大班區域活動方案
為了確保我們的努力取得實效，常常需要預先制定方案，方案屬於計劃類文書的一種。那麼什麼樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的大班區域活動方案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大班區域活動方案1
一、 情況分析：
經過上一階段對桔子班孩子們在區角活動中的觀察，感覺到桔子班幼兒活動時能在自選的區域內有興趣地玩，不隨便遊離，還能玩好一樣玩具及時放回原處。故下階段我們要根據目前進行的主題結合中班幼兒年齡特點增加個人區角，通過個別或集體講評形式啟發激勵幼兒，逐步培養孩子在活動中的持久性。另外，老師要分析所提供的材料是否適合幼兒的最近發展區，及時增減材料，最大限度地滿足不同層次幼兒的需要。
二、總目標：
1、能在材料的.吸引下積極參加活動，在活動中感到快樂，知道各種材料的作用，並學習較充分、合理地運用。
2、引導幼兒豐富遊戲情節、深化活動主題。
3、對所選擇的活動出表現較長時間的興趣，自覺地遵守活動規則，培養幼兒的控制能力和責任心。
4、活動中能熱情主動地和同伴交往，和同伴共同協商解決活動中出現的問題，敢於表白自己的意見和要求。
5、學習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動材料。
6、在活動中鞏固認識，發展語言，培養積極態度，提高思維能力，培養創新能力及形成良好的品德、個性、性格。
大班區域活動方案2
情況分析：
經過培養，幼兒對錶演遊戲的興趣更濃，幼兒已能按意願選擇角色，合作遊戲能力逐漸提高，會協商，輪流扮演角色。但幼兒還不能隨着故事情節的發展做出相應的表情，幼兒樂於參與創編活動，但還只處於初級階段，都有待於繼續培養。
遊戲目的：
1、通過對文學作品的理解，能完整地進行表演。
2、在語言、動作、表情等方面能大膽表現角色的性格特徵。
3、學習與同伴協商，輪流扮演角色，合作做遊戲。
4、培養幼兒認真表演的良好習慣。
遊戲準備：
1、狐狸、小貓、小公雞、小花狗、小熊的頭飾、服飾。
2、小熊家；小魚、肉骨頭、小蟲子各一盤；大樹、禮物、石頭（用泡沫代替）
3、初步熟悉故事：小熊請客
遊戲指導：
第一次指導
1、以演示桌面教具引入，讓幼兒比較不同角色的性格特徵。
2、讓幼兒練習角色的對話、動作。
3、請幼兒觀看一組能力強的幼兒進行示範表演。
4、組織幼兒討論場地安排、角色分配、教師提醒幼兒與同伴互相協商，並選擇合適的遊戲場地。
5、提出要求：聲音響亮、認真表演。
6、幼兒遊戲
教師指導幼兒用響亮的聲音進行表演，重點觀察幼兒與同伴合作情況。
7、評價：“你覺得誰表演得好？為什麼？
活動反思：初次表演主要以小組表演為組，幼兒對幾種角色的特徵較為清楚，但要表現狐狸那狡猾的性格，對於幼兒來説還是有一定難度，表演是動作比較到位，但語氣比較千篇一律。
第二次指導
1、通過集體觀看木偶劇，教師與幼兒討論如何形象扮演狡猾的狐狸。
2、教師幫助幼兒協調各遊戲的安排，指導幼兒根據故事的需要佈置場景。提出表演要求：運用不同的語調、表演、動作的角色。
3、幼兒遊戲，教師啟發幼兒用不同的動作表現角色的心理特徵，同時注意表情、語調的變化。
4、評價：表揚能較形象表現角色特徵活動反思：本次遊戲的準備比較充分，有佈景有道具，活動的'常規較好，活動前特別培養了幾個演狐狸的人才，在狐狸角色的帶動下，其他的角色也很快投入遊戲中。
遊戲小結：
《小熊請客》這個遊戲本來要玩四個階段，但由於各種原因就玩了兩個階段，不過之前幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞台進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。
大班區域活動方案3
大班區域活動計劃
科學區：紙托杯中水 活動目標：體驗裝滿水的杯子倒立時水不會流出來的有趣現象，從中感知空氣的壓力。
活動材料：硬的塑料杯、吹塑或塑料做的墊板、1盆水
活動玩法：1、探索問題：裝滿水的杯中倒立時，水會流出來嗎？
2、將裝滿水的塑料杯，用墊板蓋好杯口，不留一點縫隙。一手扶杯
子，一手墊板，同時迅速將杯子倒立過來，使杯口朝下，然後將扶着的墊板的手輕輕放開，觀察杯子裏水會怎樣。
3、結論：裝滿水的杯子用墊板密封杯口，倒立時由於空氣壓力作用
杯中水不會流出來。
語言區：給好朋友寫信
活動目標：練習運用繪畫的方式寫信，並進行講述。
活動材料：圖畫紙、信紙、信封、筆等。
活動玩法：1、選擇圖畫紙和信紙，想好要給哪位好朋友寫信；
2、將給好朋友寫信的內容畫下來；
3、把信的內容念給好朋友或同組的夥伴聽；
4、將信裝進信封，寫上收信人的姓名和地址；
5、把信送到好朋友的手中或郵寄給好朋友。 美工區：我的'幼兒園
活動目標：用泥工塑造立體人物和初步學會塑造特色房屋，進一步學會雕刻的基本方法。
活動材料：幼兒園照片若干張、橡皮泥、泥工板、牙籤等
活動玩法：1、自由選擇一處，觀察房屋特色；
2、綜合運用各種技藝，引導幼兒塑造。
生活區：縫圖案
活動目標：會用針線沿着圖案穿織。
活動材料：圖案卡、各色彩線、大號縫衣針、插針墊、自制線軸、剪刀等。 活動玩法：1、選擇自己喜歡的圖案卡；
2、左手拿着圖案卡，右手執針，按照圖案的輪廓線一上一下來回穿織；
3、將圖案的輪廓線全部縫好後打結，剪斷線頭；
4、將針插回針墊上，與其他材料一起歸位。
益智區：飛行棋
活動目標：遵守遊戲規則，相互合作進行遊戲。
活動材料：飛行棋
