷阱”，我沒做幾道題，頓時就覺得有點暈，但我還是堅持了下來，前面的.題目還好，但到了後面基本上全靠蒙了，我做完後檢查了一下，然後交給老師，這時，我顯得有點垂頭喪氣了。
下午，老師讓組長髮一下卷子，當發到我的卷子時，我看了下分數：“83。”心裏覺得很失落。
如果我將來當了一名數學家，我會寫一些讓大家開動腦筋去想的奧數書，讓更多的人愛上數學，幸福快樂地生活在學習當中。
五年級數學手抄報內容10
從小，我對數字就十分敏感，而且，也十分熱愛數學，每次考試考得最理想的也是數學。於是，我立志長大以後要當數學家，為數學領域作出偉大貢獻。
上國小的時候，有個老師問我長大以後要當什麼，我説要當數學家。她卻説，想當數學家可不是什麼容易的事，除非你在數學方面真的很出眾，才有可能出人頭地。而且，從事數學方面的研究，找工作不好找，又很辛苦，很消耗腦細胞。……
後來，隨着年級一級級升高，數學變得越來越難學，但我對它的喜愛之情卻從不曾減退。越是碰到難的題目，我就越開心。哪怕這道題會耗盡我所有玩的時間也在所不惜。我很享受解題的過程，不管結果如何，我盡力了，就感覺滿足了，就問心無愧了。
上國中以後，我數學一直不錯，從來沒有考得令自己不滿意過，正因為這樣，我把它當成了自己可以驕傲的資本。數學課也不像以前那麼認真了，也會和同桌講話了。結果，在這次考試中，數學考砸了。這麼低的'分數真的打擊到我了，但似乎也給我指了條“明路”。我意識到學數學是不能只靠小聰明的，也要像學語文一樣有牢固的基礎和舉一反三的能力。要聯繫生活經驗，已學過的知識要勇於提問、爭辯，要注意學習方法。
本來因為這次考試，我對數學產生了恐懼感，自信心有些不足了，但外公對我説：“你忘了自己的志向了嗎？你是要當數學家的啊！”……於是乎，我告訴我自己：“我不會放棄的！”
我重拾信心，準備“浴血奮戰”。
既然我立志要當數學家，那我就不應該自暴自棄，一定得努力才行，無論是否真能當上！
五年級數學手抄報內容11
理想是海中的風向標，理想是高高山上的雪蓮，理想是風浪中的小船，載着我駛向勝利。
每個人都有自己的理想，有的想當救死扶傷的`醫生、有的想的相當為人民服務的好警察……而我的理想是——一名數學家當一名數學家在很早很早以前就有了，那時的我還不怎麼喜歡數學，因為數學實在是太不好懂，也太不好學。比如簡簡單單的1、2、3、4……的自然數，又要分質數、合數、雙數、單數。而且數學不像語文那樣如果你不會這個字，以後再學就能學會。數學裏的知識稍有不懂，就會連後邊的題也不會。所以數學對我來説太可怕啦。
但是有一次，在數學練習冊裏有一道很難的數學題，在我的思考下很快的解決啦。那時的我心裏非常高興，“原來數學一點也不難”從此我就對數學改變啦態度。我便每天遨遊在數學的海洋裏，從中得到解決問題後的高興，所以便有了當數學家的理想。
為了這個理想，我除了在學校裏學習還讓媽媽給我報啦奧數班，在那裏接收一些沒見過的難題，老師幫我解決不會的題。而且我還積極參加啦數學競賽使自己開闊自己的眼界，見到各種各樣的奧數題。
努力＋奮鬥＋認真相信自己一定能離自己的偉大理想越來越近。
五年級數學手抄報內容12
每個人都有每個人的理想，我肯定也有我的理想，科學家，探險家，數學家……我的理想是當一名數學家，因為我從小數學就很好，而且也比較喜歡數學。如果我當上了數學家，我會不管路程的遙遠千里迢迢的來到山區，給一些沒錢上學的孩子提供最好的教學和教材，使他們不會因為沒有書讀而煩惱。我還會聯合科學家，揭開異次元的祕密，並且打開異次元。這樣就能解決全球人口過多的難題。
