家教中如何培養幼兒養成良好的生活習慣

家庭中如何培養幼兒良好的生活習慣 好習慣伴孩子健康成長、好習慣讓孩子終身受益。 家庭教育的核心：教會孩子如何做人。

一、把握孩子成長的關鍵期：

1、2-3歲 自我意識形成 (不要過多限制)

2、6-7歲 從無憂無慮地玩轉變成強制性、有責任的學習。 3、11-12歲 生長髮育最高期、心理變化期、自我意識最強，又是危險期（青春前期） 14歲女孩、15歲男孩最難管教 4、17/18-21/22歲 人生觀、世界觀、價值觀形成（影響今後的成長，將影響孩子的一生）。

二、習慣內容（學習習慣、行為習慣、生活習慣）：

1、學習習慣

一個人的認知模式、記憶模式、思維模式7歲前形成。某種程度説，家庭教育比學校的教育更具體、更直接、更深遠。 家庭教育：沒有教育意識，並不代表沒有教育行為；應注重自制力、剋制力、忍耐力的培養；讓孩子在學習中敢於發表意見和質疑；多陪孩子看看書、自主閲讀，怎麼獲取新知識，由被動學習轉變成主動學習。

2、行為習慣

學會用文明禮貌用語，學會尊老愛幼（家長言傳身教）

3、生活習慣

①應該從規律的生活作息開始，生物鐘的養成（訂製生活作息制度）。

②參與力所能及的家務，幼年時期學會勤奮、學會付出、學會感恩、 學會承擔。

③給孩子設立一個小崗位，培養責任意識。

④學會惜時、守時，在規定的時間內完成規定的事情。

⑤培養做事專注的習慣（注意力），成人注意力高度集中只有15分鐘。有刺激就有反應屬於正常現象，關鍵是怎樣回到原來的狀態（舉例：園長電話響了）。

⑥培養孩子自制、自立能力，自我管理能力。

⑦不要用情緒左右孩子，容許孩子在嘗試中失敗。

三、如何培養好習慣

1、堅持三天，就有效果。

2、堅持訓練，持之以恆，堅持到底。父母是孩子的一面鏡

子，父母要學會拒絕。

3、給孩子一種安全感，愉悦感。學會賞識孩子，讚美孩子。 對家長的要求：

1、創設一種互愛的家庭氛圍（學會讚美、賞識孩子）。

2、樹立跟孩子一起成長、一起學習的理念。

3、做孩子的傾聽者，改變傳統的關係。

決定人生成功的八大條件：

1、讓孩子樹立樂觀向上的心態

2、讓孩子學會感恩，懂得寬容

3、有直接面對挫折的勇氣

4、要教會孩子自我保護能力

5、有夢想

6、良好的人際關係交往能力

7、合理使用錢財

8、正確認識、評價自己，評價別人。規範行為，養成好習慣。培養健全的人格，性格決定命運。

讓孩子學會：

1、學會樂觀，學會“説太好了”。（改變心情才能改變生活）

2、我能行，培養堅定信心。（改變處境才能改變命運）

3、我能幫助你，認識自身的價值。被人需要是一種價值、被人牽掛是一種幸福。讓孩子在自信中成長、肯定中長大、讚美中長大。

留給家長的三句話：

1、教會孩子善良與寬容，讓他有更多的朋友。

2、培養孩子堅強的毅力。

3、教會孩子真誠與豁達，真誠與人相處。

家教中如何培養幼兒養成良好的生活習慣 [篇2]

【摘 要】培養學前幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人打下紮實的基礎。

【關鍵詞】 學前幼兒教育；良好生活習慣；培養

學前幼兒期良好生活習慣的養成對人的一生影響巨大，這是由於這個時期孩子的心理特點所決定的。良好的習慣對於幼兒身心的健康、知識的獲得、能力的培養、品德的陶冶、個性的形成都是至關重要的。它對幼兒的影響是根深蒂固的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。

制定合理的生活制度。根據幼兒的生活特點安排幼兒一天的生活，即是對幼兒主要的生活內容，如吃、睡、活動等時間和順序給以合理的安排與劃分，合理的生活制度可以培養幼兒按一定的要求，重複多次，大腦皮層在時間刺激的影響下，就能使幼兒形成按時飲食、按時遊戲、按時睡眠的良好生活習慣。這種在一定時間內堅持一定的正確要求，重複多次，大腦皮層在多次刺激的影響下，就能使幼兒形成良好的生活習慣。良好的生活習慣就是一系列的良好條件反射。由於條件反射的形成，使幼兒能更快更好地熟悉和適應生活環境，由於更快更好地適應環境，從而達到保護幼兒身心健康的目的`。幼兒形成良好的生活習慣後，腦神經細胞可以付出最經濟的活動而收到最大效果。所以，合理的生活制度可以培養幼兒良好的生活習慣，是促進幼兒良好身心健康發育的基礎，而且生活制度是教師做好工作的條件。