活動玩法：兩人商量好誰先走棋，一個人拿一種顏色的棋子，骰子投到幾，就在自己顏色的線路按序放幾個棋子，誰先走到終點誰就勝利了。
表演區：小貓生病了
活動目標：創編和表演圖片中的故事內容。
活動材料：故事中動物的頭飾，白大褂、聽診器、藥瓶、滴管、鮮花等簡易道具。 活動玩法：分配角色，利用頭飾和道具開展表演活動。
大班區域活動方案4
我們班幼兒好動、好奇，在繪畫動手建構上十分有創意，有擅長，為了更全面發展幼兒的多元能力，擴展其思維，擺弄空間，我班將從思維區、手工區、音樂區、數學區、棋類區等 開展區域活動，具體計劃如下：
一、數學區：形狀接龍、數卡配對、分類火車、數字填色、找另一半、克隆、量一量
目標：1、按規律接龍
2、物數匹配
3、10以內加減
4、按兩種特徵分類等
材料投放：圖形卡、陰陽卡紙、小火車圖形紙、數字卡片、自制操作本
二、益智區：益智幾何翻珠、走迷宮、思維訓練題、壘高計算
目標：1、看清楚題目對應
2、找對出入口
3、獨立讀題
4、對應累計數和
材料投放：益智題目、翻珠卡、迷宮圖、對應記錄卡
三、建構區：棍子接口、原木擺弄、可樂瓶壘高
目標：1、引導幼兒找多種接口的方法
2、看懂平面圖
3、積累壘高不倒的經驗方法
材料投放：可樂瓶、原木積木、一次性筷子、皮阱、妞妞棒、夾子
四、棋類區：五子棋、圍棋、跳棋、象棋
目標：熟悉規則，能按規則遊戲、培養協作活動的情感。
材料投放：各類棋子、棋盤
五、英語區：故事聽讀，FELLOW ME
目標：聽讀練習、集中注意力、練習糾正發音
材料投放：耳機、配套英語書、紙偶、圖片等
六、手工區：皺紙加工、泥工裝飾、紙盒變形、摺紙
目標：1、練習扭、搓、揉等加工技巧
2、會將兩種物體組合、掌握粘面的技巧
3、探索組合的`規律
4、積累對稱、內翻的摺紙技巧
材料投放：各色皺紙、彩泥、手工紙、各種立體形狀的紙盒、剪刀、雙面膠
七、音樂區：聽聽敲敲、表演小舞台
目標：1、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂
2、選用合適道具大膽表述
材料投放：各類打擊樂器、各類表演道具（帽子、圍巾、頭花等）
八、實驗區：沉浮、光射反應
目標：通過材料擺放，瞭解沉浮、光射的科學現象，使之產生興趣
材料投放：水、各種容器、不同質地的物體、小鏡子
九、美術區：塗色百變、巧音盒
目標：鞏固冷暖色的塗色技巧（斜、直、圈塗）
材料投放：選擇顏色重彩塗染
演示圖、紙、蠟筆、底卡、半成品的巧音盒
十、語言區：百變回形針、小拼圖
目標：1、鞏固筆畫、筆順、加強識字量
2、會講一段完整的話
材料投放：回形針、示範卡、各種人、物、事、地點的圖片
大班區域活動方案5
幼兒園的活動區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結果重要，區域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認知，區域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。教師通過觀察記錄，根據活動情況及時進行修正、補充。探索活動是幼兒的一種自主性和和實踐活動，幼兒個體間存在差異，對問題的`探索能力是不同的，我們提供的操作材料應有適用的層次性，提出的操作要求應有所不同，以增進幼兒的興趣和活動活動深度。
一、區域活動時間安排
自由安排，儘量保證活動時間充分
二、區域活動的內容
分三個區域：益智園(科學、建構、操作、計算、棋類);手工坊(美術、編織、手工);寶寶秀(表演、角色(寶貝超市);圖書角，運動區。
三、各活動區要求：
1、益智園
1)科學區
(1)、能按規則進行操作，發現其中的奧祕。
(2)、知道輕拿輕放，愛護材料，結束後知道整理乾淨。
2)、建構區
(1)、積木大家玩，如遇衝突，相互商量誰先玩或一起玩。
(2)、在規定的區域內玩，不大聲嚷嚷，遵守遊戲規則。
3)、操作區
(1)、鼓勵幼兒大膽動手操作材料，勇於探索，不怕困難，體驗成功的快樂。
(2)、愛護材料，玩好後知道放回原處。
4)、計算區
(1)、正確操作活動，並用筆記下操作結果。
(2)、愛護材料，玩好後知道放回原處。
5)、棋類區
(1)、互相協商，找到棋友。
(2)、遵守規則，結束後一起整理棋具。
2、手工坊
1)、美術
(1)、設計自己喜歡的畫。
(2)、小心色筆別弄髒衣服。
2)、編織
(1)、學會繫鞋帶，編小辮
(2)結束後把物品恢復原樣。
3)、手工
(1)、自己會看圖示製作，認真完成作品。
(2)、會及時整理材料，清理這些紙屑。
3、寶寶秀
1、語言表演
(1)、能夠看圖講述故事。
(2)、根據故事內容進行角色表演，
2、角色區(寶貝超市)
(1)、學會互相協商，分配角色。
(2)、根據自己的生活經驗進行遊戲，能熱情招待客人。
(3)、結束時整理好物品。
4、圖書角
(1)、閲讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
(2)、注意用眼衞生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
5、運動區
能自覺遵守各項運動規則，與同伴友好進行活動。
各個區域之間可以互相轉換。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創作的構思和畫面表達出來;班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。