但是我真正想做到的理想是當一個探險家。
我從小就從電視上看到許許多多的.山呀水呀特別感興趣，於是就想自己長大後親自去體驗體驗。首先，我會先去攀登世界之最“喜馬拉雅山”，打破到目前的記錄，攀到山頂，在那挖掘有價值的化石。我會冒着生命水壓去海底考察，如果有幸內發現新水種，給人們增添更多、更好的食品。我會耐着熱，到火山深處，尋找可燃物體，把石油取而代之，讓寥寥無幾的石油休息一下。我還會到宇宙探險，尋找適合人類生存的樂園，解決人口的問題。然後我會提取黑洞的基因，加以改造，把它變成吸收垃圾的能手。
這就是我的理想，怎麼？心動不如行動，快拿起筆寫下你的理想吧！
五年級數學手抄報內容13
相信每個人都有自己的理想，每個人都會努力地去實現自己的理想。有了理想就有了奮鬥的目標。我也有自己的理想，我想當一名數學家，好好研究數學。
我很喜歡數學，我很愛做題、很愛研究，遇到不懂的題就趕快問，再加上課前預習，課後複習，所以，我的數學成績很好。在上幼兒園的時候，老師就教我們數學了，我當時喜歡玩，不喜歡做題。上了國小以後我開始慢慢的喜歡上數學了，我開始覺得數學很有意思了。數學王國裏是多麼的有趣。我開始努力地學習數學，我的數學成績有了很大的提高。在三年級時，我經常在空閒的時候思考數學，有一次，我發現了一個口算竅門。比如：51——15＝36，5——1＝44×9＝36，兩個數組成的被減數倒過來作減數，它們的差一定是9的倍數。我反覆試了好幾組，都是這樣的，我竟然能在空閒時找到數學運算的規律，我很高興。這讓本來就想做數學家的`我增強了信心。
數學家不是那麼好當的，要努力學習，向着一個目標奮鬥，要敏而好學，不恥下問。要仔細地研究。一個人要達到目標，就應該像居里夫人那樣：為了發現鐳，不怕髒，不怕累地做試驗。我也要學習他們的精神。荀子在《勸學》篇中説：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”我們就要向這句話説的一樣，要鍥而不捨，才能達到目標。
每個人都有目標，我們要努力去實現我們的目標。讓我們奮鬥吧！
五年級數學手抄報內容14
每個人都有自己的理想，沒有理想就沒有目標，沒有目標就沒有生活。誰沒有自己的理想呢？我有自己的理想，我的理想是成為一名數學家。
我為什麼要成為數學家呢？因為我最擅長的科目就是數學，對數學也最感興趣。我從小喜歡探索難題，在家無聊時，就會找幾道奧數題來做，我在幼兒園時就會一二年級的奧數題了。因此我信心大增，爸爸也很支持我的'理想，他一直鼓勵我，對我有嚴格的要求。於是我就想成為一名數學家了！
毋庸置疑，首先我要上好每一堂課，不光是數學，因為其它的課對於數學來説也是十分重要的，你不會英語就無法與國外的大師交流，就無法增加自己的數學見識。接下來前提是在課程都很優秀的前提下，在數學方面向外延伸拓展，也要時常活躍自己的思維，因為思維是數學家的本錢。
我的理想在成為數學家的路上，我有一個目標，聽爸爸説，他大學時數學學得很好，解開了許多別人解不開的難題。於是，我就把爸爸當成了自己超越的目標。
有了數學家這個理想，我就會更加努力地學習，朝着目標前進。是金子總會發光，我相信我一定可以實現自己的理想！
五年級數學手抄報內容15
每個人都有自己的理想，有人想當歌星，有人想當老師，還有人想當醫生……而我的理想則是長大當一名數學家。有的人可能認為數學家跟為人民的生活做貢獻的關係不大，其實關係非常緊密。
