如何培養中學生學習思想品德課興趣

國中思想品德課因其課程特點，具有很強的理論性和説教性，如果只是單純地按照課本的內容去講，照本宣科，採取空洞的説教，對教材內容不作深層次的開發和挖掘，學生很容易覺得教師是在講大道理，教條主義，不喜歡聽，從而逐漸失去學習思想品德課的興趣，致使課堂氣氛沉悶，死氣沉沉，有些老師不由得感慨道：“上思想品德課難，把思想品德課上好更難。”

或許，只要我們轉變一下思路，從固有的思維模式當中跳出來，打破因循守舊、固步自封的窠臼，大膽的創新和實踐，把歷史、文學知識等和思想品德知識有機的融合在一起，就有可能推陳出新、另闢蹊徑，給思想品德課注入新的活力，成為一個深受學生愛戴的老師。但這需要教師要喜歡學習，博覽羣書，唯有“學而不厭的老師，才能教出學而不厭的學生。”唯有不斷的學習，教師也才有望擁有深厚的學養和紮實的基本功。此外，還要多聽其他教師的課，虛心地向同行請教和學習，只有博採眾長，兼收幷蓄，才能在講台上做到遊刃有餘、揮灑自如。

我從事國中思想品德課的教育教學工作以來，一直在思考和探索如何提高學生學習思想品德的興趣，一直在思考和探索如何從心靈深處塑造學生的靈魂，使他們成為品學兼優、德才兼備的人。一路摸着石頭過河、一路翻山越嶺、跋山涉水，其中有過“山重水複疑無路”的迷茫和彷徨，也有過“聊暗花明又一村”的欣慰和喜悦。下面，我把自己一路摸爬滾打得來的點滴經驗寫出來，不妥之處，還請各位同仁批評指正。

一、用美德故事塑造學生的心靈

上課之前，教師應該抓住初中學生愛聽故事的特點，根據教材內容，精心準備一兩個具有強烈的教育意義的故事，不僅容易引起學生的共鳴，還可以起到畫龍點睛、深化主題的作用。比如在講到有關誠實的內容時，可以給學生講林肯小時候的故事：林肯小時候曾經在美國伊利諾斯州的一家小店裏當營業員，一次，有個老婆婆買了東西走後，林肯才發現她少拿了一角二分錢，便到處打聽老婆婆的下落，知道她的住址後，第二天一早，就親自把錢送去。老婆婆非常高興，誇獎他是一個誠實的青年。後來，林肯又到了鎮上的一個郵局裏上班，這個郵局就他一個人，可是，兩個月後，這個郵局就停辦了，停辦後並不要求他清理賬目。但林肯卻把賬目清理完後，把賬本和鈔票都放在一隻破襪裏，吊在他家的房樑上。一年以後，林肯在路上遇到郵政部門的一個官員，就把他拉到家裏，爬上梯子，慎重地交給了他。大家知道後，都十分敬佩林肯，從此，人們都親切地叫他“誠實的林肯。”講到這裏的時候，教師應不失時機、趁熱打鐵地講道：由於贏得了良好的聲譽，獲得了大家的信任，林肯後來才能一步步走向政壇，最終成為美國曆史上最著名的總統之一。可見，有些人所説的老實人吃虧是不對的，誠實守信才是人生的大智慧。因為，我們只有贏得別人的信賴，才能為自己的成才創造機會。那種喜歡説謊、喜歡欺騙別人、喜歡耍小聰明的人，一旦被人識破，就會成為別人眼裏不值得信賴的人，碰到難得的機會，也不放心交給你去做，因此，最終的結果只會是老鼠拉秤砣——自塞門路。講到這裏，就會看到學生在下面微微頷首，若有所思，可見，林肯的故事起作用了。這些故事就像純潔的山泉一樣，在滌盪着學生的心靈。

二、用歷史故事激發學生的學習興趣

在上課的過程中，適當的穿插進去一些歷史故事，不僅可以化抽象為形象，把一些難以理解的理論知識講得具體生動，還可以激發學生的學習興趣，讓學生的學習過程變得趣味盎然。比如，在講到有關學習的內容時，可以給學生講講趙匡胤的故事：趙匡胤在周世宗柴榮手下當將軍的時候，每次行軍打仗，他都要拉一車書，只要有機會就讀讀書，有個不明真-相的人就去周世宗那裏告趙匡胤的狀，説趙匡胤太貪財，每次行軍打仗都要拉一車金銀財寶，周世宗信以為真，立刻派人去查，不料查出來的卻是一車書。周世宗柴榮知道這個結果後，覺得很好奇，就派人把趙匡胤帶回來，親自問他説：一個將軍只要能帶兵打仗就行了，為什麼還要讀書呢？趙匡胤回答説：皇上對我恩重如山，我只有好好讀書，才能增長智慧，才能指揮部隊打更多的勝仗，更好的報答皇上啊！周世宗聽了趙匡胤的這番回答，自然是龍顏大悦，也對趙匡胤的這種遠見卓識、深謀遠慮感到由衷的敬佩。趙匡胤的弟弟趙光義也十分愛讀書，當上皇帝后，一有時間便手不釋卷，他的宰相趙普勸他説：皇上日理萬機，每天都要處理很多國家大事，還是要以身體為重，儘量少讀書。趙光義回答：“開卷有益，朕不以為勞也。”不僅不聽趙普的勸告，還勸趙普以後也要多讀書。學生聽了這些故事，感動之餘很容易懂得讀書的重要性，比單純的説教效果自然要好得多。

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