區域活動是幼兒的自主活動，是孩子們最喜歡的活動，我們在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中，要了解和滿足幼兒的需要、興趣和行為表現。並有計劃的觀察和記錄，對於個案進行分析，做活動後的反思，有針對性地調整區域內容，補充活動材料、豐富幼兒學習經驗。
大班區域活動方案6
一、活動內容：
語言區、美工區、科學區、生活區、益智區、建構區
二、活動目標
1、通過自主選擇活動材料與活動夥伴，體驗與同伴合作遊戲，並獲得快樂。
2、能專注、認真地進行2，善於探索遊戲材料的玩法。能根據數字在計數器上進行播珠，培養幼兒的
3、思維能力和操作能力。
4、養成良好的收拾整理的習慣。
三、活動準備
語言區：提供圖書、故事書、幼兒用書供幼兒講述故事。
數學區：提供自制計數器、瓶蓋若干（珠子）數字卡片供幼兒播珠練習。
美工區：提供水彩筆、勾線筆、蛋殼、供幼兒自由作畫。
科學區：提供沙子、磁鐵、積木、放大鏡供幼兒探索、發現其中的祕密。
生活區：提供穿珠供幼兒穿項鍊。
益智區：提供拼圖供幼兒拼及飛行棋供幼兒玩。
建構區：提供塑料水管、積木供幼兒搭建。
四、活動過程
1、組織活動，激發興趣。
師：今天又到了區域活動的時間了，小朋友們高興嗎？（高興）上次的區域活動中我發現小朋友們都能積極遊戲探索，但是也有些小朋友交流的聲音過大，還有個別小朋友會離開位置，這種做法是不對的，老師希望小朋友們在這次的區域活動中表現得更棒，做到小聲的交流，不離開自選的區域，好嗎？
2、介紹區域
（1）師：今天呢，我們在數學區增添了一些新的材料，讓小朋友們去探索。瞧！這是老師自制的計數器（出示自制計數器及數字卡片進行講解示範）
（2）強調舊區
A、語言區（看圖講述）B、美工區（畫蛋殼）C、科學區（玩磁鐵）D、生活區（穿項鍊）E、益智區（拼圖）F、建構區（自由搭建）
3、幼兒遊戲，師觀察指導
（1）提出遊戲要求
A、請你先想好自己要去哪個區，然後結合進區卡到自己選擇的那個區去。
B、在遊戲時要注意愛護好材料，交流時聲音不要過大，需要幫助時請舉手。
（2）幼兒自主選擇區角，師指導並做好記錄。
4、整理環境、分享評價
（1）提醒幼兒遊戲結束。
（2）組織幼兒整理材料和場地。
（3）分享快樂
5、結束活動
區域活動教學反思
活動開展的很順利，我之前的多種顧忌全然消失，沒有亂哄哄的現象。意想不到的是，這樣開放式的活動反而使活動更有生趣，孩子們可以自由選擇區域、選擇材料、選擇夥伴，反而顯得井然有序了。發現孩子們有着自己的人際交往，行為模式，遊戲方法，而作為老師的我則在旁觀察他們的言行舉止，適當的時候進行指導給予幫助。
在區域活動的材料投放中教師不僅根據教育意圖提供符合月份目標和幼兒發展需求的材料，而且考慮了材料的多用性、安全性和開發性。如益智區的飛行棋、跳棋等。數學區的各種自制的計數器。讓幼兒通過豐富的材料媒介來大膽地表現自我，充分發揮想像力和創造性。又如手工區：為幼兒又投放了水彩筆、蛋殼、筷子等，啟發幼兒運用不同的材料製作蛋殼娃娃，激發幼兒的製作興趣。
《綱要》中明確指出“教師成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。在區域活動中，恰到好處的師幼互動是最重要的。活動前，老師與幼兒共同回憶上次活動中碰到得問題和獲得的經驗，以便使幼兒能在原有得基礎上得到更大得發展。同時老師詳細介紹了新投入的.自制計數器，使幼兒能大膽地嘗試新內容；活動中，老師請幼兒根據自己的意願選擇活動區域，讓幼兒做主，成為區域的主人，讓幼兒按照自己的的意願和能力，操作擺弄各種材料，進行個別化的自主學習或商量式的共同探索學習。區域活動中，既考慮到幼兒之間相互交流、共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動，探索問題，如：幼兒在聽錄音故事時因為旁邊區域聲音太吵而未完成活動，把此區域與比較吵鬧的區域都設置在了一起，動靜分區有點不夠合理，以後應當進行一些改進。活動後老師與幼兒一起交流活動的感受，使其能進一步體驗倒成功得喜悦。同時有針對性的對某一活動內容進行詳細的分析，如：在播珠時，教師能不厭其煩地引導幼兒你播珠我找數字卡或我拿數字卡你播珠的兩種方法，從而留下了更有利於活動開展的軌跡性材料。
通過這次觀摩學習，使我認識到區域活動能讓孩子學到更多的東西，讓每個孩子都能主動學習，主動參與，老師是區域活動的控制者、觀察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時，也發揮了我們老師的作用。在我們的關注指導下，孩子玩的很投入很開心，但願時間在那一刻多停留會。形式多樣的區域活動有助於孩子游戲的興趣，在活動上有深層次的突破，在以後的活動中我也將會嘗試新的活動形式，讓活動變得更有意義。
大班區域活動方案7
芝麻街（語言區）活動要求：提高幼兒對學習語言文字的興趣，體驗文字及語言遊戲的快樂。1．活動名稱：兒歌拼字材料：兒歌進行分割，提供原始圖樣。玩法：根據原始圖樣進行拼圖，完成後念念説説。2．活動名稱：排圖講故事材料：圖加文故事圖片，一次性杯子玩法：和同伴分析圖畫的內容後進行排圖，完成之後編講故事。動動腦（益智區）
1．活動名稱：走迷宮
要求：複習已學過的拼音，在走迷宮的過程中，激發幼兒對學習拼音的興趣。材料：用幼兒已經學過的拼音貼起來的迷宮圖若干副，內容相同路徑不同。玩法：2－3名幼兒同時走迷宮，看誰走得快，念得對，現走出迷宮者贏。2、活動名稱：搖搖樂要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）幷包裝，記錄紙若干玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然後記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法後，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。巧巧手（美工區）
