情景交融的作文

情景交融的作文1

今天，我和老師還有同學們一起去了海天驛站遊玩。海天驛站是個開放式的公園，位於美麗灣，面積大約有3公頃。

我們順着彎彎曲曲的彩色小路，來到了海邊棧道上。這條棧道是用防朽木鋪面的，旁邊還有圍欄，外舷突出，它全長有290米，圍繞着整個海天驛站。這個公園三面環海，站在棧道上面眺望遠處，可以看到日月貝、港珠澳大橋、珠海漁女，就像站在輪船上。海面上有雪白的海鷗飛來飛去，漁船在忙着打魚，太陽照在海面上，波光粼粼的。同學們開心得手舞足蹈，歡呼雀躍。

這裏植物可真多，而且很抗風。有木棉樹、三角梅、蒲葵、棕櫚樹……各種各樣的植物，它們就像一個大家庭。草地上的人有的在看書，有的在跳舞，有的在唱歌。

海天驛站裏有許多的公共設施，比如公共洗手間，陽光書屋，充電樁，連體涼亭，休閒咖啡屋等等。

海天驛站就像是一艘花園式的軍艦，外舷突出，面朝大海，彷彿時刻準備着向大海遠處航行，氣勢磅礴，勢不可擋，帶領珠海人民走向光輝燦爛的未來。

情景交融的作文2

一可見世面，二可得樂趣，三可廣交友，四可長知識，五可擴胸懷，六可陶情操，七可通人情，八可明志向，九可辨是非，十可練體魄，情景交融的遊記作文。事實確實如此。漢朝司馬遷年輕時漫遊全國，在實地獲得了大量第一手資料，為他寫《史記》奠定了基礎；唐朝李白出遊大江南北，寫下了許多描寫祖國壯麗山河的詩作；明代的徐霞客半生周遊，寫下了被譽為“奇人奇書”的遊記。至於得益於旅遊的畫家、攝影家，更是不勝枚舉。

我們偉大的祖國，有九百六十萬平方公里，有五千年的文明發展史。在她廣袤的土地上，有無數雄奇的山嶽，奔騰的江河，深秀的湖泊，無垠的海疆，精美絕倫的園林建築，名揚四海的古蹟。在歷史的長河中，中華民族也產生了各種各樣的傑出人物，他們用豐富的想象力和高度的審美力，創造了許多優美動人的民間傳説和神話故事，使名山大川閃耀着智慧的光芒和神奇的色彩。古往今來，有多少人醉倒在她的山水風光之中啊！

旅遊可以讓我們走出這個過於熟悉的環境，可以讓我們走出去深入觀察這個世界，充實生命內容。暑假，一個旅遊的黃金季節，同學們，你們做好出發的準備了嗎？

遊記是寫景文章的一種，主要記述旅途見聞，描繪某一地區的.風貌、人情。寫作遊記的前提是頭腦之中擁有這方面的積累。古人云：讀萬卷書，行萬里路。著名特級教師於漪曾説：“讀有字書，精讀博覽，廣為採擷；讀無字書，汲生活之水，開闊視野。”我們在讀“有字書”的同時，絕不可忽略了讀“無字書”，這一理念應貫穿在我們平時的語文教學活動之中 。

我國東西部發展有差距，城鄉發展也存在明顯差距。經濟條件好的學生，想去哪兒旅遊就能去哪兒；窮鄉僻壤的孩子，他們很少能走出家門，去看外面的世界。這是不爭的事實，但這並不意味着鄉村的同學就不能寫遊記，也不意味着鄉村的同學寫不出文情並茂的遊記。《語文課程標準》指出：“各地區都藴藏着自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發、積極利用。”對於農村孩子而言，他們最熟悉的莫過於終年生活的山鄉村野，最瞭解的莫過於天然生態的花鳥蟲魚。他們同樣可以寫出令讀者耳目一新的“我地一絕”。然而，稍作調查便不難發現，由於天天身處其間，他們對身邊的一切反而熟視無睹，大有“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的味道。因此，引導學生關注生活，挖掘身邊的“鄉土”資源，對於農村學校不僅十分必要，而且簡便易行，經濟實惠。在廣闊的農村天地中，我們可以引導學生在“民間掌故”中受到鄉土文化的薰陶，在“鄉情民俗”中感悟淳樸的鄉情……陶行知先生曾説：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”對於一位生活的有心人，我們可以這樣説，語文資源無處不在。

在明確了上述兩方面認識的基礎上，我們就可以接下去了解遊記這種文體的特點，觀察景物的方法（選好觀察點、確定觀察角度及觀察的順序、發現景物的特徵等），以及描寫景物的方法（用比喻、多“感官”描寫、動靜結合等）。

遊記這種文體有三個要素：遊蹤、景點、觀感。突出了這三個要素，才能算是一篇內容充實的遊記。怎樣落實這三“要素”呢？

一、順着遊蹤，移步換景

寫文章得講究順序和線索，這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不至於雜亂。遊記的寫作自然不能例外。遊記的線索就是遊蹤，即遊覽的順序，我們一般都按遊覽的順序描寫景物。這一點在寫作之前一定要心中有數。

