《九寨溝》教學設計大綱

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《九寨溝》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

1.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

2.認識本課12個生字，會寫“宛如、瀑布”等詞語。

3.瞭解最後一個自然段在文中的作用。

4.瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發熱愛大自然、愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、創設情境、激趣導入

師：同學們，在第六單元中，我們已經瀏覽了舉世聞名的萬里長城，美麗大公園式的頤和園，今天我們在一起走進世界自然遺產中的九寨溝，看看那裏的迷人風光。（學生齊讀課題九寨溝，教師指導“寨”字書寫。）

　　二、初讀感知、整體把握

1.這一課的生字特別多，課文同學們已經預習了，我想考考大家，看誰讀得又快又準。從前到後，一人讀一個詞，看誰讀得乾脆利落。每人都有機會，好好把握。（你詞語掌握得不夠紮實，誰來幫幫他？現在你會讀了嗎？大聲讀兩遍，把它牢牢記住。你聽得很認真，讀得也很不錯，課前預習一定下了不少工夫。）還有誰能像他一樣讀得準確流利？這麼多人都想讀，好我們一起讀。

2.仔細看，試着去發現這三組詞語分別描寫了什麼？（描寫湖泊、瀑布、動物）

看得再認真些，描寫湖泊的詞語中，有兩個四字詞意思差不多，你能找到嗎？讀出，它們都表示什麼意思？

3.解決了生字詞，再讀課文你一定會有更多的收穫。請同學們快速瀏覽課文，邊讀邊想：九寨溝給你留下了什麼印象？從哪兒能夠看出？我發現很多同學都在邊讀邊畫，這是一個非常好的習慣。

又讀了一遍課文，誰來説説，九寨溝給你留下了什麼印象？（説話注意表達要完整，人間仙境、景美、動物多。）具體説説哪兒美？是啊，課文不但向我們展示了九寨溝自然風光的美，還讓我們看到了許多可愛的珍稀動物。（板書）

　　三、品讀感悟、想象創造

1.自然風光部分

現在我們就一起走進了九寨溝的自然風景區，美美地欣賞，選一處自己最喜歡的風景，美美地讀一讀。（生讀）現在，你就是一個小導遊，你最喜歡哪處風景？把你最喜歡的風景介紹給大家。（訓練説話完整：“我最喜歡九寨溝的，你們看——。”生再讀。）（根據學生的交流，相機進行板書。）

a. “一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”

説説你喜歡的理由？還有誰能讀得更美？（讀不好的，師評價：我只看到一座很矮的小山，誰能讓我看到很多高聳入雲的雪峯？讀得好的，師表揚：我彷彿看到了許多高聳的雪峯，峯頂的白雪在陽光下銀光閃爍。大家一起試試。）

b.“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

你覺得這個句子很美，那我這樣改，不是更簡潔了嗎？（投影：句子比較）哪個好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作顆顆寶石，把溝谷比作了綵帶，寫出了湖泊的美。（這顆寶石太普通了，不夠美。）誰能通過朗讀，讓我看到湖泊的美麗與神奇？讀得真有味，老師彷彿也看到了那寶石一般美麗的湖泊。還有哪些地方也寫出了湖泊的美？

c.“每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做五花海、五彩池。”

藍天、白雲、雪峯、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨溝的湖泊如此神奇，想不想親眼看看？（播放湖泊課件。）我看到了，剛才有的同學睜大了眼，有的同學張大了嘴巴，都被這些美麗、神奇的湖泊陶醉了，來，把你剛才看到的美景，用書中的語言描述出來。（男女生賽讀。）

多迷人的自然風光，一起把這美好的畫面留在我們的腦海中吧。來，不看書，讓我們一起用最美的語言為它美美地配音。（課件：填空）

d.“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白蓮騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

誰來評價一下他的朗讀？（你不但會欣賞他的優點，還能指出他的不足，聽了你的讚賞，他以後一定會讀得更好。）從他的朗讀中，你能看到一幅怎樣的畫面？（我看到一道道瀑布像一條條白色的綢帶騰空而下，激起白色的水花，非常壯觀。這是一個比喻句。）你怎麼知道？（把瀑布比作了白練。）你真會學習，會抓重點詞來讀懂課文。宛如什麼意思？你能用“宛如”來説一句話嗎？

2.珍稀動物部分

（1）九寨溝迷人的自然風光不僅讓遊人流連忘返，同時還吸引了許多珍稀動物跑到這裏安家落户。從文中選一種自己最喜歡的動物，用心讀一讀，和它交個朋友。

（2）交流

你喜歡誰？（我喜歡體態粗壯的金絲猴。）誰喜歡的跟他不一樣？（我喜歡善於奔跑的羚羊，我喜歡憨態可掬的大熊貓，我喜歡行動敏捷的小熊貓。）好，請其他同學輕輕分閉上眼睛，跟着這四位小導遊，悄悄地進入森林深處，看看這些可愛的小動物在幹什麼？一隻憨態可掬的大熊貓正悠然自得地在吃竹子呢，能讀得再輕一點嗎？別驚擾了它。輕輕地睜開眼睛，告訴老師，剛才你都看到了什麼樣的動物？他在幹什麼？

（3）拓展

九寨溝就這幾種珍稀動物嗎？此時如果你在九寨溝，一定還能看到其他的動物。讓我們張開想象的翅膀，讓更多的珍稀動物來這裏安家落户。（課件：説話訓練）

也許，在密林深處，還有一隻_______，_______。

　　四、總結全文，情感昇華

九寨溝不但景色美，動物也非常可愛，我真想大聲讚美她，你能幫我用文中的一句話，讚美一下九寨溝嗎？（課件出示句子，指導朗讀。齊讀。）

教學反思：

《九寨溝》是一篇優美的寫景文章。它以生動的文筆，精心描繪了九寨溝充滿詩情畫意、奇麗美妙的自然景觀，從而激發學生熱愛大自然熱愛祖國的思想感情。像這樣的美文，必須給學生充分的朗讀時間，讓學生在朗讀中感悟語言文字的美妙。同時藉助現代信息技術來為我的教學服務，因為學生們都沒有去過九寨溝，直觀的圖片可以有效幫助學生理解文章內容。

因此在教學第三自然段時， 我先讓學生自由讀課文，試着找出文中描寫的幾處自然風光。接着根據課文優美的語言文字，展開想象。然後適時出示網上搜集到的關於九寨溝的圖片，使學生對大自然的傑作留下更深刻的印象，從而進一步促進學生的朗讀。從課堂教學效果來看，課件中圖片的適時呈現，恰當運用，給整個教學創設了良好的氛圍。學生學習的主體性和積極性被充分調動起來了，他們把書本語言內化為自己的語言，學生學習積極性空前高漲。

遺憾之處：這麼美的課文，讀是很重要的。但由於只注重引導學生們享受風景的美，因此第三自然段用的時間長，導致珍稀動物這一段上得不夠完美，時間不夠，只引導學生學習了小熊貓的情景，而沒有達到引導孩子與大自然和諧相處的目的。今後注意巧妙處理朗讀，讓整篇文章和諧進行。

　　教材簡析：

《九寨溝》是蘇教版國小四年級語文上冊教材第十篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景(觀，使人不禁陶醉於祖國的山水美景，折服於靈幻的異獸珍禽。層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易於朗讀和背誦。精心描繪了九寨溝的奇麗美妙的自然景觀。層次清楚，語句清新，用詞精美，易於朗讀。

　　設計思想：

《語文課程標準》強調，教師是學習活動的組織者、引導者。學生是學習活動的主人。在教學中要充分激發學生閲讀文本，挖掘文本，讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得語文學習的美感和成就感，不斷提升學生的語文素質。

　　教學目標：

1、學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。

2、學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情。

　　教學重難點：

引導學生進入情境，在欣賞中品味九寨溝神奇美妙的自然景觀。

教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

一、激情導入

在中國四川的崇山峻嶺中，有一處被稱作“童話世界”的神奇地方，不僅是國家級自然保護區，還是“世界自然遺產”“世界生物圈保護區”。它就是中外聞名的旅遊勝地(學生齊讀課題)。

（板書課題：九寨溝）

二、品讀感悟

（一） 複習回顧

學生快速默讀課文，思考：課文從哪兩方面來介紹九寨溝的神奇？ 板書：自然風光 珍禽異獸

（二）深入學習

神奇的九寨溝，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

1、學習第三小節

（1）自由讀第三小節，邊讀邊從文中畫出作者介紹了哪幾處景物？

板書：雪峯 湖泊 瀑布

雪峯：

a、指名讀有關語句。

b、我們一起來看看插入雲霄的雪峯。（多媒體顯示圖片）

c、看到這幅圖，你想説什麼？（相機板書：雪峯插雲）

d、這麼雄偉的雪峯老師請男生來讀。（指導讀出氣勢）

湖泊：

a、指名讀有關語句。

b、這麼美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）

教師講述：天空是藍色的，雲朵是白色的，雪峯閃閃，森林鬱鬱葱葱。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這麼多的顏色都倒映在湖水中，真是美得讓人心醉呀。大家願意用自己的朗讀表達這種美嗎？

學生練讀

指名讀（學生評價）

瀑布：

a、你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

b、讓我們來親眼看看瀑布，一定會讀得更好。（多媒體顯示） c、喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）

設計意圖：放手讓學生自主、充分閲讀，從整體上感知課文，獲得閲讀體驗。多媒體課件恰當運用，貼近生活，易於調動學生主動認知的情緒。

2、學習第四小節

欣賞了插入雲霄的雪峯、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出沒的地區。在這裏，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

