如何培養文科生數學學習興趣

美國心理學家布魯納説：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是推動學生學習的有效動力，是學習動機中最現實、最活躍的心理因素，是學好數學最重要的前提條件。筆者結合對文科班的教學實踐，發現大部分文科生缺乏數學學習興趣，從而導致數學成績普遍偏差。要想文科生的數學成績有所提高，首當其衝的是提高他們學習數學的興趣，如何培養呢？下面我談談這方面的一些想法。

一、增強文科生對數學學科的認識

大部分文科生都認為學習數學僅僅是為了應付大學聯考，是為了考試而學數學。我不排除這一觀點的重要性，難道學習數學就沒有其它比大學聯考更重要的用途嗎？

1、全日制普通高級中學數學教學大綱中指出，數學是研究空間形式和數量關係的科學。數學能夠處理數據和信息、進行計算和推理，可以提供自然現象、科學技術和社會關係的數學模型。隨着社會的發展，數學的應用越來越廣泛。它是學習和研究現代科學技術的基礎；它在培養和提高思維能力方面發揮着特有的作用；它的內容、思想、方法和語言已成為現代文化的重要組成部分。

2、數學從它萌芽之日起，就表現出解決因人類實際需要而提出的各種問題的功效。商業、航海、曆法計算，橋樑、房屋的建造，武器與工事的設計等等。人類歷史上先後共有三次重大的產業革命，這三次產業革命的主體技術都與數學的新理論、新方法的應用有直接或間接的關聯。類似的例子不勝枚舉。

若能在平時的教學中給文科生灌輸以上相關內容，相信能逐步消除他們心中“數學無用論”的觀點，這樣就給我們的教學排除了最大的障礙。

二、活躍文科生在數學課堂的氣氛

眾所周知，文科班的數學課堂氣氛比較沉悶，他們思考問題、回答問題的主動性不夠。任課老師除了要授好課，還必須思考如何充分調動他們課堂的主動參與。然而數學又不同於其它學科，抽象性比較強，對邏輯思維能力及推理能力要求比較高，而這些都是文科生相對所欠缺的。能否調動他們在課堂的熱情，將直接影響他們學習數學的興趣。我認為在課堂上應注意以下幾點：

1、把握好課堂難易程度。由於文科生的數學成績整體水平不高。我們在授課時不應選講過難的例題，否則他們很容易喪失信心，產生放棄的念頭。但又不能過易，否則他們又覺得乏味。應結合教學實際，選取難易適當的例題，保證教學效果。

2、處理好學生創新解法。由於例題難易得當，學生在一些題目中有自己的解法，這時不論他們的解法如何，我們都可以在課堂上給予講解，創新解法給予鼓勵，不足之處給予點評。這樣做能給他們增加成就感與滿足感，逐漸地他們就會主動思考問題、發掘問題。

當然，除此之外我們還應注意自己的語言，要做到邏輯嚴密，簡練準確。若還能具備形象生動、風趣幽默等特點，那就錦上添花了。

三、調動文科生課後主動學習數學的積極性

我們總會聽到家長的一些抱怨：“我的小孩在家大部分時間都在看數學，怎麼就不見他的數學成績有所提高。”事實上，大部分學生並不是主動地去學習數學，而是迫於師長的壓力。調動他們學習數學的主動能動性，我認為可以結合以下幾點考慮：

1、建立良好的師生關係。良好的師生關係會形成一種“向心力”，將學生吸引住，從而使他們樂於接受師長的教誨，主動去學習。反之若師生關係僵化，他們就會對我們關閉心靈的大門，採取敬而遠之的態度，並使他們產生厭倦學數學的情緒。

2、鼓勵學生大膽提問。文科班女生佔多數，她們有一種羞怯的心理，不好意思向老師提問，擔心老師輕視、責備。這就要求我們對學生提出的問題，無論是多麼簡單幼稚，都不能冷嘲熱諷，打擊學生的積極性。並且還要告訴他們，敢質疑、多提問、願探究，是一種優良的學習品質。所謂學問，就要既學又問，多問才能多知，深問才能深知。

總之，“興趣是最好的老師”。文科生產生了對數學的濃厚興趣，就能更自覺地，變被動為主動的學習數學。上述是筆者對如何培養文科生學習數學的興趣的一些看法，不足之處，敬請大家批評指正。

如何培養文科生數學學習興趣 [篇2]

枯燥乏味，望而卻步，這是很多文科生對數學的印象。我所教的兩個文科班也不例外，為此，我也很煩惱，怎麼樣才能讓文科學生願意學習數學，讓他們能夠學會數學呢？為了找到一個好的辦法，我綜合分析了一下文科生數學方面存在的一些問題，一方面，他們中很大一部分數學基礎薄弱，，在解決數學問題時經常碰壁，自尊心嚴重受挫。另外一方面，他們有強烈的學好數學的願望，在平常的學習中花大量的精力在數學上，可遲遲不見成效，信心沒了。久而久之，他們疲憊了，心也開始累了。懶於在花時間在數學上了，甚至有部分學生完全放棄了。如此惡性循環，越來越想逃避，越來越對數學生畏。數學真的如此讓人心煩意亂嗎？文科生註定學不好數學嗎？其實並非如此。

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