數學課堂如何培養學生的學習興趣論文

興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調動學生學習的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因．如果在數學課堂中，學生對數學有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決數學問題的樂趣．培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關係外，更重要是選擇適當的教學方法．作為數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學．那麼如何培養學生學習興趣呢？

　　一、巧妙運用導入語，引起學生注意的興趣

“良好的開端是成功的一半”,教學也是這樣．巧妙地運用導入語，往往能吸引學生的注意力，造成渴望學習的心理狀態，為整堂課的學習打下良好的基礎．採用什麼方法導課，能積極地引起學生學習的興趣，要根據教材內容和學生特徵來選擇．如我在教“圓的認識”一課時，我是這樣進行的：“同學們，我們見到的自行車、汽車等它們的車輪都是什麼樣的？”同學們肯定地回答：“它們的車輪都是圓形的”．“如果是長方形或三角形的行不行？”學生們笑了，連連搖頭．我又問：“如果自行車的車輪是橢圓形的呢？”並在黑板上隨手畫出橢圓形．同學們急忙回答：“也不行，沒法騎．”我便問：“為什麼圓的就行呢？這節課我們就來學習解決這種問題的辦法．”這真是“一石激起千層浪”，短短几句話，就調動起學生積極探求知識的動力，激起學生的學習興趣．

　　二、精心設計問題情景，培養學生參與的興趣

好奇是兒童的天性，問題是教學的靈魂．有這樣一句名言：“要想得到聰明的答案，就要提出聰明的問題．”課堂提問應當儘量避免隨意性，應在知識的關鍵處，思維的轉折處，規律的探求處設問．設計問題還要考慮到思維的深度和廣度，即要使學習層次較高的學生有“想頭”，又要使中下等學生有“答頭”，這樣的設問才能突出重點，為學生提供主動參與的空間．我在教《長方體的表面積》一節時，為了使學生認識到實際生活中，物體的表面積並不都是要求6個面的面積，我設計了這樣的問題：“同學們，學校要對我們教室重新進行粉刷，為了不浪費塗料，請同學們觀察要粉刷教室需要粉刷幾個面，需要求哪幾個面的面積？還要減去那些物體的面積？”問題一出，同學們立即活躍起來，有的抬頭觀察、有的互相討論、有的比比畫畫，最後得出粉刷教室只需要刷左右前後上5個面，還要減去黑板和窗户的面積．

　　三、創造輕鬆愉快的課堂氣氛，提高學生動腦思考的興趣

在課堂上，嚴肅呆板的説教，是不受學生歡迎的．當孩子們處在輕鬆愉快的環境中時，最容易接受或創設出新的不可預想的'事物，為此課堂搞活了，學生就會不知不覺地進入角色，自然而然地接受新知識．怎樣給學生創造一個輕鬆愉快的課堂氣氛呢？ 1．運用現代教學技術，渲染數學教學氣氛．

隨着現代教育技術的發展和廣泛應用，國中數學教學中正確現代教學技術，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學生的思維，激發他們的學習興趣，培養他們的主體意識，幫助他們學好有關的數學知識．例如，在教學內容一元一次不等式的解法時，讓學生根據投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導學生分組討論，並把透明膠片分發到每組，把討論的結果寫在膠片上，然後教師把他們的討論結果投影出來，讓全班同學與教師一道再進行討論，看哪個組寫出的結果最簡單最準確，然後進行練習，通過練習分組討論，組內再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來，引導他們討論解決，這樣既能激發他們的學習興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養了他們主動參與學習，積極主動地探索的精神，較好地發揮了他們的學習的主體作用．

2．動手操作，培養興趣．

動手操作就是要為學生創設一個實踐、探索、猜測和發現的環境，使每個學生都參與到探討新知識的活動中來，最終達到學會知識、理解知識、運用知識的目的．因此，在數學教學中加強學生的操作活動，有利於培養學生學習的興趣，從而提高教學質量．

例如：我在教學“三角形、平行四邊形的認識”這個課題時，讓學生自制三角形框架、長方形框架．學生在製作學具的過程中往往會遇到一些問題，而這些問題正是由這些圖形的特徵、各部分知識要點所構成．

　　四、讓學生體驗成功的喜悦，增強學生不斷學習的興趣

學生學習上的成功，能夠滿足學生成長中自我提高的需要，增強學生的自信心，使學生獲得成就感，產生強烈的、新的內驅力，給新知識學習帶來興趣和動力．因此，教師要鼓勵學生嘗試探索，體驗成功，承認學生個性差異，因材施教，善於發現每個學生的進步，讓學生人人有機會獲得成功，從而體驗到不同層次的滿足感和成就感，增強學生學習數學的興趣．

對於後進生，教師更要多關心，使他們仍有信心學好，如果發現學生做錯了題，切不可簡單生硬地批評學生：“錯了，重做！”而是在錯處用曲線標出，讓他自己查找錯的原因，如果找不出，教師和學生一塊查找，耐心點撥、引導．

快樂的感受是更好地學習的情感基礎，在課堂上我們發現，當學生喜歡某種活動時，他們便會全身心投入，還會獲得較高的學習效率和效果．因此，國中數學課堂教學中，教師必須優化教學過程，激發學生濃厚的學習興趣，以興趣促進學生樂學數學，達到學習的自動化，從而提高課堂教學效率．托爾斯泰説過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”．努力培養學生的學習興趣是數學教學改革的一個重要課題，是減輕學生負擔，提高教學質量的一把金鑰匙．