（1）請你輕聲讀第四小節。看看文中介紹了幾種動物？（金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

（2）交流 ：出示課件看它們來了（逐個顯示動物）這是（ ） 。

（3）你最喜歡哪個？把描寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導遊來向大家介紹。設計意圖：第四小節的學習方法與第三小節類似。只是教師退居幕後，讓學生讀、説，感受小動物的可愛。

3、學習第五小節

（1）剛才我們一起遊覽了九寨溝， 現在你最想説的是什麼？

（2）師小結：是啊，九寨溝雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的遊人都説九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

三、遷移運用

請你為九寨溝做一次宣傳，用簡練的語言，抓住特點寫則廣告。 設計意圖：針對文本鮮明的語言特色，設計遷移小練筆，以達到讀思同步，讀寫整合的目的。

四、拓展延伸，走向生活語文

作業：做小導遊，向家長介紹充滿詩情畫意的九寨溝。 五、課堂小結

今天我們一起遊覽了九寨溝,我們都看到了哪些景物?(結合黑板的板書)美麗神奇的九寨溝我們遊覽完了,那裏有很多美麗的景色,同學們再讀一遍課文,把你自己最喜歡的景點畫出來.。

六、佈置作業

1、把喜歡的景點,多讀,多記.。

2、學做小導遊，向別人介紹九寨溝。

板書設計如下：

自然風光

九寨溝

童話世界 人間仙境

珍稀動物

教學反思： 《九寨溝》這篇課文是蘇教版四年級上冊第三單元的一篇課文。文章以生動的筆墨，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉於九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境裏，折服於異獸珍禽的童話世界裏。文章層次清楚，語句清新，易於朗讀和背誦。在這節課中我突出了以下幾個特點：

第一、激發學生探究學習的興趣。開頭設計質疑的情境，激發學生探究的興趣，造成認知的衝突，從而激發他們自主探究的慾望。在開課時，讓學生想象《九寨溝》到底是個怎麼樣的美麗仙境呢？”調動學生以有的知識積累進行質疑。課堂學習的內容是學生的自我需要，學生自主探究的慾望就調動了。培養了學生抓住重點詞語質疑的能力，打開了學生的思維，確定學習的目標，引發他們的學習動機，調動學習的積極性。第二、培養學生自主、合作、探究學習的能力。《語文課程標準》指出“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習4自然段的時候，讓學生在學習小組內合作學習，出示閲讀提示：（1）仔細閲讀。畫出描寫珍稀動物的有關句子。

（2）找出各種動物的特點。（3）你最喜歡誰？為什麼？在學生合作學

一、激情導入

師：這首歌好聽嗎？歌裏唱的是風景優美的九寨溝。今天我們就跟着巴金爺爺一起去九寨溝遊覽一番。

（上課）

二、初讀課文，讀通讀順

1、請同學們認真看老師寫課題，（板書課題）請同學們讀課題。

2、九寨溝是一個怎樣的地方？請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，讀不通的地方多讀幾遍。（讀）

3、（識字）同學們讀得很認真，生字一定會讀了吧，大聲地讀一讀。

松潘 鑲嵌 湖泊 攀吊 窺視 羚羊 咀嚼 躥出來 銀花四濺 蔚為壯觀 憨態可掬

（自由讀 指生讀糾正字音 小老師讀 齊讀）

4、九寨溝是個怎樣的地方？（風景優美，詩情畫意，人間仙境）（板書：詩情畫意、人間仙境）（出示課件：九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。）讓我們一起美美地讀。

三、品讀課文，讀中感悟

1、師：這麼美的九寨溝在哪兒呢？請同學們看一看第一自然段，學生讀相關段落。它為什麼叫九寨溝啊（因為周圍……）

2、下面就讓我們趕緊去欣賞一番吧，同學們靜靜地默讀第三自然段，畫出這一自然段都描寫了哪些景色？（雪峯，湖泊，瀑布）

⑴雪峯

師：那讓我們先來看一下描寫雪峯的句子，讀。

怎麼描寫的雪峯啊？

你看到了怎樣的雪峯？（美麗，高）

同學們，想象一下：雪峯高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍，讀。

在九寨溝象這樣又高又美的雪峯一共有12座呢，再來讀。

⑵湖泊

a湖泊有什麼特點？（大大小小、很多、顆顆寶石、閃閃發光、亮、）

分開讀

b九寨溝湖水之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，真像到了一個童話世界，誰還想讀一讀。

c象這樣的景色只有在九寨溝才能見到，大家一起讀。

d湖泊還有什麼特點？學習“每當……”

藍天是藍色的，白雲是白色的，雪峯是銀白色的，森林是綠色的，……顏色真多啊，真是一幅五彩繽紛的圖畫！

九寨溝是大自然的傑作，原始和天然是它的個性和特徵，水是它的靈魂。九寨溝美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，藍得豐富，從淺藍到深藍，綠是樹的顏色，翠綠、墨綠，應有盡有；還有黃、淡黃、深黃，金光閃爍；一樹的紅葉，熱情奔放。九寨溝的水由湖的顏色、山的顏色組成，交相輝映，因而形成了五彩繽紛的九寨溝。人們給它起了好聽的名字，把它叫做五花海，五彩池，（課件，重點詞語的教學）讓我們一起美美地讀一讀。（大大小小的……“五彩池”呢。）

⑶瀑布

a誰來讀一讀，你看到了怎樣的瀑布？讀。

b把瀑布比作了什麼？誰來用一個詞概括一下九寨溝的瀑布？蔚為壯觀，怎麼叫蔚為壯觀？（錄像）邊看錄像邊講解。指生讀。

師引讀：由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的台階。由此形成的……。

3、同學們，我們剛才看到了一座座銀光閃閃的雪峯，一個個色彩豐富的湖泊，一道道高低錯落的瀑布，這時候你有怎樣的感受？板：風景優美。

讓我們美美地讀第三自然段。

（課件：九寨溝真是……）

九寨溝真是……引讀：這真是一個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

4、九寨溝不僅風景優美，還有更神奇的地方呢，進入了古木參天的原始森林，你會遇到哪些珍稀的動物呢？看看第四自然段，把它們的名字畫出來。看看你最喜歡哪種動物，為什麼？你從哪些詞語中能看出這些動物的可愛？學生説，品讀。

5、同學們注意了沒有，在這些句子中都有一個相同的詞：也許。這個詞去掉行不行？為什麼？（接讀）是啊，大熊貓、白脣鹿、金貓等等那麼多的珍稀動物生活在這裏，湖中野鴨成羣，天鵝、鴛鴦也常來嬉戲。看到這些，你想説什麼？保護動物，珍貴，真是（板）異獸珍禽。

四、總結課文，昇華情感。

1、走進了九寨溝，你覺得九寨溝怎麼樣？九寨溝是大自然賜於人類的最美麗的樂土，巴金爺爺也情不自禁的讚歎，讀：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

2、這裏的美景僅僅是課文中描寫的這些嗎？不是，你從哪兒發現的？能不能從課文中找出來，（省略號）這六個小圓點裏藏着什麼呢？……這樣的美景還有許多許多，（板：……）

3、如果你是一個小導遊，你會怎麼向大家介紹？

4、課下，同學們收集有關九寨溝的資料，圖片。最後讓我們用詩情畫意的語言告訴所有聽課的老師們：九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（下課）

　　設計理念：

1、九寨溝這篇課文不僅僅寫得風景美，而且文字也美。領略課文中的風景美是這節課顯現的一個教學目標，但同時不能疏忽領略課文中的文字美，這兩者應當是融為一體的，整個教學要緊緊扣住一個“美”字。

2、課文不過是個“例子”，聽説讀寫才是語文的根，訓練才是語文的本。説到底，語文教學就是要牢牢地抓住這個“根本”，藉助“例子”這個平台，通過適時、反覆而富有創造性的訓練，培養和強化學生的聽説讀寫能力。

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受九寨溝美麗的自然風光，瞭解生活在那裏的異獸珍禽。

3、瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：目標2

　教學難點：目標3

　　教學過程：

一、首尾呼應，形成美的概念

師：今天讓我們一起走進九寨溝，去感受那裏的迷人風光，快看——

（伴隨優美的輕音樂，大屏幕出示九寨溝風光，把學生引入景區。生欣賞九寨溝美景，不時發出讚歎聲。）

師：一進入景區，就有什麼樣的感受？

生：一進入景區，就被眼前的美景吸引住了。

生：一進入景區，就彷彿到了人間仙境。

生：一進入景區，就像到了童話世界。

師板書：童話世界

【課件出示】一進入景區，就像到了一個童話世界。

師：在我們的心目中“童話世界”應是一個什麼樣的世界？

生：我覺得充滿奇幻的是童話世界。

生：是個美麗的地方。

生：我覺得是一個有山有水的地方。

生：我覺得是一個充滿了幻想的、想象中的世界。（師補充：可能和現實生活不太一樣）

生：在那什麼都能成真。

生：我覺得是一個美好的世界，那裏非常美麗。人在那裏生活會感到很幸福。

師：説世界上真有仙境，那就是九寨溝。雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！板書：人間仙境

【課件出示】雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

師：讀一讀，想一想：這兩句話有什麼共同點？

生：這兩句話都是寫九寨溝。

生：都是寫九寨溝的美。

師：這兩位同學説的很好，這樣的寫法叫總寫。一段放在開頭，一段放在結尾，這叫首尾呼應。

師：齊讀大屏幕上的兩句話。

師：（過渡）從課文這兩句話已讓人感覺九寨溝的迷人風光，但課文就這兩句行嗎？為什麼呢？

生：不行。因為只有這兩句話看不出九寨溝具體美在哪。

師：下面就讓我們走進景區，去真正領略這個童話世界、人間仙境。

【評價：課文的開頭和結尾兩個自然段都是總寫九寨溝的美，把這兩段揉在一起學習，可以在學生的腦海中初步勾勒出九寨溝美的輪廓，也滲透了課文 “總分總”的寫法，另外還可以騰出大量的時間、把更多的精力放在感悟課文的重點部分。】

