談談如何培養國小生的寫作興趣

一直以來，許多學生談到寫作文就感到頭疼，每次作文都是應付完成，而老師也感到作文難教。但是國小生寫作文，具有很高的可塑性，如何寫出合乎要求的優秀作文，是每位國小語文老師所關心的問題。

興趣是最好的老師，是入門的嚮導。只有激發學生的寫作興趣，認真培養引導，學生才會愛寫，才能從認識和情感上傾向作文，真正產生熱愛寫作的巨大動力。如何激發學生的寫作興趣呢？筆者淺談幾點在教學實踐中的認識。

一、影響國小生作文興趣的主要原因

主要原因有：①遣詞造句能力不夠；②學生想象力不夠，不能獨立思考；③學生缺乏社會生活知識，沒素材可寫；④對學生作文目標要求過高；⑤對寫作方法望而生畏。

二、激發國小生作文興趣的辦法

1.多閲讀是寫好作文的基礎

首先，讀得多才能寫得好，讀寫不分家，要鼓勵學生多閲讀感興趣的內容，讓閲讀成為一種享受，不光注重課內，還有課外的閲讀，在潛移默化中，學會遣詞造句，學習別人的寫作方法，如何構思寫作素材等。

其次，要利用好學生愛玩的天性，鼓勵學生及其家長要走出家門，多“閲讀”周圍的人和事，多參加相關活動形成自己獨特的感受、體驗。

最後，養成良好的閲讀習慣，不動筆墨不讀書，在書上圈點批註，對喜歡的語句進行摘抄，對感興趣的事和物進行記錄。

通過以上的日積月累，所見所聞，所思所感就形成作文的基本素材。

2.習作培養從簡單處入手，消除畏難情緒。

針對好寫的作文，學生可以自主命題，只要寫出學生親身經歷，感受或觀察過的，能夠表達真情實感，寫出心中所想即可，如此循序漸進地練習，讓學生不再有害怕心理。

3.加強習作前的指導，引導學生構思。

為進一步消除學生寫作前的畏難情緒，老師要加強作文寫作指導，精心備課，根據習作要求，喚起他們的生活經驗，啟發學生思維。例如：《我的國小生活》一文，學生認為難寫，題目太大。如果老師讀幾篇範文，啟發他們曾經發生過令人感動、難忘的事，以此誘導學生回憶，引發熱烈討論，暢談自己想法，化難為易，讓學生感覺有內容可寫，產生寫作衝動，然後再列好提綱，動筆寫。避免只談審題、立意、選材、技巧等枯燥理論，讓學生望而生畏。

4.修改作文是提高質量的關鍵

學生完成作文後，心中的成功感油然而生，老師切不可用內容不具體、生動，中心不明確，材料不典型，層次不分明來點評，文章三分寫七分改，要鼓勵先多讀幾次，定會發現一些問題，儘量學生互評後老師點評，多鼓勵，不批評，評語要具體、有針對性，讓學生明白這樣修改的好處。在作文評講課上發現習作優點，表揚學生，繼續樹立他們寫作信心，選擇優秀作文範讀，鼓勵投稿發表，增強寫作愉悦感。

國小階段的作文入門教學是一個任重而道遠的事情，需要教師付出大量的智慧、耐心和勞動。經過教師不懈努力，作文教學最終會成為使教師輕鬆，讓學生喜愛的一件事，學生的寫作能力也必將會取得大的飛躍。

談談如何培養國小生的寫作興趣 [篇2]

寫作的過程是動用語言文字對思想內容進行整理、加工的過程，是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述，是學生認識能力和表達能力的體現。可是許多學生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”，這樣就抑制了學生的情感和寫作熱情。教師應給學生多創設可供學生收集寫作素材的環境，組織學生開展豐富多彩的課外活動，並抓住學生熟悉的人、事、景、物等讓學生自由寫作，這樣，學生就不會感到無話可説，無感可發，寫作的興趣就會油然而生。

一、是觀察能力的培養。孩子具有強烈的好奇心、求知慾，對直觀具體的事物、色彩鮮豔的`畫面、生動有趣的故事，容易引起注意，並從中獲得知識和情趣。這就為作文訓練搭了梯子。教師根據教學的需要，要充分利用學生的這一心理特點，為他們提供適當的觀察對象，再加以適時的引導讓他們動腦、動情，把學生的觀察與思維聯繫起來，產生這樣或那樣的感情體驗。學生寫作的知識、技能還不夠豐富，所以平時教師要引導學生多注意積累。如課堂上讓學生準備一本筆記本，學會記錄老師講解過程中的重要內容，特別是能體現文章結構、寫作方法的板書設計等，並隨機作一些課堂小練筆。課外準備一本摘抄本，讓學生隨機摘錄好詞好句，遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來，這樣使學生不斷地積累寫作知識、寫作素材，從而使學生體會到有寫作方法可學、有生活內容可寫、有好詞好句可用，促進了興趣的培養。

二、是讓學生有成功感。我們知道希望是人們奮鬥的原動力。學生完成一片作文後，都希望從老師那兒瞭解到作文的結果，得到鼓勵。因此，教師一方面要及時地把信息反饋給學生，一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優點，使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悦和樂趣。從而一方面促使學生的作文能力得到提高，一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養和強化。

總之，國小生作文興趣的培養是一個漫長的過程，需要老師的正確引導才能“百尺竿頭，更進一步”。