如何培養幼兒的禮儀教育
在大多數都是獨生子女的家庭中，孩子就是那個唯一的中心，很多孩子都受到家庭過多的呵護、甚至溺愛，在這種情況下，多數孩子養成了自私、為我獨尊的習慣，甚至連“謝謝”“對不起”這類最基本的禮儀用語都很難説出口。禮儀一直是我國傳統文化的核心，但如何對孩子進行幼兒禮儀教育，卻是很多家長的難題。
專家認為，日常交往是如何教育幼兒的絕好機會，當有客人來訪，或到別人家做客時，家長就可以利用這種機會培養孩子的禮儀習慣。特別需要強調的是，家長一定要做好帶頭作用，別人幫助了自己後要主動説謝謝，哪怕對方是自己最親的人。
要想從小培養幼兒的禮儀品格，家長一定要提升自己、要用心！ 1~2歲 從小寶貝抓起
讓孩子學説“請”和“謝謝”以及問候大家的禮貌用語。此外，要引導孩子學會“分享”的含義，慢慢領會和別人的相處之道。
3～4歲：模擬場景
可以通過做遊戲灌輸道理，比如玩過家家的時候，可以模擬各種場景，公交車上給寶寶讓座的時候，寶寶該説什麼？過生日收到自己喜愛的禮物時，寶寶應該怎麼表達謝意？不小心把布娃娃摔到了地上，寶寶怎麼安撫可憐的娃娃等等。通過寓教於樂的形勢，產生潛移默化的作用。 5~6歲：實戰演練
這個年齡的孩子可以帶他多出去串門或者邀請小朋友來做客了，言傳身教，教孩子做一個好主人，先讓他説出在別人家做客時感到快樂的事，比如小朋友和他分享玩具、請他吃東西等等，然後讓他用同樣的方式招待客人。當孩子出門做客時，提醒他去別人家應有的幼兒禮儀，遵守別人家的規矩等等。
如何培養幼兒的禮儀教育 [篇2]
在今天，隨着獨生子女的家庭越來越多，家長對孩子的愛已經出現了偏差，再也不是呵護、疼愛，而過多的則出現了“溺愛”，在社會交往中，孩子們往往習慣於以自我為中心，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，或者幼兒在家庭和幼兒園之間存在着行為習慣方面的脱節現象，幼兒園老師感覺孩子較聽話，能積極地做事；而在家裏，家長反映孩子任性、依賴性強。在幼兒園裏已養成的良好行為習慣到了家裏被淡化，甚至被廢止。基於以上原因，幼兒禮儀教育的必要性就顯得尤為突出了。同時，《幼兒園教育指導綱要》也明確指出：“向幼兒進行道德教育是培養他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優良品德、文明行為和可愛的性格”。那麼，作為幼兒教師呢？我認為需要從以下幾方面入手：
一、教師要發揮表率作用，用自己的言行感染幼兒，教育幼兒，讓幼兒在潛移默化中學會禮儀。我們都知道在幼兒園裏，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以説教師就是幼兒的一面鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現都認真地模仿和學習。這就要求我們的教師自身要嚴格要求自己的一言一行，努力塑造自身的個人魅力。我們教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，做到嚴於律已、以身作則、為人師表、做學生的楷模。在工作中，要愛生如子，關心學生，以理服人，不體罰學生。對待同
事團結謙讓、互敬互幫。努力形成一個具有良好修養的教師羣體，樹立良好的禮儀榜樣，讓幼兒在不知不覺間受到禮儀的薰陶，無形中接受禮儀的教育。
二、通過多種活動豐富幼兒的禮儀知識，讓幼兒在活動中知道禮儀、學會禮儀、運用禮儀，在活動中受到禮儀的教育。
現今社會家庭多數為獨生子女，而面對獨生子女的自私、任性、攻擊性及缺少同情心等社會性問題，教育者往往會將更多的側重點放在幼兒教育的這一塊，然而獨生子女存在的一大缺陷就是社交能力差、受挫能力弱，幼兒面對的多是長輩、老師，他們的教育固然重要，但孩子與孩子之間的薰陶更遠遠大於長者們的循循教導。
1、遊戲是孩子們最喜歡的活動，更是孩子一日生活當中不可或缺的部分，通過各種遊戲，孩子們不但鞏固了夥伴之間生活當中的禮貌用語，還理解了這些用語的含義。而區域活動正是為兒童提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自願參與，自由選擇，自主活動，幼兒之間有着共同的語言，共同的樂趣，容易交流溝通。如扮演“售票員”“司機”“餐館服務生”等角色遊戲培養幼兒幫助他人、與人交往的能力，通過情景演練，讓幼兒獲得了情感體驗，複習和運用所學的禮儀教育內容，形成良好的禮儀習慣，這會達成很好的教育效果。
2、老師可在集體中開展豐富幼兒的禮儀認知表演活動。如表演餐館就餐的遊戲，教育幼兒正確就餐的禮儀後，引導幼兒討論：怎樣就餐才是有禮貌的？當幼兒瞭解之後，組織幼兒進行情景表演，最後再在幼兒再現得表演中引導幼兒進行辨析和評價，進一步向幼兒鞏固在就餐時要尊老愛幼、要分層主位、次位等就餐禮儀。又如：開展“幫助別人真快樂！”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹試穿鞋襪，在真實的情景體驗中，幼兒真正感受到幫助別人的快樂。這樣的禮儀活動貼近幼兒生活，很快獲得了幼兒的情感共鳴，促進幼兒的良好的行為的達成，通過活動中的角色任務遊戲能夠更好地幫助幼兒學習分享、合作、謙讓、互助等行為促進幼兒親社會的能力發展。
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