二、總攬全文，留下美的印象

師：請同學們快速朗讀課文3、4自然段，想想：你看到了那些景物？

生大聲朗讀課文。

全班交流：

生：九寨溝的雪峯非常高，插入雲霄。

生：九寨溝的湖泊大大小小，湖水清澈見底，連湖底色彩斑斕的石塊都看得清清楚楚。

生：原始森林。

生：還有藍天、白雲。

生：有各種各樣的動物，如大熊貓、羚羊、金絲猴。

生：還有小熊貓。

生：小熊貓也是熊貓嘛。

師：在這兒，老師告訴同學們，大熊貓和小熊貓不是一種動物。

引導歸類：自然風光、異獸珍禽。

形成如下板書：自然風光、異獸珍禽

師：（過渡）你們是想先欣賞自然風光呢，還是先看看珍禽異獸？

生：自然風光

生：異獸珍禽

師：但書上提醒我們先看什麼？

生：自然風光

師：從哪兒看出來的？

生：繼續向縱深行進

【評價：這一環節是為了讓學生初步感知課文，走馬觀花般地領略九寨溝的自然風光和珍禽異獸，留下美的印象，為下面具體而深入地感悟課文打下基礎。最後一個小環節設計看似不經意，其實是在暗示學生一些讀書方法：讀書要仔細，要邊讀邊想；同時也體現教師“引”的作用，為下面“有序教學”作了必要的鋪墊。】

三、感悟重點，徜徉美的世界

學習第三自然段

師：我們先去看看九寨溝的自然風光。九寨溝的哪處自然風光吸引了你？根據要求自學課文第3自然段。

【課件出示】

（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。

（2）反覆練讀自己最喜歡的部分，並想想它什麼地方吸引了你？

生讀課文，師巡視指導。

師生交流

師：你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什麼景物？

生：我喜歡九寨溝的雪峯。“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”九寨溝的雪峯非常高，插入雲霄。

生：九寨溝的雪峯非常美，峯頂上白雪覆蓋着，太陽一照顯得銀光閃閃。

生：九寨溝的雪峯重重疊疊，一座座的雪峯挺立在那。

師：同學們説得多好呀！我們一起來欣賞一下這樣美麗的景象！（教師出示雪峯圖片，配合學生的講述。）高聳的山峯插入雲霄，山頂的積雪在陽光的照射下銀光閃閃，美嗎！這麼美的景象，你能用朗讀來讀好嗎！學生練讀。（指名讀、齊讀。）

師：你還喜歡哪處景點？從哪些詞語可以看出來？

生：我喜歡九寨溝的湖泊。“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”湖水很清澈，色彩斑斕，很美。

生：我也喜歡九寨溝的湖泊。那裏的湖泊非常清澈，在陽光的照射下，就象顆顆寶石鑲嵌在溝谷中。

生：我覺得“大大小小”“顆顆”説明湖泊多；“清澈見底”説明湖水清；“色彩斑斕”説明湖石色彩多。

師：（出示湖泊的圖片）的確，湖泊清澈見底加上色彩斑斕的湖石真是美不勝收呀！那大家願意用自己的朗讀來領略這種美嗎？（指名讀，男生讀，女生讀。）

師：哪些同學喜歡森林啊？説出你喜歡的理由。

生：我喜歡九寨溝的原始森林。“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”從這句話中，我體會出了森林很多，遍佈着九寨溝。

生：我從這句話中也體會出九寨溝的森林範圍很大，從河谷至山坡到處都是的。

師：（出示圖片）指圖，這個地方就叫做河谷，從河谷到山坡都佈滿了森林，這樣的景色可真美呀！讓我們一起把這麼美的景色用自己的朗讀來讀好吧！學生練讀。（指名讀，齊讀。）

師：同學們，那除了湖泊的形狀美，湖水清，石塊色彩多以外，還美在什麼地方呢？

生：每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

師：對了，你體會到了什麼？

生：湖泊的顏色很美，有紅色、有黃色、有綠色……

師：你為什麼知道這兒有這麼多的顏色？

生：因為，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

師：除了這麼多的顏色，你還知道什麼顏色呢？

生：有紫色、白色，五顏六色。

師：這麼多的顏色就叫做——“五彩繽紛”。

師：天空是藍色的，雲朵是白色的，雪峯閃閃，森林鬱鬱葱葱。不僅如此，春天百花盛開，秋天果實金黃。這些倒影再加上了色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外美麗，讓人心都醉了！大家看，這就是五彩池、五花海的美麗景色，（教師出示彩池圖片）怎麼樣？誰願意把美景讀出來呢？學生練讀。（四人小組比賽讀）

師：你還喜歡哪個景點？從哪些詞體現出來的？

生：我還喜歡九寨溝的瀑布。“由於河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的台階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

生：瀑布十分壯觀，高低錯落，白練騰空，銀花四濺。

師：“白練”是什麼意思？“銀花”是什麼意思？

生：“白練”指的是象綢緞一樣的瀑布，“銀花”指的是飛濺下的水花。

師：這麼獨特、美麗、壯觀的瀑布可真神奇，大家想不想欣賞一下。（出示瀑布圖片）你們看，瀑布就象一條白色的稠帶從天而降，傾瀉下來，真是——白練騰空，水花四濺，由於九寨溝的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台階。這種情形美嗎？願意用你自己的朗讀來讀好它嗎？學生練讀（喜歡的同學站起來讀。）

師：那同學們，如果你現在站在瀑布的旁邊，會看到、聽到、想到什麼呢？

生：我看到了瀑布壯觀的場面，聽到了水聲轟隆隆的聲音。

生：我還看到了瀑布被風吹得如煙、如霧、如塵！

生：我想到了如果能在下面洗個澡那該多好。

生：我也想到了會不會有小魚兒跳到我身邊來。

師：你的想象力真豐富，那你來讀讀看。（生個別讀）

師：老師聽了你的朗讀都感覺到水花都飛濺到我的身上了！讓我們一起再來感受一下。

（齊讀）。

師：老師聽得都陶醉了！真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

師：是你們美妙的朗讀帶給老師一路驚奇，一路美景，讀到這兒我們真想説：雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑……九寨溝真是個——

生接：充滿詩情畫意的人間仙境。

師：同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三小節。把美麗的童話世界長留心中。

生有感情齊讀

師：（過渡）欣賞完了迷人的自然風光，讓我們繼續向縱深行進，我們或許能遇到些珍稀的動物呢！

學習第四自然段

師：你最喜歡其中的哪一種動物，好好讀讀，體會他最惹你喜愛的地方，在文中加上着重號。

生自讀課文

師生交流

師：我們隨着作者進入九寨溝的珍稀動物區，看到了體態粗壯的金絲猴此時正在幹什麼？

生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。

師：“窺視”是什麼意思？

生：悄悄地看。

師：此時金絲猴悄悄看什麼？

生1（脱口而出）：看我們有沒有亂扔紙屑。（生笑）

師：這肯定是一隻有環保意識的猴子。（生又笑）

生2：（想了想）悄悄看獵人有沒有拿槍進入森林。

師：這也許是一隻曾經受過獵人捕殺的猴子。（生臉色沉重）

生3：看我們遊人有沒有帶刀。

師：我們人類都沒有好人嗎？

生：（微笑）悄悄看我們有沒有拿吃的東西給它們。

師：真貪吃啊！（生又笑）

師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什麼特點？

生：機靈

師：好一羣體態粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？

生把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。

師：大熊貓又在幹什麼？

生：正若無其事地坐在那裏咀嚼鮮嫩的竹葉。

師：“若無其事”是什麼樣子？

生表演一幅悠閒自在的樣子。

師：“若無其事”意思是——

生1：好像沒有什麼事，很悠哉。

生2：自己做自己的事，不管別人。

師：這麼若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——

生1：這竹葉的味道真好！（生笑）

生2：它一定在想，看我吃的這麼香，難道你們肚子不餓嗎？

生3：管你們怎麼看，俺大熊貓的臉皮可厚着呢！（生大笑）

師：（笑着）誰來讀讀大熊貓的句子。

生紛紛舉手。

師：小熊貓們，你們面前就是清澈見底的河水，趕緊美美地照照吧！

全班生對着桌面在美美地表演，一片笑聲。

師：（高興）你們在照什麼？

一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）

師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）

女生1（不好意思）：我照照自己的頭髮是不是梳整齊了。

男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛乾淨不乾淨。

男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。

女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！

……

師：小熊貓們，把你們的高興美美地讀出來吧！

全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”

師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什麼動物？它們在幹什麼？趕緊把你們見到寫下來吧！

生動筆，師巡視，發覺學生寫得真不錯。

生1：我看見在茂密是樹林旁，一羣體態粗壯的大象正津津有味地吸河裏的水。

整堂課的教學中滲透着學生質疑問難的能力的培養，合作探究能力的培養，朗讀水平的提高，説話能力的訓練等等，總而言之，以學生為本，不斷訓練學生的綜合能力。

四、朗讀中感悟課文，感悟九寨溝的美麗。

俗話説“讀書百遍，其義自見。”《國小語文課程標準》指出“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”從朗讀中讓學生理解文章內容，從教學過程中可以看出，我安排了“快速讀課文—細讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。3自然段的感悟中，學生選擇最喜歡的一處景觀説説自己的體會和感受。然後讀在老師的指導下讀出感受，在音樂聲中自讀自悟享受美。選擇自己最喜歡的內容進行記憶。第四自然段的學習方法與第三自然段類似。只是教師退居幕後，讓學生讀、説，感受小動物的可愛。學生在讀中感悟到了九寨溝的神奇與美麗，被九寨溝那充滿詩情畫意的人間仙境給陶醉。學生在朗讀中理解、體驗、積累、內化語言文字，領悟語言文字所藴涵的思想感情，從而讓學生產生對朗讀的興趣。學生感在其中、悟在其中，對課文的感受深了，對九寨溝的讚美之情就情不自禁了。