活動名稱：紙杯玩具
要求：利用紙杯製作各種有用的東西及有趣的動物，讓幼兒體驗製作的樂趣。1）迷你椅子材料：紙杯、鉛筆、剪刀製作方法：將紙杯倒扣，用鉛筆在杯身畫出椅背。然後，沿線剪開並將椅背向上折，再用剪刀剪出椅子的腿，迷你椅子就完成了。2）獅子材料：紙杯兩隻，彩筆、剪刀、固體膠製作方法：將紙杯剪成細條後向外測壓平，呈放射狀。在紙杯底畫出獅子的臉部特徵。把獅子的頭與另一杯子粘在一起，最後添上尾巴。2、活動名稱：鏡框巧作要求：利用一次性盆子、硬紙板等材料製作漂亮的.鏡框，體驗製作的樂趣。材料：一次性盆子、皺紋紙、色紙、照片或自畫像。製作方法：用皺紋紙將一次性盆子包裝好，在盆子中央貼上一張色紙，中間放上照片或自畫像，周圍貼上用各種色紙折剪的花朵，最後在盆底墊上用硬紙板做的三角形，讓鏡框豎起來。3．小小編織手要求：利用老師提供的彩色紙條學習編織的技能。
材料：彩色紙條編織板樣板
製作方法：拿一條彩色紙按照老師的樣板學着編織。
大班區域活動方案8
要求：在搖搖、看看、記記的基礎上，學習10以內的組成，激發幼兒參與數活動的興趣。
材料：用豆腐盒分割兩半，內放各種物品（珠珠、彈珠、花片等）幷包裝，記錄紙若干
玩法：幼兒搖動搖搖樂，看一看兩邊各有多少，然後記錄下來。如果分法一樣只能記錄一次。幼兒熟悉玩法後，可讓幼兒兩人以猜拳的方式進行，比比誰的分法多。
活動目標
1、能按意願選擇自己喜歡的活動區域，遇到問題能進行協商，培養孩子的交往能力。
2、活動中能遵守遊戲規則，愉快遊戲。
3、能大膽地在集體面前評價自己地遊戲過程。
活動準備：
各區遊戲材料。美工區增添裝飾拖鞋地各類材料，如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動過程：
一、瞭解活動區域及內容。
1、請幼兒自由觀察各區遊戲內容。
益智區：打牌、下棋。
數學區：完成作業、自編題目。
語言區：拼詩歌、複習漢字
美工區：設計拖鞋。
生活區：穿鞋帶。
建構區：建造遊樂場。
釣魚：看誰釣得多。
2、請幼兒提出不清楚地地方，和不會玩的'地方，教師正對幼兒提問介紹玩法。
二、提出遊戲注意點。
1、安靜遊戲，小聲商量。
2、不爭搶玩具，相互謙讓。
3、遵守各區遊戲規則。
三、幼兒自選遊戲，教師巡迴指導。
1、幫助引導幼兒合理選擇區域。
2、鼓勵幼兒有始有終地完成遊戲。
四、結束活動。
1、在音樂聲中集中幼兒，請幼兒介紹自己的遊戲情況。
2、教師小結遊戲。
大班區域活動方案9
教育活動：區域活動
活動內容：故事區：小蝌蚪找媽媽
材料擺放：圖片。
活動目標：
1、知道故事的名稱、角色和主要情節
2、理解故事內容，瞭解蝌蚪變成青蛙的成長過程
3、豐富對春天特徵的感受和認識，欣賞有關描述春天的語句
指導重點：引導幼兒學會邊看圖片邊講述出蝌蚪找媽媽的過程，要求能力弱的'幼兒能大膽的在同伴面前進行講述。
活動內容;科學區：挖野菜
材料擺放：人手一把小鏟刀、袋子
活動目標：
1、知道春天的自然特徵，春天是人們都很忙碌的季節
2、能正確辨認出薺菜和馬蘭頭
3、體驗參與野外活動的快樂
指導重點：重點指導在活動中比較薺菜和馬蘭頭的不同之處，使用好勞動工具
活動內容：健身區：好玩的報紙
材料擺放：報紙人手一張
活動目標：
1、激發幼兒探索玩報紙的興趣和好奇心。
2、在活動中發展幼兒跳、爬、鑽的基本動作。
指導重點：重點發展幼兒爬的動作，要求幼兒手腳協調，動作到位。
活動內容：美術角：楊柳青青
材料擺放：圖畫紙、彩色水筆。
大班區域活動方案10
活動區材料有兩種投放方式：
一、 封閉式投放：材料中預設了明確的學習目標，學習目標外顯，活動的方法由設計者
限定，規定了玩法，附加了任務，結果是固定的。
二、 開放式投放：對材料不做任何玩法規定。
開放式投放1：材料中隱含着學習目標，操作方式有一定的探索性，對材料不做任何玩法
規定，結果具有多樣性發展。
開放式投放2：材料不設學習目標，活動方式有無限多樣的可能性，活動結果具有不確定
性。
區域活動總目標：
1．藉助多種材料，讓幼兒在操作、遊戲中複習10以內的加減。
2．養成良好的操作習慣，大膽表達自己的操作過程與操作發現。
3．在遊戲結束後，有序地整理操作材料。
區域活動準備：
1.接龍算式和數卡30張以上。
2、自制超級大手偶5-6個大班數學區區域活動方案大班數學區區域活動方案。
3、魚竿和數卡若干。
區域活動重點：
引導幼兒在遊戲化、操作化、生活化中鞏固10以內的加減
預設區角遊戲1.算式接龍
材料：若干算式和數卡。
發展目標：鞏固10以內的加減。
玩法： 幼兒單人遊戲，取任一算式，得出答案，然後在眾多的算式卡片中找出左邊答案
相對應的卡片，遊戲繼續進行。
觀察指導：
（1）、教會遊戲的規則玩法，重點觀察接龍卡片的正確性
預設區角遊戲2.套圈
材料：自制超級大手偶5-6個。算式若干。
發展目標：鞏固10以內的加減。
玩法：
（1）觀察手偶各手指上的'數字，然後找出相對應的算式套上去。
觀察指導：
（1）看清楚手偶各手指上的數字，熟悉遊戲用的算式卡片。一個和多個算式匹配。
預設區角遊戲3：釣魚
材料：魚竿和數卡若干
大班數學區區域活動方案教案。
發展目標：鞏固10以內的加減。
玩法：
（1） 觀察魚竿上的數字。
