2018廣東大學聯考英語備考複習策略

語文作文大學聯考的三大主科之一，高三考生在考前掌握好大學聯考英語的複習策略是非常有必要的。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考英語備考複習策略，希望大家喜歡。

英語

新的大學聯考背景對教師的教學和學生的備考都提出了新的要求。

1.最後這一個時期，是英語大學聯考備考的關鍵階段

期間，主要針對大學聯考各試題類型進行專項訓練，重在方法指導，系統歸納題目類型特點，優化提升解題得分能力，提高學生用英語獲取信息、處理信息的能力，注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。

2.再次梳理，把握知識重點

在後期備考中，要對詞彙、語法等基礎知識進行再次梳理，複習的重點是以詞塊為單位，關注語境和應用，帶動學生閲讀和寫作能力的提升。另外，要重視生活詞彙的拼寫，注重熟詞新意，突出大學聯考題對備考的引導。

對於語法，提煉常見考點和重點考點，幫助學生提升在語境中解題的能力，並針對上一輪複習中遺留的易錯題，提高學生準確辨析考點的能力，發現陷阱，做出正確判斷。

3.堅持始終，提升綜合技能

提高綜合技能是後期備考的重中之重，尤其是聽、讀、寫等語言技能的提升，更要貫穿後期備考的始終。

首先，提升聽力技能。要堅持做到天天訓練，足量訓練，適當進行延時訓練，即一次的訓練量超過大學聯考的題量，以延長學生聽力的疲憊期。

其次，提升閲讀技能。要重點提高學生總結提煉信息和推理判斷的'能力，提升學生在有限時間內獲取處理具體信息的速度和準確度，同時要加強對閲讀新題型的訓練和指導。

再次，提升寫作技能。要切實過好“三關”，依次為卷面關、內容關和語言關。通過這一輪的複習，學生作文要達到卷面整潔，語意連貫，內容豐滿，語言地道的新高度。

4.科學訓練，訓練應試技能

時間越是接近大學聯考，就越要進行貼近大學聯考的模擬訓練，提高答題思維和習慣的規範性，提高答題的速度和準確度。當然，在訓練的同時，更要注重歸納和反思，提升學生的應試技能。

聽下面5段對話，每段對話後有一個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳答案。聽完每段對話後，你都有10秒鐘的時間來回答有關小題和閲讀下一小題。每段對話僅讀一遍。

例：How much is the shirt?

A.£ 19.15　　　B.£9.18　　　C.£9.15

答案是C。

will the woman do this afternoon?

some exercise.　　 shopping. C. Wash her clothes.

does the woman call the man?

A cancel a flight. B. To make an apology. C. To put off a meeting.

much more does David need for the car?

A.$ 5,000. B.$20,000. C.$25,000.

is Jane doing?

ning a tour. ing her father. ng for leave.

5 does the man feel?

. y. sty.

第二節(共15小題;每小題1.5分，滿分22.5分)

聽下面5段對話或獨白。每段對話或獨白後有幾個小題，從題中所給的A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段對話或獨白前，你將有時間閲讀各個小題，每小題5秒鐘;聽完後，各小題將給出5秒鐘的作答時間。每段對話或獨白讀兩遍。

聽第6段材料，回答第6、7題。

6. What does Jack want to do?

A. Watch TV. B. Play outside. C. Go to the zoo.

7. Where does the conversation probably take place?

A. At home. B. In a cinema. C. In a supermarket.

聽第7段材料，回答第8至10題。

8. What does Richard do?

A. He’s a newsman. B. He’s a manager. C. He’s a researcher.

9. Where is Richard going next week?

A. Birmingham. B. Mexico City. C. Shanghai.

10. What will the speakers do tomorrow?

A. Eat out together. B. Visit a university. C. See Professor Hayes.

聽第8段材料，回答第11至13題。

11. What is the probable relationship between the speakers?

A. School friends.

B. Teacher and student.

C. Librarian and library user.

12. Why does Jim suggest Mary buy the book?

A. It’s sold at a discount price.

B. It’s important for her study.

C. It’s written by Professor Lee.

13. What will Jim do for Mary?

A. Share his book with her.

B. Lend her some money.

C. Ask Henry for help.

一、強調全面發展的育人功能

2017年北京卷以“立德樹人”為主線，通過融入中國傳統文化、社會主義核心價值觀來滲透文化知識，強調學英語，用英語做事情，用英語分析問題和解決問題，突出全面發展的育人功能。例如，單項填空的語境加強了對學生正確情感態度價值觀的引領，書面表達涉及介紹祖國大好河山以及感恩母校，很好地弘揚了中國傳統文化，傳播了中國聲音。2017年試題延續了北京卷的一貫風格，即基礎性、應用性、綜合性和開放性，並進一步突顯對思維能力和語言素養的考查，強調語言學習對文化意識的影響。試題既全面客觀地考查了考生的英語實際水平，又保證了試題的科學性、公平性、較高的信任度以及良好的區分度。

二、強調在情境中對綜合語言運用能力的考查

2017年北京卷注重以語篇情境為基礎，選取原汁原味且時代性強、貼近生活、體現社會文化和核心價值觀的語篇材料，如聽力理解中的“學習生活”、“人際關係”、“公共交通”等素材，閲讀理解中的“團隊合作應對突發事件”、“普及防疫知識”、“人工智能機器人”等素材。這些語言素材體裁廣泛，題材豐富，很好體現了社會發展的特點。2017年北京卷着重考查綜合語言運用能力，考查能否掌握語篇的主旨大意、主要內容以及作者所要表達的思想或觀點，考查能否邏輯地表述思維過程，恰當完成書面任務，突顯對關鍵能力的關注，很好體現了課程標準和考試説明的要求。

三、強調學科核心素養的滲透

2017年北京捲進一步強調了學科核心素養的滲透。在語言能力方面，強調在真實情境會考查對語言知識的掌握並運用;在文化品格方面，強調對中外文化的理解和認同，藉助中外文化知識，培養學生的國際視野和跨文化溝通能力;在思維品質方面，強調把對思維的考查融入對語言知識和語言技能的考查之中，着重考查思維的邏輯性、思辨性和創造性的能力和水平。2017年北京卷特別加強了對邏輯思維的考查力度，強調語言學習也是思維發展的過程。例如，單項填空中的題目需要對句子的真正含義有準確的理解和把握;又如，閲讀理解的題目涉及對內容理解以及推斷、概括能力的考查，要求考生具有較高的邏輯思維水平;在學習能力方面，強調對運用英語學習策略的效果的綜合考查，關注考生學習潛能的挖掘。

四、強調對中學英語教學的導向

2017年北京卷有利於進一步在高中英語教學中培養學科核心素養，能夠促使教師更加關注學生認知能力的發展、語言知識的積累、文化意識的養成、語言學習對思維能力的促進以及自主學習能力的提升，特別是思維發展過程在語言學習中的重要性;能夠促進英語教學加強對語言運用和學習策略能力的培養，提升英語教學的成效。