本課設計充分體現了讓學生自主學習的新課程理念，在教學中，網絡技術的運用改變了傳統的教學結構，改變了傳統的教師講，學生被動接受的模式，為學生的學習提供了豐富的教育環節與學習工具，使學生成為學習的主人，充分的發揮的學生學習的積極性，收到了比較良好的效果，當然在教學中還存在一些問題，在這節課中，大部分多媒體的電教效果使用恰到好處，就是播放九寨風情的過程中，沒有給學生充分的的時間來欣賞感悟，發表自己的見解。

課上，我嘗試着與學生一起溶入了這大自然的奇麗之中，感覺自己的激情也被學生的真情感染，自覺而不自覺地流露出來了。在這廣闊的精神空間裏，同時以情激情，使整個教學過程成為關注和豐富兒童情感世界的過程，成為學生智慧生成和真情流露的過程。在介紹書中提到的四種珍稀動物時，指導孩子讀完這四種小動物之後，我又創設了這樣的情景：“如果我們繼續向縱深處行進，在林深葉茂處，你還可能會看到哪些動物？能不能仿照書中的句子説説它們？”學生結合自己瞭解的資料，展開了想象的翅膀：“我看見在茂密是樹林旁，一羣體態粗壯的大象正津津有味地吸河裏的水。”“我看見勤勞的小刺蝟，身上沾滿了紅紅的小果子，正搖搖擺擺地在草地上走着。”“樹上有一隻穿着黃衣裳的小鳥，站在枝頭若無其事地唱着優美的歌兒。”……太多的也許……

結束本課的教學，我不由得想起了德國存在主義哲學家雅斯貝爾斯説過：“教育是一朵雲推動另一朵雲，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

一、選擇全文中心，落實訓練點。

語文課要像語文課。語文課不能惟知識、技能，但是，也不能棄之不管。語文課紮實為本，就是要把知識的傳授與學生的自主實踐緊密、巧妙地結合起來。

《九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸，由於大多數學生沒去過九寨溝，對九寨溝缺乏感性認識。於是，在這堂語文課中就是要讓學生讀書，變着花樣讓學生讀書，興趣盎然地讀，卓有成效地讀，讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

為了調動學生的學習興趣，課前通過多方蒐集資料，精心製作了多媒體課件，讓學生通過優美的畫面、精彩的錄像與九寨溝進行親密接觸，彌補學生沒去過九寨溝的不足。

當九寨溝如詩如畫的美景展現在學生面前時，學生由衷地發出了一聲一聲驚歎，從創設情境導入新知，讓學生初步感知九寨溝之美，激發起學習的興趣。

接着讓學生過邊讀邊展開想象，看着畫面讀，在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光，並通過自由讀，男女生讀，指名讀，師生互讀等多種形式調動學生的積極性，讓朗讀不僅成為教學的手段，而且成為教學的目標。

另外，描寫珍禽異獸的第4小節，則另闢蹊徑，請學生們選擇自己喜歡的動物，讀讀描寫這些動物的語句，把這些生動的語句積累下來，並且，在課文內容的基礎上，一步一步地進行拓展，以説代讀，將積累下來的語句進行運用，在實踐中進一步鞏固。總之，以説代讀，豐富朗讀的形式，讓學生學紮實。

二、啟迪智慧，授以漁。

教是為了不教。葉聖陶説：“不拿現成的解決辦法來傳授給學生，而是要指導學生以最短時間去找到這種辦法並利用這種辦法來找到別的辦法，解決別的問題。”這些話正好體現了《語文課程標準》的“全面提高學生的語文素養，倡導合作、探究的學習方式，掌握基本的語文的學習方法”。在學習3自然段的時候，由教師帶領同學們學習。出示閲讀提示：（1）默讀課文，邊讀邊圈畫吸引你的自然風光。（2）反覆練讀自己最喜歡的部分，並想想它什麼地方吸引了你？在學生合作學習的過程中學生就已經掌握了這一段的學習方法：讀——找——想——讀——看。欣賞九寨風光視頻更加深了學生對九寨這個人間天堂的嚮往。4自然段的結構和3自然段的結構相同，所以在學習4自然段的時候，教師放手讓學生自己學習，採用小組合作的方式，學生興致盎然地品讀課文，積極參與動口、動腦、動手，在不知不覺中去獲得學習的方法。教師在教學中落實了學法指導，真正做到了“教是為了不教”的目的。

三、課堂提升學生綜合學習的能力。

改變學生的學習方式，以改變教師的教學方式為前提，又以給師生準確的定位為根基，教師應該是學生學習過程的指導者、引導者、誘導者、輔導者。

在整堂課中，放手讓學生自主學習，在讀題的過程中質疑問難，讀讀課文，選擇喜歡的內容讀讀背背，諸如此類，此時此刻的教師是引導者；圍繞學生提出的問題展開教學，教師是一個輔導者；在朗讀教學中，激發學生讀出九寨溝的詩情畫意，教師又處於指導者的位置了；在教學的總結階段，教師聲情並茂地介紹畫面，將第四小節的內容鋪墊在畫面和語言中，第四小節的脱穎而出是教師用心誘導的結果。

教學目標：

知識目標：積累課文中的好詞句，瞭解九寨溝美麗的自然風光。

能力目標：培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環境、愛護動物的基礎上。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，滲透環保意識。

教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

教學準備：九寨溝風景圖片。

教學過程：

第一課時

一、談話激情，揭示課題

在很久以前，一個叫達戈的男神，熱戀着美麗的女神沃洛色嫫。一次，達戈用風月磨成一面寶鏡送給心愛的女神色嫫。不料魔鬼插足，女神不慎打碎寶鏡，寶鏡的碎片散落人間，變成了114個晶瑩的海子，像寶石一樣鑲嵌在山谷幽林之中。從此，人間便有了這處童話般的夢幻仙境———九寨溝。（齊讀課題：九寨溝）

讀了課題後大家有什麼問題要問嗎？（生問略）下面我們就帶着這些問題來學課文。

二、初步感知課文

1、教師範讀課文，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀後交流。

（1）九寨溝在哪兒？

（2）它的名字是怎樣來的？解釋“九寨”、“溝”。

（3）它為什麼能成為著名的旅遊勝地？找出有關句子，讀一讀。（板書：童話世界）

三、教學生字、詞。

過渡：剛才大家通過大家之間的交流大致課文的主要內容。為了更好地閲讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、檢查交流。

生詞拼讀：九寨溝三縣圖畫恰似繼續逃竄若無其事敏捷異獸珍禽

四字詞語：清澈見底色彩斑斕銀花四濺高低錯落蔚為壯觀林深葉茂憨態可掬古木參天詩情畫意

2、學生自由讀課文。

3、你覺得哪些難讀句子，你能讀好它嗎？指名分節讀課文：師生共同評議。

4、通過剛才我們反覆的讀，九寨溝給我們留下了最深刻的印象的是什麼？

5、找出課文概括九寨溝特點的兩句話（齊讀最後一段話）這句話中寫到了九寨溝的哪些景物？（板書：雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽），找找課文中哪個自然段分別描寫了這些景色？

4、過渡：俗話説得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。”這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。

四、走進九寨，感受詩情

1、指導學生閲讀：請同學們用邊讀邊想邊做記號的讀書方法來學習課文的第三自然段。

①回憶學過的閲讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閲讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

②你最喜歡九寨溝哪兒的美景，用重點號標出，可以是一處或是兩處。

③這些美景都美在哪兒，找到句子用波浪線劃下來！

2、你覺得九寨溝美在哪？你喜歡什麼景物？

（1）雪峯（出示雪峯圖片及相關語句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）你為什麼喜歡雪峯，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？“插入雲霄”“銀光閃閃”（雪峯的特點：高、美），指導朗讀

（2）湖泊説説作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

湖泊的特點：（湖泊多、湖水清、湖底石塊色彩斑斕）抓住“大大小小”“顆顆寶石”“綵帶般的溝谷”“清澈見底”“五彩繽紛的圖畫”等詞語體會，指導朗讀。

（3）介紹原始森林的情況。

原始森林的特點：（多、廣）抓住“遍佈”體會，（出示圖片）

（4）瀑布

瀑布的特點：氣勢磅礴多姿多彩抓住“高低錯落白練騰空銀花四濺蔚為壯觀”等詞語

指導朗讀，讀出瀑布的磅礴氣勢。

（5）學到這裏，九寨溝的雪峯、翠海、彩林、疊瀑這四絕一定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這人間仙境留在記憶裏吧。（齊讀第三自然段）（板書：人間仙境）