（2） 根據魚竿上的 數字去找出對應的算式。
（3） 比比誰釣的魚多。
觀察指導：
（1）看魚竿上的數字，找出與之匹配的魚身上的算式。
大班區域活動方案11
一、活動區創設背景
本學期，我們主要研究兩個內容，一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究，我們有實踐與研究，我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況，本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間"上。實踐下來，我們有以下一些心得體會。
（一）充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設，要充分利用好室內外的地面、牆面和空間，儘可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件，以便提高幼兒的無意識學習能力。
1、在室內外地面可各種圖形和格子、數字等。在區域活動時，孩子們可以和同伴一起協商，制定遊戲規則，一起遊戲。在遊戲過程中，培養了幼兒的規則意識，促進了幼兒合作能力的發展。
2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾，將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣，不但裝飾了環境，培養了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好牆面，讓牆飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往，牆飾多是老師的事情，牆飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與牆面裝飾，他們與牆飾很少產生互動。本學期，我們佈置牆飾時，主要以幼兒參與為主，充分調動幼兒積極性，讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。
（二）充分利用好櫥櫃、桌面及窗台、窗户，創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如：角色區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。
（三）充分利用好室外空間。為了實現資源共享，在户外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動區設置説明
1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。
2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。
5、角色區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、活動區名稱
1、圖書區：開心書吧。
2、建構區：我是小小建築師。
3、美工區：小巧手。
4、益智區：益智區。
5、角色區：月亮班超市。
四、活動區目標圖書區：
1、閲讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衞生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，願意學説普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。
建構區：
1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。
2、能自行設計、自行構造。
3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。
美工區：
1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。
3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。
4、養成良好的手工製作活動常規。
益智區：
1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認真。
3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。
4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。
角色區：
1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。
學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。
2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。
在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。
3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。
五、材料投放説明圖書區：
1、活動室中的小桌子和小椅子；
2、充分展現圖書封面的書架或書袋；