在我上四年級的時候，數學成績一直在班上比較突出，並且幾乎每次數學考試成績都在九十五分以上。我還是班上的.數學課代表。從那時起一顆理想的種子就悄悄地在我心裏發芽了。像華羅庚、高斯、楊輝、祖沖之……這樣的數學天才，我都非常佩服，他們是我學習和前進的榜樣。
我的理想是當一名數學家，解決各種困難的數學難題、幾何難題，讓所有難題都得到解答。雖然解出一個難題甚至就計算出一組特殊數字都可能就要花上好幾年的時間，但我不會退縮。現在我要更認真的學習數學，多練習一些題，為以後實現我的理想打下良好的基礎。
有了數學家這個理想，我就會更加努力的學習，朝着這個目標前進。是金子總會發光，我相信我一定可以實現理想，更好的為社會、為祖國、為人民造福，並且從現在起，為理想而奮鬥！
五年級數學手抄報內容16
我有一位美麗漂亮，教導有方，循循善誘的老師，她有一雙明亮，善於發現，炯炯有神的大眼睛；有一隻挺拔又漂亮的鼻子加上一雙靈敏的順風耳。對！那就是對我格外關心的老師——數學王老師。
王老師是一位在工作上擁有一顆責任心的老師。有一次，我的作業拖拉了，王老師用那温柔的眼睛望着我，對我説：“希望這是你的第一次也是最後一次，來！我幫你分析一下錯題。”當時我非常的驚訝，心想：我作業都拖拉了，為什麼老師並不責罵我呢？反而用温柔的眼神笑眯眯的看着我呢？我心裏充滿了疑惑。旁邊的同學提醒我：“趕快認真聽呀，這是老師對你的關愛，你可要好好認真聽。還要好好的珍惜哦！”聽了這句話，我馬上進入狀態，認認真真的聽講。
身為數學課代表，應該盡40％的態度加上60％的責任心，這樣就能當好一名100％的好課代表。這是老師給我們的任務。可是，偶爾有時候也會出差錯的`：我忘記把同學們的回家作業搬到老師辦公室，這是天大的錯誤啊！如今我也犯了，這該怎麼辦呢？我邊走思考。心裏一直在想象到時候老師會怎樣責罵我。“哎呀，到了。”我嚥着口水慢吞吞的走進去。可是老師沒有責罵我，她用親切的眼神看着我，好像在説：“下次一定要及時把作業本搬到老師辦公室。”我走出辦公室，早已被老師的行為舉止深深感動。
“哎呀！考試考砸了該怎麼辦啊？王老師肯定因為我而生氣了。”我看着試卷上“78”的成績，竊竊私語。眼看其他同學的成績都比我高：98 87 93 84……就連我們班的張奧滿都考了：86的驚人成績，讓我心裏有放了一塊又重又硬的石頭。這時，我的腦海裏突然想到了一個辦法：去請求老師的原諒。
第二天，我一個人拿着試卷來到王老師辦公室，説：“王老師，我考試考得很差，就連張奧滿都比我好，就請你批評把！”可是王老師並沒有批評我，她用那鼓勵的眼神看着我，我一時感到欣慰無比。就這樣，我就在老師對我的講解當中度過了一個愉快無比的課間。因為我受到了一個“表揚”讓我非常開心。
因為此事，我常常去討老師温柔的罵，度過一節又一節數學課，一天有一天的學習生涯！這就是我那美麗漂亮，教導有方，循循善誘的老師——王老師。
五年級數學手抄報內容17
他，長着一個胖胖的身子，一雙明亮的眼睛和一雙鋭利的耳朵，他就是我們班的小小數學家――湯益多。他是我很要好的夥伴，每天形影不離。他數學十分好，成績名列前茅，在班裏可是數一數二的呢！
記得有一次，數學老師給我們出了一道題。前幾題都十分簡單，大家爭先恐後地回答問題。到了最後一題，大家都不會，沒有一人舉手，大家都瞪大眼睛死死地盯着黑板。在這個奄奄一息的情境中，唯有一雙手舉着。原來是湯益多。