五：知識拓展，創作小詩：

同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，能用書本中的相關語句來描述嗎？

這是一個（）的童話世界：

這裏有一座座（銀光閃閃）的雪峯，

這裏有一個個（色彩斑斕）的湖泊，

這裏有一片片（古木參天/五彩繽紛）的森林，

這裏有一道道（高低錯落/層層疊疊）的瀑布。

九寨溝真是個（）！

板書：9九寨溝

雪峯插雲

古木參天

童話世界人間仙境

平湖飛瀑

異獸珍

《九寨溝》的課後反思

這是我在學校參加一年一度的資深教師教學公開課，為了真實反映學生學習的課堂狀態，還原於一種常態的課堂教學，也想把我平時對教材的研讀成果做一次系統的展示。也想為本學期的教學定位做一次自我評估。所以在選擇文本時就摒棄了故事性強含義深刻的方案，即選擇一篇寫景文章《九寨溝》。本次課為《九寨溝》第一課時，我在設計教學目標時，更多的是考慮結合自己班級現狀特點出發，從目前班級的學情來看，班級有將近三分之一的後進生，他們對文本的具體景物描繪中語言文字，他們的感悟是嚴重滯後。因此，在設計能力目標為培養學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養學生的朗讀能力。我把目標要求放的很底，只是想保底。在實際的課堂上大家可以看到我讓學生整體感知時採用了老師範讀學生聽讀方式，從一上課就牢牢地抓住了學生的心思，讓學生對九寨溝產生一種嚮往，引發他們學習課文、探究知識的興趣。

其次，給學生留有充足的時間自讀。看似很平常的自讀環節，學生讀得很投入但卻用去相當長的時間，剛開始會有自讀變成齊讀，這個現象在平時上課沒有的，我想其真正原因在於學生對自讀訓練還有待提高，及學生回家預習的效果不好，對課文不完全熟悉，更談不上理解與體驗了。這讓我想起某一個教研員曾經講過：“每篇課文不通讀五遍不開講。”其目的就是讓學生熟悉文本。

我本人將整個教學流程為:以傳説故事引題——教師範讀整體感知課文——用邊讀邊做筆記的方法精讀第三自然段——抓住關鍵詞語來體會描繪景物描寫的表達方式——指導朗讀，提升情感體驗。目的就是想讓學生靜下心讀一讀文本，用自己方式感受九寨溝的神奇的自然風光，同時積累文本中的好詞佳句。

這節課的亮點：1、藉助文本指導學生採用“讀書做記號”的方式獨立理解文本，正確指導學生學用抓住關鍵詞體味描寫景物的方法。從而指導學生在讀課外讀物時，學生也採用做記號方式積累好詞佳句。2、注重讀寫短線與長線相結合，因為四年級習作要求不僅要把句子寫明白做到文從字順，還有新鮮的詞語。本次通過課後創作小詩，恰到好處的把文本中的四字詞語進行積累和運用。3、在設計第一課時，能根據本班學情預設保底的“雙基”的知識的教學的內容，花一定時間讓學生自由地讀文本，保證學生在課堂上有時間紮紮實實地將讀落在實處。

不足之處：教師在設計課堂語言時，文本的語言不夠潤色，沒有積極調動學生主動思考、主動體驗這如詩如畫的意境。今後對本班學生的語言表達上多下工夫，改變學生欲言又止的現狀。

[教學目標]

1．認識本課10個生字，書寫“境、泊、構、吊”。積累詞語10個。

2．理解課後詞語的意思，積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

3．能正確、流利地朗讀課文。

4．能用“也許……也許……也許”展開想象大膽、合理，表述清楚。

5．瞭解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀，那兒景色優美，風光旖旎，令人神往。激發學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

[教學重點]

1．正確、流利地朗讀課文；

2．思考“什麼是仙境？為什麼説九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？”積累描寫九寨溝珍禽異獸的句子。

3．展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。

[教學難點]

展開想象，學會“也許……也許……也許”的句式，合理表述，提高口頭表達能力。

[教學時間]

一教時

[教學過程]

一、揭示課題：

同學們，我們去過人間天堂杭州，還去過美麗的西雙版納，今天老師要帶大家去一個如詩如畫的童話世界，好不好？

它就是我們要學習的第15課《人間仙境九寨溝》。

課題中有兩個生字，誰來説説？自主學習生字

同學們學生字的本領可真不錯！誰能完整地念念課題。學生讀題，質疑。

估計學生會提問：九寨溝在哪裏？為什麼稱它為九寨溝？什麼是人間仙境？為什麼説九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境？

二、整體感知，自學生字：

1．師：就讓我們小組合作，自學字詞，帶着問題，熟讀課文。

2．學生自主學習。

3．交流反饋學習情況。

Ａ，先讓我們檢查字詞,開火車讀字組詞。“禽”的第１１筆是什麼？

Ｂ，生字學得真不錯，課文能不能讀好呀？開火車每人一句朗讀全文。

Ｃ，朗讀了課文,哪些問題解決了？

Ｄ，學生自主學習，指出我是在第一小節中找到答案的。

師：是呀，第一，第二個問題，我們都能在第一小節中找到答案。

Ｅ，來，我們把第一小節完整地念一念。

三、精讀課文：

師：通過整體感知課文，我們解決了兩個問題，還有一個問題，為什麼九寨溝被稱為人間仙境，是我們這節課要重點學習的內容。

1．讓我們來看一段錄像。

看來同學們都陶醉在九寨溝的迷人風光中了。

2．讀讀第二至第四節，看看課文中哪些語句體現了九寨溝是人間仙境？

3．帶着問題，自由朗讀。

4．學習第二節。

Ａ，自由回答，讀讀句子，説説理由。

Ｂ，“大大小小的湖泊像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

是呀，湖泊像一顆一顆的寶石，有的翠綠，有的湛藍，晶瑩透亮，溝谷又像一條綵帶，色彩斑斕，飄逸瀟灑。

這麼美的句子，誰向來念念？

指名朗讀，喜歡這句話的同學一起來讀。

Ｃ，“每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。”

看，湖水清澈，藍藍的天空，潔白的雲朵，雄偉的雪峯，茂密的森林都倒映在湖水中，好像在畫卷中一樣。

指名朗讀，男女生對讀。

Ｄ，整個第二小節都讓我們感受道九寨溝是人間仙境。誰願意把第二節完整地念一念？

指名朗讀第二節。老師也想和大家一起朗讀。

過渡：在如詩如畫的九寨溝中，還自由自在地生活着許多的珍禽異獸，它們可快樂啦！

４．學習第三節：

1）讀讀第三節，想想九寨溝中生活着哪些動物。

2）學生自由回答。

3）小組合作，用自己喜歡的形式朗讀第三節。

4）是呀，有這麼多的有趣的異獸珍禽自由自在地生活在九寨溝，為人間仙境九寨溝增添了神祕而浪漫的色彩。

5）你最喜歡哪種動物？指名回答，複述課文中的語句，鞏固課文內容。

6）把描寫你最喜歡的動物的語句背一背，準備-交流。

7）當你走進密林深處，你會看見什麼呢？

8）同桌合作，準備準備。

9）分解交流。

過渡：金絲猴、羚羊、大熊貓，在其他地方可是非常少見的喲！它們為人間仙境九寨溝增添了浪漫和神奇的色彩。

四、總結全文：

讓我們再次欣賞九寨溝迷人的景色。

師生呼應，總結全文。雪峯插雲，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

教材分析：《九寨溝》全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的位置和得名。第三、四自然段描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和珍禽異獸。第五自然段總結讚歎九寨溝是個充滿詩情畫意的人間仙境。

課文層次清晰，語句清新，用詞華美，重墨濃情，易於誦讀。使人有身臨其境的感覺。

第二課時的內容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的學習。教學目標：

1． 知識目標：瞭解有關九寨溝的知識，如位置、得名等；理解“插入雲霄”、“白練騰空”、“銀花四濺”這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。

2． 能力目標：能通過文字，想象並表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。能背誦第三自然段。

3． 情感目標：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜愛九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。

教學重點：理解文中的長難句，理解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。

教學難點：通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多麼美好，並且懂得這樣美好的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起

環保意識，用實際行動來保護我們的家園。

教學準備：自制多媒體課件，自制字詞卡片。

教學過程：

一、 複習導入。

（一）簡單回顧

“小遊客們，上節課我們一起坐上纜車，縱觀了九寨溝的全景，讓我們一起來回顧一下，九寨溝裏有什麼？”

出示課件：

九寨溝 稀有的異獸珍禽。

學生一起回答“九寨溝有奇麗的自然風光和稀有的異獸珍禽。”

（二）圖音相融，創設情境。

“小遊客們，有一首歌叫《神奇的九寨》，唱的就是這有着奇麗風光和異獸珍禽的九寨溝，我們一起來欣賞一下。”

展示課件，圖片和音樂。

教師相機板書“神奇的九寨，人間的天堂。”

“小遊客們，此時此刻你們有什麼感受嗎？”

生談看了圖片、聽了音樂後的感受，師略作評價。

“就像歌裏唱的一樣”師指示黑板，生一起讀“神奇的九寨，人間的天堂。”

二、 認識九寨。

“小遊客們，今天我們就一起走進九寨溝，去領略它的美麗風光。把課本打開到49頁，同學們在下面輕聲地朗讀第一和第二兩個自然段。”

生自由朗讀。

“小遊客們，看了課文，你都知道了些什麼？”

生回答。

當學生答道九寨溝的地理位置時，出示地圖，讓學生找九寨溝、南坪、平武、松潘這幾個地方的位置，教師順着學生的回答標出這幾個地方，讓學生能夠看清楚。

學生還答道九寨溝的得名，九寨溝是一個神奇的地方，九寨溝像個童話世界。

當學生答道“神奇”、“童話世界”時，出示課件“萬山叢中，有幾條神奇的山溝，一進入景區，就像到了一個童話世界。”生一起看着課件讀這句話，並思考“你心目中的童話世界是什麼樣的？” 指名幾個學生説一説。

“同學們説得真好，那麼，帶着你們的想象，一起來把這兩個小節讀一讀。”

生齊聲朗讀第一、二自然段。

三、 走進九寨。

（一）整體感知。

“神奇的九寨，人間的天堂，童話般的世界，九寨溝的美麗風光就在

我們眼前了，小遊客們，看課文第三自然段，讀一讀、品一品，找找九寨溝裏都有哪些自然景觀。”