3、定期更換圖書，維持讀書的興趣圖書的來源：可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈，或幼兒可從家帶書到幼兒園，
4、圖書的變化：如果有大量的圖書，應該一次只陳列一部分，然後定期更換，將全部書都擺在圖書區，會使幼兒眼花繚亂，無從選擇，一般每隔2—3個星期更換一次。
5、圖書的整理：圖書應以最吸引入的方式加以陳列，如果封面破損或撕掉，就要及時修補或者更換，一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣，而且暗示幼兒書並不重要。
活動反思：
區域活動創設的是一個豐富多彩、多功能、多層次的遊戲活動，它具有自由選擇的條件。並能讓每個孩子都有機會接觸符合自身特點的環境，並用自身特有的方式同化外界。區角活動最大的特點在於：它給予幼兒自由的遊戲空間長自主的遊戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施個別化教育的有效形式。因此，區角遊戲是孩子們的最愛。
每當孩子們進入遊戲區，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的開心的搭積木、玩插塑……他們常常將搭好的積木拿給我看，並開心地告訴我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看着孩子們一個個快樂地玩着，我也很開心。因為在這個環境中，孩子們可以盡情地發揮，盡情地釋放盡情地構思他們的奇思妙想。所以，每當進行區域遊戲活動時，孩子們就會高呼"萬歲"，很快就融入其中，盡情地享受遊戲帶來的快樂。因為在這裏，他們是區角的.主人，伴隨他們的是愉悦、快樂、興奮和滿足。培養了他們自我發展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面瞭解孩子，敏鋭地觀察孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展教育活動孩子。
但是在區角活動中，我們也遇到了許許多多的問題。
問題一：準備了許多材料，孩子們卻不理會，或操作馬虎。出現這種現象，其原因可能是活動本身缺乏趣味性、單調枯燥，操作活動難度大（或過於簡單）。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調整活動材料，除了考慮教育的需要外，幼兒興趣及發展的需要也能忽視，通過與幼兒共同商量，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區域活動的主人。當然，區域活動的材料還應具有層次性的探索性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。
問題二：我們可能指導不當，或急於指導，讓孩子自主探索的機會悄然流失，使區角活動喪失了應有的價值。要解決此類現象，首先我們應樹立幼兒是區角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得發展。在區角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發生成、自由想象，積極創作長大膽表現的過程，要給幼兒留出充分探索、質疑的時間和空間，在活動中給予積極的期望。
通過對幼兒園區域活動的教研學習，我們知道所謂區角活動，簡單地説就是小組或個別活動，也就是教師根據教育目標，有意識地將整體活動範圍分割成小區活動活動空間，有目的、有計劃地投放材料，幼兒根據自己的意願選擇活動內容和活動夥伴，主動地進行探索和交往。在此過程中，教師應該及時的分析反思，在觀察指導的基礎上，做好觀察記錄長進行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：
一是教師自己，環創是否適宜，佈局是否合理；材料提供上是否要做調整；遊戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的遊戲是否有推動作用。
二是幼兒：孩子的興趣在哪裏，遊戲中需要幼兒積累怎樣的經驗，幼兒是否已經具備幼兒在遊戲中的效、合作等達到怎樣的水平，還存在什麼問題，需要怎樣的幫助......有了分析反思，才能體現指導的價值，幫助我們不斷髮現區活動的價值，促進幼兒在自主遊戲中得到進一步發展。
同時，我們還可以進一步將主題與區角有機結合，互相滲透，使主題在區角中生成和發展，使區角在主題背景下豐富和深入，體現課程內容的整體性，促進幼兒整體性發展。
大班區域活動方案12
活動目標：
1、幼兒根據人物形體特徵，恰當使用各種工具材料製作瓶娃娃，正確表現瓶娃娃的形象特徵。
2、幼兒喜愛做手工的情感及認真有條理的製作習慣。
活動準備：
做好的瓶娃娃範例、各種乾淨的飲料小瓶、碎布、棉花、毛線、彩色皺紋紙、剪刀等
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒興趣。
出示做好的範例，以瓶娃娃的口吻引出活動主題。
二、引導幼兒觀察範例，理解做法。
1、老師示範講解。
先選個瓶子做身體，然後根據這個瓶子的.大小，選擇做頭的材料。如果身體用塑料飲料小瓶，頭用什麼做合適呢?(引導幼兒想象)如果身體用小藥瓶，頭用什麼做才合適呢?另外，可以用水果網做頭髮。然後粘上眼睛、嘴巴、用一塊布或皺紋紙在瓶子上貼成衣服。這樣就成了瓶娃娃。
2、引導幼兒討論。
除了老師剛才的方法，你們覺得還可以用什麼方法做?
