國小教學工作評估彙報材料
把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。
天下難事必做於易，天下大事必做於細。汪中求先生在《細節決定成敗》一書中講到：要注重領導過程中的細節與小事。只有把細節處理好，在細節中抓住了關鍵點，才能保證教育事業的成功；還要踏踏實實、精益求精的做好執行方面的工作。這段話意在告誡每一位教育管理工作者管理的技巧。
學校教學工作可謂千頭萬緒、紛繁複雜，有時候真讓人“剪不斷，理還亂”，那怎樣擺脱這一困境，在“規矩”與“方圓”中求得有效管理呢？我們思考和行動的出發點與歸宿是：追求做得更好！我們的目標鎖定在：改變應該改變的；我們的目的只有一個：不求急功近利，只求教師提高、學生成長、學校發展；我們的宗旨是：向時間要質量、向管理要質量，向課堂教學要質量、向教研要質量。我們的工作路徑是：從小事做起，從細節處着眼，把具體事做好！
一、管理
時間管理
管理是把“雙刃劍”，在學校管理實踐中，既要知道應該怎樣去管理，更要懂得能夠怎樣去管理。
⑴以三年為單位的時間管理——戰略管理
我們説，有了長遠的學校發展規劃，工作才有目標、有重點。方向明確就不會走彎路，就會減少資源和時間的浪費，教學工作更是如此。2017年，我們在充分分析學校教學現狀的基礎上，根據基礎教育課程改革精神、結合教師實際，擬定了《李各莊國小三年發展規劃》，到現在，規劃發展目標中“教學塊”有80％得以實現，推動了學校工作的快速發展，每年我校在縣的各種聯查（尤其是教學聯查）中，都體現了自己的管理特色。
⑵以年、月為單位的時間管理——目標管理
有了長遠的規劃，還要有年度和學期計劃，把長遠的規劃具體化。每學年，我們都要認真分析上一學年的工作得失，認真部署下學年的工作目標。一年兩個學期，每個學期大約２０周，學期初做什麼，學期中作什麼，學期結束時做什麼，都是比較明確的。甚至開學的第一週做什麼，第二週做什麼，也是十分具體的。比如每學期開學後的第二個月開始進行“課堂教學達級活動”、每月月底檢查教案、每半個月進行學生作業的檢查等。把這些常規工作任務列成一個個目標，做起來自然覺得有章可循。
⑶以月、周為單位的時間管理——任務管理
以月、周為單位的時間管理就是把目標管理調整為任務管理，把工作的目標分解為一個個的任務，在一個月或一週中集中解決那些問題、完成那些任務應該是明確的，所以我們有逐月工作安排，周工作安排。教導主任在每週五下午都要集中起來回顧上週的工作，落實下週的任務，讓全校教職工都知道學校的工作、自己分擔的任務。
⑷以日、時為單位的時間管理——效率管理
學校教學管理人員都要努力做到幾點：①做事要有條理，謹嚴有序。每天晚上對工作進行盤點，記錄當天的事，規劃第二天要完成的３——５項比較重要的工作，按照重要程度依次排序。這樣，第二天的工作就能有條不紊的進行。②做事要有始有終，避免拖泥帶水、留下後遺症，當天的事情最好當天完成。③學會快速轉換思維，避免使自己陷入無休止的事務之中。④有意培養工作效率，經常搞一些“一分鐘閲讀”、“一分鐘日誌”等自我訓練。
目標明確了，任務具體了，但是如果沒有一定的制度作保證，實施起來可能會出現隨意性，或者走了樣，所以我們還要做好制度管理。
制度管理
管理人即發展人，制度不僅可以管人，還可以立人。實踐證明，教師成長，既需要一個良好的工作氛圍，同時還需要一個合理的教師發展制度。
⑴建章立制，規範學校的教學管理工作
為規範教學管理，我們嚴格遵循“可操作性、合理性、創新性”的原則，建立健全各項教學管理制度30 餘項，從學校三年規劃、年度發展目標、學期教學計劃到《青年教師培養與提高制度》、《校本研修制度》、《學習反思制度》，再具體到《教學常規五環節規範》等。每一項制度起初建立時，都源於發現了一定的共性問題，需要制度來約束。如在數學教學檢查中發現學生在學習數學時習慣不好，就圍繞存在的問題制定了《李各莊國小數學學習習慣條例》，該條例從課前預習習慣、認真聽講習慣、認真完成作業習慣等16個方面為學生提出要求，並詳細介紹了各種好習慣的具體做法，這樣的規定有利於激發學生學習的積極性，提高學習效率，很有針對性和實效性，教師們非常喜歡。
⑵實行改革、創新學校內部管理體制
為科學合理的配置學校內部的教師、資源，調動教職工教書育人的積極性、主動性和創造性，提高教育教學質量，本學期我們把去年在全鄉成績最低的班級四年級，由學校領導成員擔任主要學科，趙夢玲就擔任了去年在全鄉考試扒底且平均分與倒數第二的相差幾十分的四年級語文課程。通過半個學期的努力，在今年鄉期會考試平均分與其他學校的同年級同學科基本相同。領導的率先作用，調動了教師的教學積極性。再如，在《教師獎勵制度》中明確規定了凡是參與學校、鄉以上組織的活動並獲得好成績，都要進行獎勵。前不久，我校開展了“形成特色，打造精品”的學科主題活動展示，活動後對獲得獎項的教師進行了精神和物質鼓勵，雖然東西不多，但在一定程度上體現了優質優酬的策略，充分調動了廣大教師教書育人、服務育人、管理育人的積極性，增強了辦學活力。
《國小教學工作評估彙報材料》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁查看。