生自由朗讀第三自然段，師深入學生指導，提示學生用筆把幾處景觀圈出來，把喜歡的句子劃出來。

“小遊客們，一起來説説你們都看到了哪些美麗的景觀。” 生一起回答，師板書“雪峯、湖泊、森林、瀑布”。

板書完畢，師指示黑板，“九寨溝裏有??”生看着黑板齊聲説。

（二）分別品味

“九寨溝裏有這麼多美麗的景觀，小遊客們可以盡情地遊覽了，我很想知道你最想遊覽哪一處呢？”

請學生説説他最喜歡、最想遊覽的景觀，學生説到哪一處就看哪一處，將主動權交給學生。

1.雪峯

（特點：插入雲霄、銀光閃閃。）

當學生説到雪峯時，師出示雪峯圖片，學生看着圖片談談自己的感受。 學生可能會談到雪峯很高，峯頂的雪很厚等，教師相機將準備好的詞語卡片出示在黑板上相應位置。

“我請一個同學把描寫雪峯的句子讀一讀，要讀出雪峯的特點來。” 指名學生讀。請其他同學進行評價，好在哪裏，缺陷在哪裏，再請個同學讀一讀，要讀得更好、更生動。再大家一起來讀一讀，合上書本一起來背一背。

2.湖泊。

（特點：清澈、色彩斑斕。

比喻句“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”） 當學生説到湖泊時，師出示湖泊的圖片，學生看着圖片説説湖泊有什麼特點。

生答道“清澈、色彩斑斕，像寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”師相機將卡片貼在黑板相應位置。

師適時點撥“這裏用到了一個比喻句，把什麼比作什麼？”出示課件，填空。

大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。

把____________比作_______________，

把____________比作_______________。

“誰來填一填？”

生回答“把湖泊比作寶石，把溝谷比作綵帶。”

師評價“你找得真準！請同學們想一想，像寶石一樣的湖泊是什麼樣的，像綵帶一樣的溝谷又是什麼樣的？”

指名幾個學生回答，體會湖泊的清澈，在陽光的照射下閃閃發光，就像寶石一樣。溝谷由於湖底色彩斑斕的石塊而呈現出五顏六色，並且溝谷很長，彎彎曲曲的，如綵帶般。

當學生理解了這個比喻句後，請幾個同學把這句話讀一讀，讀出湖泊的特點來，重音在“清澈見底”、“色彩斑斕”幾個詞，教師適當引導或範讀。當學生讀到位時，大家一起把這句話讀一讀，試着背一背。

教學要求：

1、瞭解九寨溝美麗的景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

教學準備：多媒體等。

教學過程：

一、揭題。

1、今天，老師繼續帶領大家去仔細地欣賞神奇的童話世界——（讀題九寨溝）

2、回憶一下，課文的第三、第四自然段講了什麼？

(板書：自然風光珍稀動物)

二、學習第三自然段。

1、（出示九寨溝風景圖）看，九寨溝自然風光是多麼美麗，請同學們仔細閲讀課文第三自然段，看看寫了哪些景物？圈出來。再讀讀有關句子，感受一下這些景物怎麼樣。在書上做做記號。

2、交流。你最喜歡哪些景物？

雪峯找出句子讀一讀。練讀。

湖泊（多媒體出示）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）湖泊為什麼這樣吸引你？（多媒體將下列詞語變色）

（大大小小像寶石湖水清澈色彩斑瀾[換詞理解]）

（4）你能用上這幾個詞用自己的話説説這些湖泊嗎？

（5）九寨溝有這些湖泊而聞名世界，堪稱“地上的瑤池”，讀句。

森林（多媒體將圖像放大）

（1）找句子讀一讀。

（2）這句話反映出森林---多）

瀑布（多媒體圖像放大）

（1）找出句子讀一讀。

（2）指導讀好句子。（自讀、齊讀）

（3）你讀懂了哪些？哪些不懂？

A。宛如是什麼意思？這段話中還有一個詞語也是這個意思，找出來。

B。這樣的瀑布是怎樣形成的？

C。一道道瀑布好像：“白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”

a學生閉眼邊聽瀑布聲邊想象。

b你的理解、想象與現實一致嗎？看錄像。

c真是美極了。練讀（從一道道開始）。

5、第三自然段都讀懂了嗎？

（1）為什麼這些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？

（2）欣賞。（多媒體出示）這就是著名的五花海、五彩池。

6、讓我們把這童話世界留在心中。

（1）自由練讀。（2）配樂讀。（個別集體）（3）個別背誦。

三、學習第四自然段。

1、自然風光是這樣迷人，別忘了珍稀動物正等着我們去交朋友呢！讀讀，寫了哪些動物？可愛在什麼地方？用筆把你認為重要的詞畫出來。

2、你和什麼動物交上朋友了？（找四個同學上前介紹）

（找出圖畫貼在黑板上）

金絲猴（1）體態粗壯（2）攀吊眨巴窺視（演示）

金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈可愛。

羚羊（1）善於奔跑。（從哪兒看出來的？）

羚羊可真是長跑冠軍。

大熊貓（1）憨態可掬（做動作）（2）若無其事

大熊貓是國寶，人人愛護。

小熊貓（1）動作敏捷（2）照鏡子。

3、當你來到九寨溝，一定能看見這四種動物嗎？（不）

從哪兒看出來？（也許）什麼意思？（可能）

因為他們住在----林深葉茂處。

4、朗讀。（分四組分別練讀、比賽。1、2兩句由老師讀。）

四、學習第五自然段。

1、到童話世界轉了一圈，誰能用書上的詞概括地説説九寨溝給你留下的總印象嗎？（多媒體出示四圖）

2、交流，齊讀（雪峯插雲古木參天平湖飛瀑異獸珍禽）

3、這真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！（板書人間仙境）

4、讀第五自然段。

五、練讀，練背。

找找喜歡的段落，句子，讀讀背背。

六、作業：有感情地朗讀並背誦第三到第五自然段。

板書設計

自然風光雪峯湖泊森林瀑布

7九寨溝人間仙境

珍稀動物圖圖圖圖

教學設計：

《九寨溝》選自蘇教版第七冊，課文通過介紹九寨溝的自然風光及珍稀動物，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

我是分三教時進行教學的。第一教時在學習生字新詞基礎上，讓學生初步感知課文，並學習第一、二自然段；第二課時具體學習第三—五自然段；第三課時總結全文，練習背誦。

本教案是第二課時，下面談一談其特點：

1、以朗讀為主學習全文。

“讀書百遍，其義自見”從朗讀中讓學生理解文章內容，這也是蘇教版的特色，從教學過程中可以看出，我安排了“初讀課文—精讀課文—美讀課文”層層遞進的方式，通過默讀、自由讀、分讀、配樂讀等方式培養學生朗讀能力，激發學生學習興趣。

2、進行語言文字的訓練。

這是學好語文的關鍵，課文中有許多美好的詞句，讓學生讀讀背背，有助於他們進行知識的積累。在教學湖泊時，讓學生用現有的詞語説説湖泊的特別正體現了這一要求。

3、充分發揮學生的主體作用。

學生是學習的主人，在課堂中讓學生學會提出問題，解決問題，鼓勵質疑問難。教學第四自然段時，讓學生貼圖補充完整板書，並介紹動物的特點，這是讓學生自主學習，學會學習的好辦法。

4、充分利用電教媒體，提高教學效益。

九寨溝的美麗有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片、錄像等來欣賞、體驗，更能激發學生的學習慾望，取得良好的教學效果。

教學目標

1、知識目標瞭解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，並能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標用互聯網自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網絡進行拓展性學習。

教學重點：

品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。

教學難點：

用不同的形式讚美九寨溝，培養學生髮現美、創造美、表達美的能力。

學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鑽研文本作為閲讀教學的根本，把問題引領作為學生鑽研文本的中介，把合作探究作為學生鑽研文本，提高語文綜合素養的主要途徑。

教法：我主要採用疑讀法、品讀法和點撥法。

教學流程

我主要採用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：

（讀九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊。這種基於語文學習自身特點和兒童認知規律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利於學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。

走進九寨溝（讀九寨）

（問題引領，激活思維。）

開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什麼景點？

根據學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然後選擇自己最喜歡景色欣賞學習。

欣賞九寨溝（品九寨）

自讀自悟，品味仙境

學生帶着問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現的精美畫面；或激情朗讀，抒發對九寨溝的喜愛與讚美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細緻，用詞之準確、精妙。

回味九寨溝（誦九寨）

指導背誦，感悟迷人

1、師生交流，為小組學習引路。先指名彙報自己最喜歡的段落，並用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。

2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閲讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然後在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【説明】在學生充分品讀課文的`基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

讚美九寨溝（贊九寨）

練習配解説詞，做廣告語。

誰能用自己最喜歡的方式向大家介紹九寨溝的美景，可以當導遊，可以感情朗讀，深情誦讀，可以寫讚美語、廣告詞

1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解説詞，寫廣告語，並認真修改解説詞和廣告語。然後選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導遊和廣告的水平。

2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。

搜尋九寨溝（尋九寨）

九寨溝還有更多更美的景點，大家願不願繼續欣賞九寨溝呢？（願意）

願意的話就請同學們課後利用網絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。

板書設計：

總

迷人的九寨溝

海子圖山林圖深秋圖

分

晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師

歎為觀止絢麗多彩變幻莫測

總

美如人間仙境

　　我對農村新課改的冷思考

縱觀新課改走過的歷程，我不否定新課改取得的成績，但是我總是覺得我們都在用放大鏡看課改的收穫。我以一個農村教師的身份以對教育改革實事求是的態度説一説農村課改現狀，以引起各級教育決策者的高度重視。共同研究現實的教育，把新課改在農村實實在在地開展好。