三、交待區域操作要求，幼兒自選區域和材料進行操作。
四、老師巡迴指導，對個別幼兒進行適時幫助。
五、請先做好的幼兒將瓶娃娃排列起來，辦一個瓶娃娃展覽會。
六、收拾材料，評價幼兒作品。
大班區域活動方案13
一、基本情況分析：
由於他們都已讀過小班、中班、大班上學期，經過兩年半的幼兒園生活，無論是活動區的常規還是各方面的能力，都有了不同層次的提高，特別是大班上學期開展了自主遊戲以來，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、動手操作能力進步較快。但其中也確實存在着不少的問題、差異。尤其是自主遊戲還屬於探索階段，把活動區和角色遊戲結合起來，如何能更好的體現主體與主導的關係更大的發揮幼兒的潛能，則是本學期遊戲的主要目標。主要表現在以下幾個方面：
二、本學期目標
建構區目標：
1.發展幼兒的感知覺，增強幼兒手指肌肉的發展。
2.引導幼兒在遊戲中懂得合作，提高幼兒發現問題、解決問題的能力。
3.發展幼兒的想象力和創造力，鼓勵他們大膽建築。
語言區目標：
1.創設一個優美和諧的環境，充分調動幼兒的積極性，引導幼兒多聽、多看、多説，發展幼兒的語言表達能力。
2.提供各種圖片，調動幼兒的積極性，引導幼兒自編故事，發展幼兒的想象力、創造力，以及語言表達能力。
3.提供各種道具，引導幼兒學習表演故事，提高他們表演能力。
4.配合日常活動，利用遊戲提高幼兒的積極性，開展好教學工作。
美術區目標：
1.提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發展幼兒的畫、剪、貼、折等的基本技能。
2.教育幼兒在活動中養成良好的操作衞生習慣。
3.發展幼兒的創造力、想象力。
數學區目標：
1.提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發展幼兒的智力，提高動腦、動手的能力。
2.培養幼兒良好的觀察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3.幫助幼兒複習鞏固數學知識
遊戲區目標：
1.理解角色的職責，按角色規定、要求進行或動。
2.幫助幼兒構思遊戲情節，發展情節。
3.教育幼兒能安靜遊戲，並懂得愛護材料。
4.幫助幼兒選擇各種替代材料，要求幼兒在遊戲中能正確使用材料。
5.提高幼兒發現問題、解決問題的能力，並能推動遊戲的發展。
6.培養幼兒活動興趣，做事有始有終的工作態度。
7.在遊戲中提高幼兒的語言表達能力。
三、具體措施：
1.教師通過設計、提供可供幼兒操作的'區域，可發動幼兒與教師共同收集各種材料，製作各種成品、半成品，以便順利的開展各種遊戲。
2.在區域活動中設置物品，具有全面性、層次性的特點，可供不同幼兒操作。
3.每週為幼兒新增活動內容及材料，提高幼兒活動興趣。
4.提醒幼兒遵守遊戲規則。
5.教師認真有重點的輔導幼兒活動。
(1)教育引導幼兒有目的的選擇區域，學習輪流着每天玩不同的區域。
(2)教師每天都有兩項活動作為重點輔導。
(3)加強個別輔導。鼓勵幼兒大膽進行活動，能充分調動每一位幼兒的活動積極性。
(4)充分發揮區域活動的特別功能，使個別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
(5)抓好活動後的評價及整理工作，以便更好的搞好區域活動。
(6)觀察幼兒的遊戲情況，引導幫助幼兒解決遊戲中發生的問題，確保遊戲的順利開展
(7)教師密切注意幼兒在遊戲中的情況，記好遊戲記錄。
6.重視每週一次的角色遊戲，在原有基礎上新增"醫院"、"水果店"、等遊戲，認真輔導，充分發揮角遊的教育功能。
7.教師繼續學習有關創造性遊戲類的文章，充分認識遊戲的作用，把教育滲透在遊戲之中，寓教於樂。
8.保證幼兒每天遊戲時間。
9.在遊戲過程中，充分發揮幼兒的主觀能動性，提高幼兒的創造能力。
大班區域活動方案14
我園教師結合實際，因地制宜，利廢利舊，師幼協作，共同創造實用性、教育性的園所環境，激發幼兒的積極性、主動性、創造性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。花心思動腦筋，整和多種教育資源、投放多層次材料，讓生活區、語言區、美工區、科學區、建構區、益智區等常見區角真正成為孩子的活動樂園，使孩子喜歡玩、愛玩並能玩出名堂。
環境創設方案如下：
一、創設區域的材料
不同年齡段幼兒，在同一區角中材料的投放中也有差異。幼兒可根據提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作。同時，我們還發現由於幼兒能力的差異，同一材料其操作的途徑也不盡相同。
區角投放的材料不能五花八門、但也不能過於單一，應與幼兒的.年齡特點和發展水平密切結合，同時要有一定的數量保證。這樣就可滿足幼兒根據自己的意願、興趣、能力去選擇和操作。在每個區角中材料投放的數量按一定的比例進行材料分配。
此外，還應根據幼兒的興趣及發展水平隨時調整材料。當幼兒已能輕而易舉地完成某區角里的任務或這這一區角主題長時間的未被理睬，教師就應該考慮調整材料了。小班幼兒的注意力和興趣持續時間短，老師就要利用新鮮的材料去刺激他們的興趣，使之不產生厭煩、乏味感。
二、創設區域的安排
室內區角：活動區角的創設、主題牆的佈置、活動室空間、自然角、户外區角、公共活動區創設等進行。在環境創設的過程中，力求使每一塊牆壁都與幼兒對話，每一張圖畫都貼近幼兒實際，擁有教育的內涵，體現幼兒參與環境創設的意識，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。
小班：角色區、建構區、閲讀區、美工區、益智區。
中班：角色區、建構區、閲讀區、美工區、益智區。
大班：角色區、表演遊戲區、建構區、閲讀區、美工區、科學區、益智區。
《家長園地》是教師與家長之間溝通聯繫的園地，是聯繫幼兒與家庭的一座橋樑。各班根據自身的特點及幼兒的實際情況辦好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。