他站了起來，娓娓而談，把解題過程説得清楚明白，我懷疑他已經有做老師的'資質了。我們都沉浸在他的思維當中，還沒回過神來，只聽老師高聲地説道：“完全正確！”全班立即沸騰起來，熱烈地掌聲不絕於耳……
他樂於助人，別人問的問題他很快就答出來了，而且十分有道理。有一次，我請教他一個問題，他把解題過程完整地講了一遍。這時，我意識到自己錯在哪裏了，連忙道謝。他自豪地説“沒關係，我們是朋友。”他真是我的益友啊！
他數學好，人緣好。我欣賞我們班的小小數學家！
五年級數學手抄報內容18
假如我是數學家，就可以像華羅庚那樣為人類造福；假如我是數學家，就可以像數學老師那樣傳授給學生們知識；假如我是數學家，就不再讓媽媽和爸爸受苦了……
假如我是數學家，我要創造一個新的計算單位，為人類造福，像瑪麗。居里一樣堅定，剛毅，頑強，當一個全國人民都喜歡的數學家。
假如我是一個數學家，就不怕那些小商販們缺斤少兩，我也可以告訴大家：“不要在這裏賣東西。”
假如我是一個數學老師，在上課的時候我會教給學生們知識，下課的時候，跟他們做親密無間的好朋友。做一個同學們喜歡的數學老師。
大家想知道我為什麼想當數學家和數學老師嗎？那我就告訴你們吧，我想當數學家的.原因是為了造福人類，讓人們接受生活中的數學。
五年級數學手抄報內容19
在數學家庭中召開了一次緊急的會議，要求選出一個户主，美麗的相交線、垂線和平行線開始爭論起來了。
相交線説：“這個户主非我莫屬，你們看我多美呀！我有兩組對頂角，每個角都有兩個鄰補角，這麼美麗的我僅僅由兩條直線組成，大家支持我，選我吧！”
垂線驕傲的説：“我雖是相交線的一種特殊情況，但是在日常的生活中是離不開我們垂線的，垂線可以一目瞭然看出每個角的.度數是90度，還有一個垂足，而且垂線最短，大家選我吧！”
平行線説：“在日常的生活中有很多的平行線，而且平行線還具有傳遞性，你們有嗎？如果有一條截線把我所截，那麼我便有同位角、內錯角、同旁內交。根據這些角可以判斷出兩條直線是否平行，大家不要再猶豫了，選我吧！”
它們的爭論始終沒有停止，可它們這樣爭論下去會不會有結果呢？它們互不謙讓，都認為自己很了不起最終決定把這個會議改到明天，明天繼續選。一宿過去了。到了第二天，它們還是如此，你不讓我，我不讓你，始終沒有結果，而且吵得不可開交。
突然，有一天他們恍然大悟，他們明白了在數學家庭中，它都是息息相關的，是不能離開彼此的，它們就是一家人，這個數學家庭是由大家創造的，最後決定沒有户主以後和睦相處，建立了一個幸福的數學家庭。
五年級數學手抄報內容20
同學們，數學是一門嚴謹的學科，數學家是研究數學的人。我最喜歡的數學家是大名鼎鼎的畢達哥斯拉。哦，你看看，一激動把名字説錯了，應該是畢×數劍客×達哥拉斯。
公元前580年（也許你的爺爺的爺爺的N個爺爺，在那個年代都還沒有出生），畢達哥拉斯出生在古希臘愛琴海中的薩摩斯島的一個貴族家庭。他喜歡旅遊、拜師，學了很多東西。最後，他成為了一位大師。學多才的畢老創立了畢達哥拉斯學派，他們認為萬物皆數。這個世界上要麼是整數，要麼是分數（小數）。這就是想當然。
畢老晚年最重要的貢獻畢達哥拉斯定理。不僅沒有讓他走上人生最頂端，反而把他摔得粉碎。他有一個學生西帕索斯，使用定理的`時候，算出來p。這個數，直接宣告了萬物皆數的死亡。畢達哥拉斯努力了一生，還是想當然了！
