試論如何培養國小生學習英語的興趣

一、融洽的師生關係，吸引學生的學習興趣。

教學過程既是知識傳授的過程，又是師生情感交流的過程。當學生犯了錯，教師的一個寬容的微笑；當學生遇到困難時，教師那安慰的眼神，都能在教學中起到潤滑作用。默契的師生關係能充分調動學生參與學習的積極性。因此，在教學中我常常使用一些鼓勵性語言：“tryagain. don’t be afraid. you’reclever.”並通過大量的示範、表演和提示來幫助學生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學生，讓他們都能勻衡地享受到陽光，使他們在心理上得到滿足，從而恢復他們積極向上的源動力。在教育過程中，以學生為中心，充分發揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。要深入學生，和學生打成一片，瞭解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂，情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可敬的親密朋友。批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助，只有這樣,師生才能關係和諧，感情融洽，他們才能興趣盎然地進行學習。“教育是一種不在於傳播本領，而在於激勵、喚醒和鼓勵的教學藝術。”作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，遵循教育教學規律，靈活運用教學方法，營造輕鬆愉快的氛圍，和諧融洽的意境，激發學生飽滿的學習情緒，促進他們旺盛的精力，積極的態度，主動在快樂的課堂活動中自主地學習，享受英語學習所帶來的每一份快樂。

二、 採用不同的教學方法，調動學生學習興趣。

針對國小生活潑好動、爭強好勝，善於模仿，集中注意力時間短的特徵，我常採用多種教法延長和鞏固學生強烈的學習興趣。

1.遊戲

遊戲是國小生生活中的重要組成部分，90%以上的國小生喜歡課堂教學遊戲，尤其是低年級的學生。遊戲給他們的學習帶來了快樂，使他們的身心完全投入，遊戲也使枯燥、機械的句型操練變得生動、活潑、趣味無窮。因此在國小教學中，我充分發揮遊戲的作用來調動每一個學生的學習興趣。

(1) guessing game.

在教學中，當學完一些單詞後，例如：學習用品：pen ,pencil,ruler,book,bookbag,pencilcase....;各種顏色：blue,red,green,black,yellow….我會讓學生用句型：“isit a pen/ruler/…? is ityellow/blue/…?來問老師,教師將圖片背面朝學生，讓學生猜一猜，猜對有獎勵。國小生具有濃厚後的好奇心和好勝心，個個積極踴躍的參加活動。

（2）listen and pass.

當學完句型後，為了避免讓學生們機械的反覆朗讀，我利用了傳話這個遊戲，讓全班學生參與，看看那組速度快，準確率高，並給予獲勝組獎勵。學生們在傳話的過程中，個個勁頭十足，都想獲勝。例如學完句型：whereare the grapes? they are above theapples.在教學時學生總把單詞“the”的讀音混淆。“the”在句型中，當它在元音和輔音因素前，發音不一樣,學生總是記不住，於是我就利用這種遊戲解決了這個難題：學生在傳話的過程中非常仔細，每個單詞的發音他們都會注意的，尤其是the的發音，所以避免了我反覆帶領他們朗讀句型，糾正單詞的發音問題。

（3）draw some pictures.

喜歡畫畫是國小生的天性。為了鞏固所學的單詞，我總會讓學生畫一畫所學的單詞，畫好後貼到教室的牆上展示，學生欣賞自己的作品會無拘無束。例如我們學完水果的單詞後，我讓學生們把它們畫下來，並且還讓學生蒐集更多的水果單詞也畫一畫，一起貼到教室的牆上。這樣不僅營造了一個良好的學習氛圍，也提高了學生的學習興趣。

（4）act out the dialogs.

為了幫助學生理解課文的內容，可以讓學生扮演不同的角色來表演課文內容，表演好的學生可以獲得獎勵。學生們表演的繪聲繪色，這樣既加深了對課文的理解，又提高了學生的語言表達能力。

2.唱英語歌曲,能激發學生學習的興趣。

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