《海燕》優秀導學案

導學目標

1、理解象徵、烘托、對比手法在課文中的運用。

2、體會文中不同形象的象徵意義。

3、品味語言，體會作品表達的思想感情，培養勇敢、樂觀、自信的品質和積極的人生態度。

重點

1、賞析海燕形象，領會作品內涵。

2、品味語言，體會作品表達的思想感情，培養勇敢、樂觀、自信的品質和積極的人生態度

學法誦讀法、討論法、三疑法

導學過程

1、給加點字注音。

翡（）翠膽怯（）飛沫（）

呻吟（）掠起（）蒼茫（）

2、依據拼音寫出漢字。

chǔn笨飛cuàn

蜿yán寂mò

3、瞭解作者與作品。

高爾基是偉大的無產階級作家,“無產階級藝術最偉大的代表者”(列寧語),社會主義、現實主義文學奠基人,無產階級革命文學導師,蘇聯文學的創始人。高爾基的代表作有自傳三部曲、、。

長篇小説《母親》，有散文《海燕》等。在俄文裏“海燕”一詞的意義

。

4、《海燕》是一首，兼有和詩的特點，它通過對的描繪和對海燕的刻畫，深刻反映了本文的主題，歌頌了。

5、試問:下面各句中的破折號各屬哪種用法?將序號寫在括號內。

破折號的用法有:

A表示後面是解釋説明部分:

B、表示語意的轉折或躍進:

C、表示聲音的延長:

D、表示兩個破折號之間是解釋説明部分:

E表示強調:

F表示後面是引文。

（1）它叫喊着，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏，烏雲聽出了歡樂。（）

(2)在這叫喊聲裏，——充滿着對暴風雨的渴望!()

(3)海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，——呻吟着……（）

(4)海鴨也在呻吟着，一它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂、、、、()

(5)看吧,它飛舞着，像個精靈，——高做的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑,它又在號、、、、()

(6)這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒裏，早就聽出了睏乏，它深信，烏雲遮不住太陽，——是的,遮不住的!()

(7)——暴風雨!暴風雨就要來啦!

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊:——讓暴風雨來得更猛烈些吧!(

將你在自主學習中的疑惑之處寫在下面的橫線上。(至少兩處)

（提出質疑的問題，留給老師，同學們一起解決,提出問題比解決問題更重要哦）

1、《海燕》用了象徵手法，請指出下列形象各象徵了什麼？

（1）海燕：

（2）海鷗海鴨、企鵝：

（3）烏雲雷鳴、閃電：

（4）大海波浪：

（5）暴風雨：

2、你覺得課文中的海燕是怎樣的形象?哪些詞語最能體現出海燕的這種形象?

3、描寫海面景象風、雲、雷、電，以及大海、暴風雨有什麼作用?

閲讀文段，回答問題。

在蒼茫的大海上，狂風捲集着烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

一會兒翅膀碰着波浪，一會兒箭一般地直衝向烏雲，它叫喊着，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲裏，烏雲聽出了歡樂。

在這叫喊聲裏——充滿着對暴風雨的渴望！在這叫喊聲裏，烏雲聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。

海鷗在暴風雨來臨之前呻吟着，——呻吟着，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。

海鴨也在呻吟着，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰鬥的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。

蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！

烏雲越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊衝向高空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

海燕叫喊着，飛翔着，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏雲，翅膀掠起波浪的飛沫。

看吧，它飛舞着，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏雲，它因為歡樂而號叫！

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒裏，早就聽出了睏乏，它深信，烏雲是遮不住太陽的，是的，遮不住的！狂風吼叫……雷聲轟響……

一堆堆烏雲，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海上蜿蜒遊動，一晃就消失了。

——暴風雨！暴風雨就要來啦！

這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：

——讓暴風雨來得更猛烈些吧！

1、為什麼在寫海燕高傲地飛翔之前還寫大海、狂風、烏雲？

2、把課文中描寫海鷗、海鴨、企鵝的詞語寫出來，並説説這些詞語表現了這三種海鳥怎樣的共性,運用了什麼表現手法。

3、品味下列句中加點的詞語，説説在表達上的好處。

①狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

答：

②“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵裏”

答：

4、“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”表達了作者怎樣的.思想感情？

答：

閲讀高爾基《鷹之歌》節選，完成後面試題。

蛇，高高地爬到山裏去，躺在潮濕的山谷裏，盤成一圈，望着海。太陽高高的在天空中照耀着，羣山向天空中噴出熱氣，波浪在下面衝擊着石頭。沿着山谷，在黑暗中、在飛沫裏，山泉轟隆隆地衝擊着石頭，迎着大海奔騰而去。雪白的、激烈的山泉，完全浸在泡沫裏，它切開山嶺，怒吼着倒入海去。