一、現狀和不足：

1、農村學校的師資力量薄弱成為農村學校推進課改的＂瓶頸＂。當前農村學校嚴重缺少新學科急需的專任教師。按照新課改的要求，新開了綜合實踐活動課、藝術課、科學課、地方課程，並且規定國小三年級起開設英語課。這些新課程是教學中的新領域，沒有經過系統學習過的老師僅靠道聽途説找些資料參考參考是不能完全勝任的。不説別的，就説英語老師，現有的英語教師都是轉崗培訓出來的，這些半路出家的英語教師能給孩子作好英語啟蒙嗎？

2、農村辦學條件簡陋是阻礙農村推進課改的客觀不利因素。鄉村學校由於地方財政教育投入不足，經費緊張使許多課程改革配套的設備、設施、圖書、音像、教學具不能到位，不能正常開展課改實驗，課程改革不是嘴上文章，需要物質保證，缺少必要的物質條件的支撐，新課程改革實施肯定是紙上談兵，達不到應有的深度和廣度；缺少了現代教學手段的運用，教師的教學方式、學生的學習方式就難以實現根本性的轉變。

3、課堂教學重形式輕內涵。聽了幾次城市國小新課改的觀摩課，多媒體課件展示、小組合作學習、獎牌紅星激勵是大家慣用的手段，學生四人或六人圍坐一組，在老師的帶領下進行活動，花樣層出不窮。而執教者對教材的重點都把握不清，看着學生遊離了主題而不知引導；有的課堂忙於獎勵學生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等，教師跑上跑下很是辛苦，學生桌上也是星光燦爛，有的學生到處貼滿了獎牌和獎星。難道我們的課堂非得要這些閃爍的星牌嗎？語言激勵行不行？

難道我們平常教學都是這樣嗎？而廣大農村學校連一台電腦都沒有，如何上出電教特色課來？現在我們應該研究實實在在的東西：平常課如何上出課改味來。這是一個值得深思的問題。

4、對課改工作只聽見一片頌揚之詞，缺少冷靜客觀的理性思考。有的課改檢查走馬觀花，看看檔案資料，聽聽校領導彙報，再觀摩一兩節花樣多點子新的課改表演課，就作出評價：ⅹⅹ學校課改工作有實效，取得了階段性的成果，積累了寶貴的課改工作經驗而一線老師的呼聲有幾個領導聽過，新課標在農村實施的難度有誰理解並給予支持？

二、思考與建議；

1、加大課改培訓的力度，為新課程實驗提供優質的人力資源。首先要加大農村中國小校長培訓的力度，對那些培訓後工作作風仍沒有改變的堅決撤換。校長培訓是課改的關鍵，那麼教師的全員培訓則是學校課改推進的重點，因為教師走出去的機會畢竟是少數，要加強以校為本的培訓力度，並讓參加省市級的教學骨幹進行二級培訓，培訓要立足現實，以身邊事身邊人身邊課為研究對象，切實提高教與研的水平，少談些主義和模式，多些實踐與思考。

另外在培訓教師的同時，也要做好家長培訓工作。學生在學校學習方式的轉變本來就很不容易，如果家庭教育觀念濤聲依舊，學校與家庭在教育上各執一詞，讓學生無所適從，不知該聽誰的是好。家庭與學校的教育觀念都得到更新，這樣推進課程改革會起到事半功倍的效果。

2、各級政府要切實保證教育經費的按時足額發放。這樣的話提了多少年，但有些地方總是不能把教育放在千秋偉業的高度來對待，仍長期拖欠教育經費，當然地方也有地方的難處，現在大部分地區教育的人、財、物都移交縣級政府負責，縣政府在財力不濟的情況下要負責這麼大一攤子實在不易，連教師國標工資這碗飯都裝不滿，還哪來那麼多錢去改變落後的教育條件。而教育行政部門和教育科研部門沒有基層學校的財權，對基層學校來説既不許亂收費，又得不到政*財政撥款的支持，農村的教育該走向何方？

3、課改調研要面向農村，教材編寫要面向農村。各級調查組要不打招呼地深入農村（特別是村國小）弄清課改實驗現狀，獲取課改真實資料，多聽一聽一線教師對課改的理解、認識和困惑，把農村的課程改革難題提到理論高度來研究。建議各級教科所和教研室都要到基層農村學校定點，幫助農村學校搞好課程改革，同時蒐集第一手鮮活的實驗材料，作出科學的分析和決策，把成功經驗加以推廣。

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點：

1．教學重點：

瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．教學難點：

體會本文的寫作方法。

教學準備：

1．多媒體課件；

2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

教學過程：

一、激情導入：

1、通過上節課的學習，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那麼九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！

2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。

二、品詞析句，學習課文：

1、學習第3自然段（讀中感悟）：

（1）導入：同學們帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

這一段主要寫了九寨溝的什麼呢？

（2）學習第3自然段：

①回憶學過的閲讀時做記號的方法。

②用做記號的方法自由閲讀第3自然段。

（3）學生交流，跟隨着學生的“鏡頭”，教師相機指導：

①“雪峯”：（板書）

A、（出示雪峯圖片及相關語句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）你為什麼喜歡雪峯，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

B、指導讀。

②“湖泊”：（板書）

A．（出示湖泊圖片）説説你為什麼想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）

B.同位互讀，説説作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

C.學生交流，體會湖泊的美：

③“森林”、“瀑布”方法同上

小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們説“平湖飛瀑石上流”啊。

（4）小結

（5）有感情朗讀第3自然段

2、學習第4自然段（合作學習為主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什麼？

（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些瞭解，想想你最想和哪個動物合影？

動物名稱：

主要特點： 動作：

（4）彙報填寫好的表格：用幻燈展示。

（5）交流：你最想和誰合影，為什麼？

（6）那裏除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什麼樣的動物在做什麼呢？

（7）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

三、小結，佈置課堂作業

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。

[設計理念]

1、把課堂的教學時間和空間還給學生，為學生搭建自主探究和發現的操作平台。尊重學生在學習過程中的獨特感受，鼓勵學生選擇自己喜歡的語句進行學習。

2、培養學生探究性閲讀和創造性閲讀的能力，以教材文本為依託，引導學生進行個性化閲讀和多角度有創意的閲讀。

[教學課時] 2課時

第一課時

（一）教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

（二）教學重、難點：

　　1、教學重點：

瞭解九寨溝美麗的自然風光，激發熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、教學難點：

瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

　　(三)教學準備：

1、多媒體課件；

2、生字卡片；

3、寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；

4. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。

（四）授課類型： 講讀課

　　（五）教學過程：

一、激情導入：

1、同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？為什麼？

2、是啊，我們的祖國地大物博、山河壯麗。那麼你最嚮往到祖國的什麼地方去看看呢？

3、今天請同學們當一回小小攝影師，老師帶領你們到九寨溝去取景拍照，一起去領略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光！

4、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。認讀生字卡“溝”，並組詞。

二、品詞析句，學習課文：

1、請同學們打開書第48頁，用你喜歡的方式自由朗讀課文《九寨溝》，要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習第1、2自然段：

（1）弄清九寨溝的地理位置，認識生字“縣”：認讀、組詞

（多媒體出示地圖）請同學在地圖上點擊出九寨溝的大致位置。

（2）九寨溝是如何得名的？指讀課文第一自然段，齊讀。

（3）讀了這一段，哪一個詞讓你印象最深刻？（師板書：神奇）

來到了九寨溝（出示九寨溝圖片）課文的作者將這裏形容成什麼世界？（板書：童話世界）

（4）解讀“童話世界”：在你我印象當中，童話世界是怎樣的？那裏都有些什麼？

3、學習第3自然段（讀中感悟）：

（1）帶好你的照相機，讓我們一起進入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內容。）

這一段主要寫了九寨溝的什麼呢？（板書：自然風光）

（2）學習第3自然段：

①回憶學過的閲讀時做記號的方法。（板貼寫有這些閲讀方法的4條卡片：重要的地方或生字新詞下畫“——”；關鍵詞語下加“.”；精彩的語句下加“。”；有疑問的地方下加“？”）

②用做記號的方法自由閲讀第3自然段。

（3）學生交流，跟隨着學生的“鏡頭”，教師相機指導：

①“雪峯”：（板書）

a、（出示雪峯圖片及相關語句：一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。）你為什麼喜歡雪峯，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？

b、指導讀。

②“湖泊”：（板書）

a、（出示湖泊圖片）説説你為什麼想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關句子。）

b.同位互讀，説説作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？

c.學生交流，體會湖泊的美：

a.湖泊多；b.湖水清；c.學習比喻句，體會湖泊美；d.色彩多。

d.質疑：在這段中，你還有什麼不理解的詞語嗎？

e.指導朗讀，讀出湖泊的美。

a.指名讀；b.帶讀；c.女生讀；d.齊讀。

③“森林”：（板書）

a、（出示森林圖片及相關語句：從河谷至山坡，遍佈着原始森林。）這麼多的原始森林，我們還是頭一次看到，讓我們一起來讀好它。

b、齊讀。

④“瀑布”：（板書）

a、出示瀑布圖片及句子。

b、喜歡瀑布的同學站起來讀一讀句子。

c、（出示瀑布景觀）學生聽、看。這讓你想到了什麼？理解：“白練騰空”、“銀花四濺”、“蔚為壯觀”。

d、這“一道道高低錯落的瀑布”是如何形成的？

e、朗讀指導：讀出瀑布的壯觀。

a.男生讀；b.分組讀；c.齊讀。

f、小結：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們説“平湖飛瀑石上流”啊。

（4）小結：通過你們的朗讀，真的讓我感受到了九寨溝的美（板書：美）

（5）有感情朗讀第3自然段；自由讀；配樂指名讀；評價。配樂齊讀。

4、學習第4自然段（合作學習為主）：

（1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學們繼續向森林深處行進，你發現了什麼？（板書）它們可都是我們國家的珍稀保護動物。（板書：珍稀動物）

