如何培養職校學生語文學習興趣

語文是職業學校的一門文化課程，在學生全面發展中有着不可或缺的作用，然而中職生大多語文素質較低，學習積極性不高,上課聽講不集中, 教學效果不好,要改變中職語文教學尷尬的局面，就應培養中職學生學習語文的興趣。濃厚的興趣將是人們刻苦鑽研、用於探索的強大動力，它往往可以使人廢寢忘食，在學習中,學生只有對語文感興趣,才想學、愛學,才能學好。作為語文教師應結合語文學科的特點，去激發學生的學習興趣,讓他們遠離“厭學”而“願學”“愛學”“樂學”，覺得上課是一種享受，一種愉快的體驗，把學習的主動性充分發揮出來，積極參與教學活動過程，從而提高教學質量，取得好成績。那麼，如何才能使職業高中學生對語文這門學科產生興趣呢？我認為，可以從以下幾個方面着手提高學生學習語文的興趣。

一、明確學習目的，提高學生學習語文的興趣。

要提高學生學習興趣，必須使學生明白學習語文的重要性。現在讀職高的學生，一般都是文化基礎較差，對文化學習早已失去興趣，很多學生就是抱着不想學語數外才上中專，他們錯誤的認為只要學好專業就好了，何必還要學語文？而且許多中職院校對學生也缺乏這方面的教育甚至給他們提供一個錯誤的信息：技術才是目的，文化課無所謂。因此，教師應及時糾正這種錯誤認識，要讓學生明白學習語文的重要性。因為學習語文是未來發展的需要。職高畢業就要就業，就業需要寫自薦信，要靠口才來推銷自己。如果語文素質不高，將無法很好地表達自己的意願，展示自己的才華。“好酒也怕巷子深”，在當今人才競爭十分激烈、就業形勢十分嚴峻的大環境下，即使你有很好的專業知識和技能，也無法被別人瞭解、任用。現在是市場經濟、法制社會，做什麼事情都得簽訂合同，如果沒有很好的語文素質，不能正確理解合同條款，將無法正確保護自己的合法權益。而且，現在是信息時代，知識老化的週期越來越短，提倡終生學習，活到老學到老，不斷補充知識能量，滿足更多社會要求的需要，不斷更新自己的知識結構。而學習的主要途徑就是讀書。要會讀書，就必須要有良好的語文素質。再説，語文是工具性和人文性的統一，是理解、思維和應用的工具；是陶冶美好情操，體現人文關懷的重要途徑。如果不學好語文，怎麼能學好專業技能課呢?今後又怎麼能在社會立足呢?必須讓學生認識到這些，從而讓學生明白學習語文的必要，進而產生學習語文的興趣。

二、建立起民主和諧的新型師生關係。

韓愈説過：“師不必賢於弟-子，弟-子不必不如師，聞道有先後，術業有專攻，如是而已。”教師在課堂教學中，應像魏書生那樣放下“師道尊嚴”的架子，倡導一種民主的氣氛，讓學生踴躍參與教學，只要言之成理，就應給予充分肯定，而不應拘泥於教參上的一家之言或自己的某種見解。在教學過程中，教師要自覺地適應學生，以學生為主體。教師除了教書育人，為人師表，還要有敬業和奉獻精神，寧可自己多走路，少讓學生走“彎路”樹立平等與民主、尊重與寬容的教學理念。老師既要尊重學生，又要嚴格要求學生，課堂上應充滿民主氣氛，答疑或討論時，師生應平等相待。嚴格要求學生時，不挫傷學生的自尊心，讓學生感到“嚴”的背後，充滿了愛的期望。教學中要多一些表揚與鼓勵，少一些簡單化的批評和訓斥。在教學中，教師還應注意關心、尊重和理解學生，引導學生從自己的實際出發，不斷獲得成功的體驗和滿足，使師生關係融洽，從而構建一種新型的師生關係。如此以來，課堂再不是“老師一言九鼎，學生只有聽的份了 ”從而也就調動起了學生的學習積極性。。

三、改變教學方式， 實行自主合作。

教師在講台上講的激情澎湃，滿頭大汗，學生在底下一臉茫然，渾渾欲睡。這是中職院校文化課普遍存在的現象。教師一講到底，學生一聽到底，學生總是處於被動狀態，這樣不可能充分調動學生的學習積極性，也不利於培養學生的自學能力。語文教師應走下講台，騰出充裕時間，讓學生佔用。教師走下講台，並不等於“放羊式”教學。對學生不管不問，放任自流。相反地，教師課前務必吃透教材和學生，精心設計，適時點撥。設置問題讓學生自主探索，合作交流，教師適度指導。在設置問題時要注意儘量照顧到每一位學生，根據學生的不同層次設置不同問題，讓全體學生都參與課堂教學中來，對於學生的回答教師要給予適當的表揚和鼓勵，讓學生覺得：原來我也可以的。提高學習的自主性。教師要善於發現學生的閃光點，哪怕是隻有一丁點進步，教師也要及時給予鼓勵、表揚，讓他們品嚐成功的滋味，從而提高學習語文的興趣。

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