忽然，在蛇所呆的那個山谷裏，天空中墜下一隻胸膛受傷、羽毛上染着血跡的鷹。他短促地叫了一聲，墜在地上，懷着無可奈何的憤怒，胸膛撞在堅硬的石頭上。

蛇嚇了一大跳，敏捷地爬開。但是，馬上看出這鳥兒的生命只能維持兩、三分鐘了。他爬到那受傷的鳥兒跟前，面對着他輕聲地説："怎麼啦，你要死了麼？"

"是的，要死了。"鷹深深地歎了一口氣回答説。"啊，我美好的生活過了，我懂得什麼是幸福。我英勇地戰鬥過了，我見過天！哦，你是不會那麼近的看到天的。唉，你這可憐蟲。"

"那有什麼了不起。天麼？空空洞洞的，我怎麼能在天上爬呢？我在這裏很好，又温暖、又滋潤。"蛇對那自由的鳥兒這樣回答。他聽了那鳥兒的胡言亂語，心中暗暗好笑。而且，蛇還這樣想："哼，飛也好、爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵的？"但是，那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微的挺起身來，向山谷裏看了一眼。水穿過灰色的石頭滴下來，陰暗的山谷裏氣悶不堪，散發這腐臭的氣味。鷹使出全身精力，悲哀而痛苦地喊叫起來："啊，要是能夠再飛到天上去一次，那該多好呀！我要把敵人緊壓在胸膛的傷口上，讓我的血嗆死他。哦，戰鬥是多麼幸福啊！"

1、文中的“鷹”“蛇”象徵了什麼?

12、本文運用類比手法主要體現在（）

A借鷹和蛇來寄託自己的情志。

B、用鷹和蛇的習性來體現社會上某類人的行為。

C、賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。

D、用鷹和蛇的言行來體現兩種不同的人生觀。

13、“陰暗的山谷裏氣悶不堪，散發着腐臭的氣味。”這句景物描寫

對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什麼作用?

14、讀了本文,聯繫自己的學習生活，自我解剖從前什麼時候扮演

了“蛇”的角色，什麼時候向“鷹”學習的，今後有何打算?

一、自主預讀

1、fěi qiè mò shēn yín lüè máng

2、蠢竄蜒寞

3、前蘇聯《童年》《我的大學》《在人間》暴風雨的預言者。

4、散文詩，散文，暴風雨來臨前的大海景象，戰鬥英姿，無產階級的革命先驅者堅強不屈的戰鬥精神。

5、(1)B(2)B(3)C(4)A(5)D(6)BE(7)F

三、議疑明疑

1、①英勇善戰的無產階級革命先驅者

②形形色色的假革命和不革命者

③沙皇反動政權及其反動勢力

④廣大人民羣眾的力量

⑤席捲一切的革命運動

2、勇敢無畏,樂觀自信，不但不畏懼暴風雨，而且呼喚暴風雨到來的革命者的形象。(1)高傲:這裏的“高傲”，不是通常所説的“自以為了不起”，而是褒義詞,有“英勇無畏”的意思，形容海燕藐視狂風烏雲，充滿自信,有壓倒一切邪惡勢力的英勇氣概。(2)叫喊、大笑、號叫:體現了海燕的勇敢、樂觀。(3)飛翔、飛舞:體現了海燕全身心投入戰鬥。(4)直衝、穿過、碰到、掠起:體現了海燕敏捷、勇敢、有戰鬥力。

3、展現出俄國1905年革命前夕，階級鬥爭急速趨向白熱化的壯麗景象,為海燕提供活動的典型環境，對刻畫海燕的形象起烘托作用。

四、訓練強化

1、是為了點明海燕所處的環境，烘托海燕的戰鬥雄姿，突出海燕的高大形象。

2、呻吟、飛竄、恐懼、掩藏;呻吟、嚇壞;膽怯、躲藏。海鷗、海鴨、企鵝的共性是害怕革命逃避革命。象徵、對比手法。

3、①“抱”“摔”“惡狠狠”分別賦予事物以人的行為和思想感情，突出了狂風勢力的猖獗。②“抓住”“熄滅”以擬人手法突出了大海巨大的聲勢和強大的力量。

4、表達了作者急切要求懲治腐惡的義憤，渴盼經受革命風暴戰鬥洗禮的願望，召喚革命者奮起鬥爭、搏擊風暴、掙脱桎梏、贏得解放的豪情，肯定革命或遲或早總會發生並將取得勝利的信念。

五、遷移拓展

1、“鷹”象徵革命勇士;“蛇”象徵滿腦袋市儈哲學的庸俗小市民。

2、D

3、通過對蛇生活的陰暗、腐臭的山谷的環境描寫來反襯鷹對重返廣闊自由的美好天空戰鬥的渴望之情。

4、略。