但畢達哥拉斯敢於開創自己的理論，為了紀念他，後人把亞里士多德、畢達哥拉斯、歐幾里得稱為（數學、科學）完美三劍客。
五年級數學手抄報內容21
1、同旁內角互補，兩直線平行
2、兩直線平行，同位角相等
3、兩直線平行，內錯角相等
4、兩直線平行，同旁內角互補
5、定理三角形兩邊的和大於第三邊
6、推論三角形兩邊的差小於第三邊
7、三角形內角和定理三角形三個內角的和等於180°
8、推論1直角三角形的兩個鋭角互餘
9、推論2三角形的一個外角等於和它不相鄰的兩個內角的和
10、推論3三角形的一個外角大於任何一個和它不相鄰的內角
11、全等三角形的對應邊、對應角相等
12、邊角邊公理(SAS)有兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等
13、角邊角公理(ASA)有兩角和它們的夾邊對應相等的兩個三角形全等
14、推論(AAS)有兩角和其中一角的對邊對應相等的兩個三角形全等
15、邊邊邊公理(SSS)有三邊對應相等的兩個三角形全等
16、斜邊、直角邊公理(HL)有斜邊和一條直角邊對應相等的兩個直角三角形全等
17、定理1在角的平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等
18、定理2到一個角的兩邊的距離相同的點，在這個角的平分線上
19、角的平分線是到角的兩邊距離相等的所有點的集合
20、等腰三角形的性質定理等腰三角形的兩個底角相等(即等邊對等角)
21、推論1等腰三角形頂角的平分線平分底邊並且垂直於底邊
22、等腰三角形的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合
23、推論3等邊三角形的各角都相等，並且每一個角都等於60°
24、等腰三角形的判定定理如果一個三角形有兩個角相等，那麼這兩個角所對的邊也相等(等角對等邊)
25、推論1三個角都相等的三角形是等邊三角形
26、推論2有一個角等於60°的等腰三角形是等邊三角形
27、在直角三角形中，如果一個鋭角等於30°那麼它所對的直角邊等於斜邊的一半
28、直角三角形斜邊上的中線等於斜邊上的一半
29、定理線段垂直平分線上的點和這條線段兩個端點的距離相等
30、逆定理和一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上
31、線段的垂直平分線可看作和線段兩端點距離相等的所有點的集合
32、定理1關於某條直線對稱的兩個圖形是全等形
33、定理2如果兩個圖形關於某直線對稱，那麼對稱軸是對應點連線的垂直平分線
34、定理3兩個圖形關於某直線對稱，如果它們的對應線段或延長線相交，那麼交點在對稱軸上
35、逆定理如果兩個圖形的對應點連線被同一條直線垂直平分，那麼這兩個圖形關於這條直線對稱
36、勾股定理直角三角形兩直角邊a、b的平方和、等於斜邊c的平方，即a^2+b^2=c^2
37、勾股定理的逆定理如果三角形的三邊長a、b、c有關係a^2+b^2=c^2，那麼這個三角形是直角三角形
38、定理四邊形的內角和等於360°
39、四邊形的外角和等於360°
40、多邊形內角和定理n邊形的內角的和等於(n-2)×180°
41、推論任意多邊的外角和等於360°
42、平行四邊形性質定理1平行四邊形的對角相等
43、平行四邊形性質定理2平行四邊形的對邊相等
44、推論夾在兩條平行線間的平行線段相等