寫好景物的前提是學會觀察。觀察景物，通常有兩種方法。一種是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由近及遠或由遠及近的觀察；又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二是移步換形。就是隨着遊蹤，一處一處地進行觀察。

二、突出景點，寫活景物

一次參觀遊覽活動，看到的景物很多，我們不能記“流水賬”，而要把看到的景物中印象較深的寫下來，其餘的可以寫得簡略些。例如，我們要寫一篇遊覽某風景名勝的遊記，寫作的重點就是該風景名勝的重要景點。對於重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態、靜態、顏色等。如我們寫“菊花”，顏色就有“紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗”等等，菊花的形狀就有像“小姑娘的捲髮，毛茸茸的小雞，繡球”等等。

三、略寫首尾，情景交融

我們在寫遊記時，應把開頭和結尾寫得簡略些。開頭要交待清楚時間、地點和人物。結尾往往用議論或抒情的方式寫下自己的感受。這樣寫的文章結構緊湊，讀起來給人完整的印象。寫作時，我們要傾注自己的思想感情，這種感情最好融化於景物描寫之中。

情景交融的作文3

望着窗外飄零的葉子，那是在暗示秋天的到來，已是深秋，蟬不再鳴，花不再開。

一片死寂沉睡在繁華城市的角落，我也感到深秋，寒氣逼人，特別容易被感動似的。在校的日子，每次看見老師疲憊的背影，深深的皺紋，心裏不住會感歎：老師是老了嗎？然而，不經意間，我才發現我們卻是老師們的催老劑，讓她們的青春和歲月都傾注在教育我們和關心我們了。每天我都不禁會感動。老師們昨晚不知花了幾小時備課，又睡了幾小時。早上一起來又要給我們改作業，想到這裏心裏生髮出對老師們的敬意。只要一思考起這些問題，心中總覺有陣涼風掀起，不知是心酸還是憐憫又或是愧怍。心裏冷冷的，像是蒙上了一層厚厚的冰，揮之不去。

窗外風聲依舊呼嘯，室內依然寒冷。似乎有種冷風拂面的感覺，心裏充溢起了一個個温情的畫面。天下的父母哪個不是在門邊靜靜地守候着自己的兒女放學回家，我的父母亦是如此，父親早已為我準備好一切我需要的食物、衣服、文具。母親則在廚房裏忙活，在今晚他們似乎要隆重地慶賀一番。每次回到家，他們總會把微笑寫在臉上，即使是勉強的笑笑。我也不自覺地笑了，笑得好可愛、好真誠，看到父母為了自己勞累了10幾年的雙手，心裏有種使命感。“喲，回來了！孩子，最近測試了嗎？累不累，來媽媽給你做了好吃的，你先去休息一會兒吧，一會兒來品嚐。”這是每週進屋的第一句話，儘管媽媽有些把我當小孩子，但是這不變的愛心將畫面定格住了，閃現在我腦海裏的永遠是這樣一副親情温暖的畫面。心中再次湧動起了感動，感激之情已不足我對父母那種深深的情誼。心裏涼涼的。

秋風帶走了生機，卻送來了感傷，在這容易感動的季節裏，我的心也隨之變涼、變寒。似乎我變得敏感了，在這深秋的季節裏，只有一種隱形的感動，不管是對老師或是父母，都使人容易流淚、感傷。

深秋。心寒。

情景交融的作文4

河北省藁城市 實驗學校五年級（2）班 孟莊 深秋，有許多景色非常美麗。裝扮得五彩繽紛的廣場、景色迷人的公園……然而，我更喜歡那樸實無華的街道。

清晨，我早早起牀去門前的街道散步。路旁的梧桐樹上，飛下一隻只翩翩起舞地金黃色的“蝴蝶”，她們輕盈地落在地上，為街道鋪上一條金色的地毯。旁邊的花池裏種着萬年青和松樹，遠遠望去，真是錯落有致。松樹像威嚴的士兵，守衞着城市，他們迎着秋風傲然地昂着頭，好像在向梧桐樹們炫耀着自己健壯的身軀和身上那綠色的絨裝；萬年青像一條綠色的長龍裝扮着街道。天空中除了一些忽飛忽落的小鳥，別的什麼都沒有，顯得更加寂靜。

拐個彎，便是東城街，隱隱約約看到一個穿着橙色清潔服的身影，我走近他，原來是一位風塵僕僕的老人。從他的神態看出：路上只要有一點垃圾，他就渾身不舒服，馬上讓那些垃圾消失。他手中的清掃工具像一挺裝滿子彈的機關槍，消滅眼前出現的敵人；他就像是一位英勇的“戰士”，勇敢地不停地消滅着我們自己造成的“敵人”——垃圾。

正因為有這樣的清潔工，我們的馬路才會變得如此潔淨，環境才會變得如此優美。如果沒有清潔工，我們的生活會變成什麼樣子？我們呼吸的空氣會變成什麼氣味？我們生存的世界……啊！偉大的清潔工，我讚美您！

深秋的街道美，人更美！