以身作則，樹立榜樣。要培養幼兒良好生活習慣。首先，我們教育者要有良好的生活習慣，教育者的言行舉止無時無刻都在潛移默化地薰陶着孩子。我們經常可以看到家長的一些習慣表現在孩子身上，當然，這些習慣既有良好的，也有不良的。這就要求我們正確把握，給孩子正確的榜樣示範。教師在年幼的幼兒眼裏往往勝過自己的父母，他們善於模仿，但因他們年齡小，辨別是非能力差，老是隨着教師的樣子行事，因此，作為教育者，要處處以身作則，嚴於律己，做好幼兒良好習慣的榜樣。

結合教學活動，培養良好的生活技能。集體教學活動中，可開展一些研討活動，讓幼兒在集體教學活動中學會自理、學會合作、學會分享。如小班幼兒生活衞生習慣欠佳，在日常活動中有些幼兒不注意衞生，經常爬地上，小手到處亂摸弄得很髒。針對這種情況，可選擇了幼兒易懂的活動，使幼兒養成良好的生活、衞生習慣。中班幼兒在自理、技能方面的習慣有所形成，他們所表現出來的是以自我為中心、獨斷，缺少同伴間的交往。因此，在這個階段我們主要以培養幼兒的合作習慣為主，可開展爭做文明的小朋友活動，增強幼兒的規則意識，較好地培養幼兒合作、交往的習慣。大班幼兒在相互合作、解決問題、克服困難、主動幫助別人的這些習慣還不是很明顯。可組織社會活動多去觀察，較好地促進幼兒良好習慣的養成。反覆訓練，強化良好習慣的養成。習慣的形成是一個反覆的過程，是在不斷重複中逐漸養成的。培養幼兒良好習慣絕不是一朝一夕的事，不是一次遊戲，一次活動就能完成的事，因此我們經常督促、檢查、提醒幼兒，持之以恆，日復一日地進行訓練，使幼兒良好的習慣得到不斷的強化，逐步形成自覺的行為。

利用遊戲，養成良好的生活習慣。遊戲是幼兒最喜愛的一種活動，在幼兒一日活動中，除結合教學內容對幼兒進行生活習慣的培養外，還抓住幼兒好玩的心理特點，把洗手、穿鞋、收拾玩具等內容編成不同形式的遊戲，使幼兒在輕鬆有趣的遊戲活動中養成良好的生活習慣。在活動區遊戲時，孩子們不愛護玩具和遊戲材料，經常把玩具和遊戲材料扔滿地，遊戲結束後，又不收拾。針對這一情況，可在遊戲前告訴幼兒，玩具寶寶們和我們是好朋友，它們害怕摔壞身體，我們小朋友們要保護它們、愛護它們，千萬別把它們扔在地上，好嗎遊戲後提醒幼兒：玩具寶寶們要回家了，請小朋友們把它們送回去吧！這樣孩子們及時把玩具、活動材料擺放整齊了。

結合教學活動，培養良好的生活技能。如果幼兒成長與鼓勵他們自然順序地發展的環境中，他們會突破性地進入到學習，他們將變成自我激勵者，自我學習者。由於幼兒年齡小，堅持性和自控能力較差，因此對幼兒的習慣培養，對每一項要求，我們都充分考慮到幼兒自身存在的困難，把握住難度，講解清楚，讓幼兒看得懂，學得會，以鼓勵表揚為主，使幼兒具有成就感。

教育孩子不要偏食。孩子偏食的原因既有身體的因素，如消化不良或食物過敏反應等，但更多的是環境的和心理的因素，比如，某些家長自身的偏食影響，某種食物過多連續吃形成厭惡反應，或家長限制孩子吃某種食物而造成孩子的不愉快體驗並予以拒絕等。因此家長應有意識地提醒自己做到。要有意識地用語言對孩子進行積極的心理暗示，特別注意不要用欺矇哄騙或強制性方法讓孩子吃某種食物，這是會加深孩子對這種食物的反感，不如暫時放一馬，停一餐，待他肚子餓了，情緒愉快了，再引導他進食。

家園共育，培養幼兒良好的生活習慣。家庭是幼兒的第一學校，孩子的成長離不開社會的關心，學校的培養，更離不開家庭的薰陶。教師應樹立幼兒與社會、家庭一體化的大教育觀。對幼兒來説，家庭影響尤其為大。很多幼兒在學校裏能夠保持良好的生活習慣，可是回到家庭中完全變成了另一副樣子。有一部分家長不知道對於這麼大的孩子究竟應有什麼要求，在家裏聽之任之，也有一部分家長想要求孩子卻苦苦無法。因此，我們不但在學校裏注意培養幼兒良好的生活習慣，而且還應幫助家長掌握一些科學的家教方法。使幼兒的良好行為在家庭中得到強化。

培養學前幼兒良好的生活習慣，能讓幼兒正確、有序、科學、合理地進行生活活動，形成良好的情感和個性心理品質，為成為未來社會所需要的高素質人打下紮實的基礎。