45、平行四邊形性質定理3平行四邊形的對角線互相平分
46、平行四邊形判定定理1兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形
47、平行四邊形判定定理2兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形
48、平行四邊形判定定理3對角線互相平分的.四邊形是平行四邊形
49、平行四邊形判定定理4一組對邊平行相等的四邊形是平行四邊形
50、圓是定點的距離等於定長的點的集合
51、圓的內部可以看作是圓心的距離小於半徑的點的集合
52、圓的外部可以看作是圓心的距離大於半徑的點的集合
53、同圓或等圓的半徑相等
54、到定點的距離等於定長的點的軌跡，是以定點為圓心，定長為半徑的圓
55、和已知線段兩個端點的距離相等的點的軌跡，是着條線段的垂直平分線
56、到已知角的兩邊距離相等的點的軌跡，是這個角的平分線
57、到兩條平行線距離相等的點的軌跡，是和這兩條平行線平行且距離相等的一條直線
58、定理不在同一直線上的三點確定一個圓。
59、垂徑定理垂直於弦的直徑平分這條弦並且平分弦所對的兩條弧
60推論1①平分弦(不是直徑)的直徑垂直於弦，並且平分弦所對的兩條弧
②弦的垂直平分線經過圓心，並且平分弦所對的兩條弧
③平分弦所對的一條弧的直徑，垂直平分弦，並且平分弦所對的另一條弧
61、推論2圓的兩條平行弦所夾的弧相等
62、3圓是以圓心為對稱中心的中心對稱圖形
63、定理在同圓或等圓中，相等的圓心角所對的弧相等，所對的弦相等，所對的弦的弦心距相等
64、推論在同圓或等圓中，如果兩個圓心角、兩條弧、兩條弦或兩弦的弦心距中有一組量相等那麼它們所對應的其餘各組量都相等
65、定理一條弧所對的圓周角等於它所對的圓心角的一半
66、推論1同弧或等弧所對的圓周角相等;同圓或等圓中，相等的圓周角所對的弧也相等
67、推論2半圓(或直徑)所對的圓周角是直角;90°的圓周角所對的弦是直徑
68、推論3如果三角形一邊上的中線等於這邊的一半，那麼這個三角形是直角三角形
69、定理圓的內接四邊形的對角互補，並且任何一個外角都等於它的內對角
70、①直線L和⊙O相交d
②直線L和⊙O相切d=r
③直線L和⊙O相離d>r
71、切線的判定定理經過半徑的外端並且垂直於這條半徑的直線是圓的切線
72、切線的性質定理圓的切線垂直於經過切點的半徑
73、推論1經過圓心且垂直於切線的直線必經過切點
74、推論2經過切點且垂直於切線的直線必經過圓心
75、切線長定理從圓外一點引圓的兩條切線，它們的切線長相等，圓心和這一點的連線平分兩條切線的夾角
76、圓的外切四邊形的兩組對邊的和相等
77、弦切角定理弦切角等於它所夾的弧對的圓周角
78、推論如果兩個弦切角所夾的弧相等，那麼這兩個弦切角也相等
79、相交弦定理圓內的兩條相交弦，被交點分成的兩條線段長的積相等
80、推論如果弦與直徑垂直相交，那麼弦的一半是它分直徑所成的兩條線段的比例中項
81、切割線定理從圓外一點引圓的切線和割線，切線長是這點到割線與圓交點的兩條線段長的比例中項
82、推論從圓外一點引圓的兩條割線，這一點到每條割線與圓的交點的兩條線段長的積相等
83、如果兩個圓相切，那麼切點一定在連心線上
84、定理相交兩圓的連心線垂直平分兩圓的公共弦
85、定理任何正多邊形都有一個外接圓和一個內切圓，這兩個圓是同心圓