室外區域：為幼兒增添豐富多彩的户外活動，(因受場地限制)我園也準備配置幼兒嬉水池、玩沙池、塑膠場地、幼兒塗鴉區、種植園等户外拓展活動場所。
三、創設區域需注意及改進的問題
1.應注意空間上的挖掘及動靜的交替
2.應注意區域的獨立及開放性
3.儘量利用本土資源，廢舊利用，豐富投放材料
4.加強教職工區域活動培訓
大班區域活動方案15
幼兒園區角活動是幼兒園活動的重要組成部分，是教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據，將活動室的空間相對劃分為不同區角，教師在這些區角中，有目的，有計劃的創設活動環境，投放相對的材料，區角空間的設置及材料的投放要根據幼兒年齡特徵和本班空間環境，真正為幼兒學習活動服務。根據大班幼兒年齡特點和班級幼兒興趣愛好，為了讓幼兒在區角活動中得到更好的發展，我班創設了五個區角，分別是：角色區、建構區、美工區、閲讀區和益智區。
一、區角設計總體目標
以博弈室帶動區角，以益智區為特色，為幼兒創設一個勤動腦，樂思考，善交往的育人環境，激發幼兒興趣，培養幼兒想象力、創造力、模仿力、語言表達能力以及同伴交往的各項能力……
二、各個區角的具體目標及投放材料、活動規則
（一）表演區
活動目標：
1、學會尊重他人的表演和表達方式，體驗與他人溝通、交往的'快樂。
2、能根據故事內容或音樂旋律大膽、自信的進行表演。
3、培養幼兒參與表演活動的興趣，願意參與集體活動，初步培養參與活動的等待、輪流和分享的意識。
投放材料：自制衣服、帽子、頭飾、各種飾品、故事表演服。
活動規則：
1、進區要先選擇服飾和道具。
2、和小朋友友好相處，愛惜玩具。
3、表演完將物品歸類，放回原處。
4、每次可進入7個小朋友。
（二）建構區
活動目標：
1、喜歡參加建構活動。
2、能在觀察和感受的基礎上，搭建或拼插玩具。
3、培養幼兒空間想象的思維能力和同伴交往、合作的能力。
投放材料：一次性紙杯、拼插玩具、積木、廢舊紙盒、串珠等、廢舊瓶子。
活動規則：
1、進區保持安靜。
2、多動手，多動腦。
3、愛護玩具。
4、活動結束後，玩具放回原處。
（三）美工區
活動目標：
1、引導幼兒喜愛各種手工活動。
2、會使用彩泥、彩筆、剪刀等簡單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式製作簡單的作品。
3、培養幼兒的審美和表現美的能力。
投放材料：繪畫紙、彩色摺紙、水彩筆、美工剪刀、泡泡泥、彩色刮紙、顏料、紙杯、紙盤……等。
活動規則：
1、每次可進入2—7人。
2、要輕拿輕放，相互合作。
3、使用剪刀要注意安全。
4、活動結束後把物品歸類。
（四）閲讀區
活動目標：
1、掌握良好的閲讀方法，能大膽表達自己的想法。
2、培養幼兒早期閲讀習慣和語言發展能力。
3、有自主閲讀的意識，能主動選擇自己需要的圖書閲讀。
投放材料：各類圖書。
活動規則：
1、保持安靜。
2、愛護圖書。
3、靜心看書。
4、看完放回原處。
（五）益智區
活動目標：
1、能利用多種玩教具感知探索、形成知識、發展思維和智力。
2、通過積極的思維活動，調動幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣。
3、培養幼兒遇到問題、分析問題、解決問題的能力。
投放材料：自制玩教具、蛇棋、西瓜棋、飛行棋、魔方、迷宮、加減板等。
活動規則：
1、大膽探索，積極動腦。
2、學會與同伴合作。
3、保持安靜，用眼觀察。
4、活動結束，玩具放回原處。
我們班在具體區角活動實施時，嚴格按照園內區角活動時間，尊重幼兒自願選擇原則，按照每個區角規則，自己挑選自己喜歡的區角進區卡，然後放入相應的位置，進行區角活動。教師巡迴指導每個區活動的小朋友，對小朋友提出的問題加以引導，對於小朋友操作不熟悉的材料進行示範和講解。在具體活動的實施過程中，也存在着許多問題有待我們進一步思考。例如：班級幼兒規則意識不強、區角投放材料沒有及時更新……我們會在區角活動的具體實踐中，不斷探索，不斷學習，總結經驗，爭取在班級區角活動中呈現更多地亮點。
設計意圖：
區域活動是讓幼兒自我學習，自我探索，自我發現，自我完善的活動。皮亞傑的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。根據我班幼兒的年齡特點，我設置了一個區域――小企鵝超市。給幼兒一個相對寬鬆的活動氛圍。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動目標：
1、在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質進行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進行角色遊戲，使用“貨幣”購買相應的物品，培養幼兒的社會交往能力。
3、願意交流獲得的經驗，發展幼兒的語言表達能力。
投放材料：
廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、櫃枱、自制錢幣等。
方法一：
請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，並根據已有的生活經驗填寫價格標籤。此時，可以提供給他們更多獨立交往的空間和時間，讓他們在自主的遊戲中獲得知識與經驗。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請他們購買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價格與用途，使幼兒根據手中錢的多少，而選擇所要購買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵小顧客和售貨員之間相互多主動對話，如：商量商品的價格、生產時間、保質期限、用途等多方面促進幼兒之間的交流，或者與同伴講述購買了什麼商品、用來做什麼、用了多少錢，發展幼兒之間的語言表達能力與社會交往能力。
