在新課標下如何培養學生學習數學的興趣

高中數學新課標下的教學重在培養學生的興趣，提高學生的思維能力。學生只有有了興趣，才會樂意走進課堂，用心去品味學數學的情趣，真正實現他們能力的提高，最終才會有展示自我能力的慾望。那麼，如何培養學生的數學興趣呢？下面我就如何培養學生對數學的學習興趣，談談自己在課堂教學中的幾點體會：

一、力求以情感人，喚起興趣

1、讓教學語言富有情感。眾所周知，在高中諸多科目當中，普遍都認為數學科比較呆板、單調和乏味，而數學本身的內容安排也不如語文那樣生動形象，在教學過程當中，若不花點心思，則很難調動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動一點，我在教學中力求表達語言生動、形象、帶有強烈情感。就連學生髮言的評價，我也注意措辭和語氣，給予強化式的鼓勵讚揚，教學中努力做到活潑多樣、動靜結合，來調動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好途徑。

2、關心和熱愛學生，培養學生興趣。關心和熱愛學生是實施新課程教學的首要條件，一旦離開了真誠的愛，任何先進的教學模式與教學方法都難以奏效。反之，如果教師在教學中時刻體現了愛，就能激發學生自主學習的動力，提高教學效果。在課堂教學中，教師應從高高的講台上走下來，深入學生中間，以飽滿的熱情和真誠的微笑去面對每一個學生，讓學生樂於和教師交往，從而主動地參與學習活動。

3、領略數學教材無聲語言的作用。在數學教材的每一節都安排了例題，而這些例子全都經過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多數是圖文並茂的。我在教學之中注重引導學生通過例題去體會學數學的實用性、可行性和重要性。作為教師，要把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入到現實生活當中，從而達到既教書又育人的目的。

二、滲透藝術教育，激發學習興趣

1、通過動口、動手，豐富表象。如：我在教“立體幾何”一章時，先讓學生把身邊的平面圖形和立體圖形找出來，然後讓學生把兩者的相同和不同之處説出來，再自己動手製作自己喜歡的立體圖形，又讓學生進行比賽，看誰製作得快。通過這樣的做法，使學生對立體圖形有比較深刻的認識。

2、感懷愉悦，各抒己見，提高效率。數學科除了注重培養學生的思維能力以外，千萬不要忽視學生口頭表達的能力。有些教師認為，口頭表達能力訓練是語文課的專利。其實，多一點讓學生髮表自己想法和高見的機會，除了會提高學生學習的興趣外，還培養了學生追求真知的熱情，同時消除了學生學習緊張的情況，使學生在輕鬆愉快的環境中牢牢掌握知識。

3、舉一反三，培養創造能力。要讓學生通過親身體驗，直接參與，在活動中產生思想，充分給學生動手操作，以動腦思想的機會來激發他們的學習興趣。我除了以各種方法激發學生的求知慾外，還注意培養學生的創造能力，即舉一反三的能力，從而擴展學生思維，增長學生知識。如：教“乘法口訣”時，我讓學生通過擺小棒來體會“幾個幾是多少即是口訣几几得幾”，從而延伸到體會每一句口訣的含義，達到“舉一反三”的效果。

三、以靈活多樣的教學方法，培養學生興趣

1、托爾斯泰説：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”教師給學生傳授知識的途徑、方式多種多樣。在課堂教學中，應根據教學內容，課的類型，學生的已有的知識水平和心理特點及課堂情緒恰當地選擇和創造性地運用新穎靈活的教學方法，這樣不僅能喚起學生的求知慾和好奇心，而且使他們不斷有新鮮、新奇之感，在多種學法的交替之中，增生學習數學的興趣。

2、開展競賽，激活興趣。俗話説：“沒有競爭，就沒有活力。”在數學學習中，應充分利用好中學生求知慾旺、好勝心強等特點，適當引入競爭機制，進一步激發他們對數學的興趣，讓他們在競爭中體會收穫的刺激與喜悦。

3、組織合作，調動興趣。通過小組合作學習，不僅能培養學生主動參與的意識，激發學生的學習潛能，而且能讓學生之間交流信息，溝通情感，共同發展，最大限度地調動學生的學習激情。

4、動手實踐，強化興趣。現代教學論認為：要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。通過自己的動手實踐，親身體驗獲取知識的過程，營造了一個生動有趣的學習環境。這樣，學生便不知不覺地投入到了學習中。

5、運用現代化教學，點燃學生興趣。隨着社會的進步，科技的不斷髮展，現代化教學手段的不斷豐富，教師的教學除了口授、黑板、粉筆、文字教科書外，還能通過多媒體進行教學。這樣不僅能演示、播放音像、動畫，而且具備交互功能，從而能夠吸引學生的注意力，不僅激發學生的學習興趣，而且讓學生享受着數學之美，體會着數學知識的廣泛運用，在享受之中點燃他們學習數學的興趣。

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