九寨溝教學反思範文2015

　　九寨溝教學反思範文一

《九寨溝》是一篇寫景類文章。這篇課文以生動的筆墨和對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境，折服在異獸珍禽的童話世界裏。寫景類文章往往語言優美，詞藻華麗，遣詞造句、謀篇佈局都是值得學生們推敲、咀嚼的藍本。可作為四年級學生常常是對寫景的文章不感興趣，文字中描繪的場景不能在他們的腦海中轉化成一幅幅精彩的畫面，那些優美的語句讓他們讀起來沒有情感，那隻不過是一個個難於理解的字符而已。

為了改變這種現狀，我圍繞第三、第四自然段介紹的內容，課前準備了九寨溝美麗風光的圖片和珍稀動物的圖片。讓學生通過媒體欣賞到了直插雲霄、封頂銀光閃閃的雪峯奇觀;像顆顆寶石的大大小小的湖泊;遍佈整個河谷及山坡的原始森林，以及高低錯落如白練騰空的瀑布。每一幅畫面的出現，孩子們都是驚呼一片，他們驚歎大自然賦予九寨溝的神奇魅力，從視覺上感受着九寨溝的綺麗風光。欣賞圖片的同時學習文章，抓住文字瞭解第三自然段寫了哪些景物，它們各自的特點，朗讀起來繪聲繪色。

第四自然段是學生們按着第三自然段的學習方式進行了自主學習。

課堂上學生們學得還是較主動，我想着應該歸功於多媒體的使用吧。處於中年級的國小生還是依賴於強烈的形象思維的，他們的空間想象能力和對文字的解讀能力還不強，由於多媒體其圖文聲並茂、形象直觀生動的.特點，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成並保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”並舉，多渠道多方位，激發了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率。只是學生再抓住關鍵詞語體會時，還有部分學生不能自己學習起來。

　　九寨溝教學反思範文二

《九寨溝》這篇課文以生動的筆墨，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境裏，折服在靈幻的異獸珍禽的童話世界裏。文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。由於大多數學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識，因此為了調動學生的學習興趣，課前通過多方蒐集資料，精心製作了多媒體課件讓學生通過優美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。

當九寨溝如詩如畫的美景展現在學生面前時，學生由衷地發出了一聲一聲驚歎，從創設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的興趣。接着讓學生自由練讀、感悟，集體交流：課文描寫了九寨溝的哪些方面?讓學生交流各自的見解感受，分享“收穫”的快樂。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了雪峯、湖泊、森林、瀑布。這些景物各有特點，因此，要讓學生體會到這些景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。我先讓學生自由遊覽，找一找有哪些景物，各有什麼特點，用筆做上記號。學生興致勃勃地遊覽完了，我便讓學生起來説説看到了哪些美景，分別有什麼特點。因為每個學生所看到的不同，因此説的順序當然也就不會和書上的一樣。於是我就跟着學生的思路，學生説到哪種景物，我就用電腦出示該景物的圖片，顯示書上的相關文字來學習。這樣就體現了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異常活躍。

為了進一步激發學生的熱情，在這節課的結束部分，我設計了這樣一個練習：為旅遊公司寫介紹九寨溝的廣告語或導遊詞。鼓勵學生課後繼續通過上網等其他方式探究九寨溝的相關知識，使學生始終處於主體實踐的學習狀態，在自主學習中提高學生的探究能力。

當然，在教學過程中還有許多值得去研究的地方， 如對學生能力的估計，課堂時間的分配等，這些都有待在今後的教學中進一步提高。