（2）理解：4個“也許”，練習排比句。

（3）合作學習第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些瞭解，想想你最想和哪個動物合影？

動物名稱： 主要特點： 動作：

（4）彙報填寫好的表格：用幻燈展示。

（5）交流：你最想和誰合影，為什麼？

①金絲猴：（板書）

a、喜歡原因（板書：趣）

b、哪些詞寫出了金絲猴很有趣？

c、質疑，理解“窺視”：暗中查看。

d、指導讀：指名讀；帶讀。

②羚羊：（板書）

a、喜歡原因：善於奔跑、速度快

b、理解：突然“竄出”又消失（速度快）認讀生字卡：“竄”

c、比較：用“跑”好，還是用“竄”好，為什麼？

d、指導讀：指名讀；分小組讀。

③大熊貓：（板書）

a、喜歡原因：可愛

b、質疑，理解“憨態可掬”、“若無其事”、“咀嚼”。

c、用“憨態可掬”、“若無其事”造句。

d、指導讀：請班級兩名廣播員範讀；齊讀。

④小熊貓：（板書）

a、喜歡原因：行動敏捷、愛美

b、理解“敏捷”；認讀字卡“敏”“捷”，書空“捷”。

c、作者寫：“一隻行動敏捷的小熊貓，對着湖面美滋滋地照鏡子。”這樣寫好不好？好在哪裏？

d、指導讀：同桌互讀；做動作表演讀。

（6）小結：由此可見，九寨溝不但是一個風光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”啊！讓我們再次輕輕地走進密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。

（7）師生共讀第4自然段

5、學習第5自然段：

（1）拍過風景照，與動物合了影，此刻，你覺得九寨溝是個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，難怪人們會説“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的人間仙境”啊！（板書：人間仙境）

（2）這和我們前面説的哪個詞所表達的意思是相同的？（童話世界）

請聯繫上文找出描寫“雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句讀一讀（指名讀）那麼這段在文中起了什麼作用？（首尾呼應、總結全文）

（3）喜歡九寨溝嗎？那麼讀出你喜歡九寨溝的感情吧！齊讀第5自然段。

二、拓展延伸，昇華文章的美：

1、播放一段九寨溝攝影片斷。

2、學習了這篇課文你又有哪些收穫呢？老師為你們提供了一些方法做參考，你們可以在小組共同學習或交流。（多媒體出示：

（1）背誦你喜歡的語句或段落；

（2）摘抄你喜歡的詞語或句子；

（3）請你為九寨溝做一則宣傳廣告；

（4）請你為九寨溝做一回小導遊；

（5）介紹你對九寨溝更多的瞭解或收集到的相關資料。）

交流學習成果。

四、總結：其實，我們的祖國還有許許多多像九寨溝一樣美的“人間仙境”：安徽黃山、杭州西湖……等等，你們愛我們的祖國嗎？那麼就讓我們一起好好學習，有朝一日有機會去祖國的各地看一看！

第二課時（略）

[板書設計]

9、九寨溝（神奇）

自然景觀（美）：雪峯、湖泊、森林、瀑布

童話世界 人間仙境

珍稀動物（趣）：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓

一、教學設計：

文章語言優美，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，如雪峯，湖泊，森林，瀑布等，以生動的筆觸介紹了一些異獸珍禽。在教學資源的利用上，除了重視文本以外，可以課前讓學生上網查找有關九寨溝動物的資料，充分利用網絡資源，調動學生學習的積極性。同時課上安排圖片，錄象，讓學生有種身臨其境的感覺，使人不禁陶醉於祖國的山水美景中，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的情感。同時也要重視文本的薰陶作用，讓學生多讀，多説，重視學生在學習過程中的獨特體驗。文章層次清楚，條理清晰，辭藻華麗，在掌握好文本的基礎上，可以讓學生試着以導遊的身份介紹文中的美景，在實踐中學習和應用語文。最後讓學生為九寨溝設計廣告語，在發展語言能力的同時，開發學生的想象力和創造力。

二、教學目標

1、瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優美詞句、精彩句段，以及結合在課外閲讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導遊介紹九寨溝。

三、教學重點、難點

重點：感受九寨溝的美，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當小導遊介紹九寨溝的風景，並設計廣告語。

四、教學過程

（一）複習導入

同學們，我們繼續來學習課文《九寨溝》，課文給我們介紹了九寨溝的哪些內容？

（二）整體感知

學生邊聽老師範讀課文，邊欣賞九寨溝風光錄象，看完後，誰能用一個詞來概括一下九寨溝給你留下的印象。等學生交流後，電腦出示：

人間仙境、童話世界、五彩繽紛、詩情畫意、色彩斑斕、

雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽、美倫美奐

（三）品讀體驗第三自然段

1.多媒體出示自讀要求：

看看文章重點介紹了哪幾處景觀？

你最欣賞哪一處？可以説出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。抓住重點詞語：插入雲霄、銀光閃閃、白練騰空、銀花四濺

重點句子：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。

2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片

弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現美文。

第三自然段是個難點，主要讓學生品讀詞語、句子，談感悟。教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是瞭解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現了美文。

（四）小組討論學習第四自然段

1．佈置任務：根據前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

多媒體出示要求：結合書本以及事先查好的資料，以導遊的身份介紹

九寨溝的一種動物，要求語言流暢，簡潔，介紹出它們的特點分別是什麼？

2．導遊解説比賽

相機出示動物圖片及簡介資料

交流方法：組內補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

同時遊客可以適當提些問題，增加“遊客”與“導遊”的互動。

（五）課外延伸練筆，顯現學習成果

我們來為旅遊公司寫介紹九寨溝的廣告語或導遊詞吧！

最後的設計其實是作業的變體，學生精闢的語句充分説明已明白了

“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以説這樣的學習是水到渠成。）

教學反思

新課程改革的一個重點目標，就是構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系。“開放性”和“創新性”是課改的靈魂。在這五彩繽紛的生活中，人們的休閒日趨多樣化，學生的生活也受到了潛移默化的影響。課堂上傳統的處理教材的方法已經激不起學生學習的興趣，因此，教師應該想方設法在課堂教學中對教材進行新的處理。別具特色的導入新課，把學生帶入情境，為整堂課定下一個良好的學習氛圍，教師教得輕鬆，學生學得有趣。《九寨溝》是一篇介紹旅遊勝地的文章，如果在教學時，就讓學生一起來學課文的話，學生和“九寨溝”的距離相差甚遠，枯燥的學習對於學生很難對九寨溝留下深刻的印象。在《九寨溝》的教學中，我運用了多媒體教學。利用電教設備，把枯燥乏味抽象的內容融於直觀教學之中，學生學起來就會覺得生動有趣。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了五種景物：雪峯、湖泊、森林、彩池、瀑布。這五種景物各有特點，要讓學生體會到這五種景物不同的美，光靠讀書上的語句學生是無法感受到的。因此，我從網絡中搜集了相關的圖片，製成了幻燈。

新課程標準明確提出語文教學要積極倡導自主，合作，探究的學習方式。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得紮實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關係到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我教學《九寨溝》的第四自然段時，我佈置了預習作業，讓學生上網查找相關的資料，在課上，我採用了小組合作討論的方式，讓學生以導遊的身份介紹九寨溝的動物。

語文最終要為生活實踐服務，在學生深刻理解文本的基礎上，我讓他們設計廣告語，培養學生對語言的應用能力和創造力。

一、情景導入（2分）

教師飽含感情地述説：“同學們，在中國，風景秀美的旅遊聖地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。有誰知道九寨溝的位置？（生答）有誰知道她因何而得名？（生答）今天老師帶來了一些有關九寨溝的圖片，現在我們就去欣賞欣賞。

（出示課件）

談感受，學生自由説

那是一個怎樣的人間仙境呢？我們來通過學習課文去領略一二吧！

二、學習第三段（18）

1、生自讀本段，找一找作者主要向我們介紹了哪些景物？課件出示（雪峯、湖泊、森林、瀑布）（1）

2、自讀要求：選擇你最喜歡的景物，小組內練讀，想一想怎樣能把你的喜歡讀出來？（指名讀）（5）

3、好詞分享歸類（3）

生快速（默讀）課文，用波浪線畫出本段中的四字詞語。

出示課件，生讀（齊讀），歸類

4、欣賞圖片，引導朗讀，（指名讀）重點研讀描繪湖泊的句子（5）

解決問題為何稱湖泊為“五彩池”“五花海”？（2）

（課件出示相關句子）

（齊讀）本段，留住美麗（2）

5、過渡

三、學習第四段（13）

1、用學習第三段的方法自學第四段。

課件出示自學要求：

自讀課文，小組研究討論：作者給我們寫了哪幾種動物，有三角號標出這些動物的特點？（不反饋）（3）

課件出示圖片，標上特點，生看圖讀描繪自己喜歡的動物句子。（5）

2、拓展：小遊客們，也許我們會看到漂亮的金絲猴。也許我們會看到正在奔跑的羚羊。也許我們又會看到憨態可掬的大熊貓。也許我們還會看到可愛的小熊貓。也許我們還會看到什麼？老師已經找到了一些圖片，請看。

也許，你會在哪看到什麼樣的白鶺鴒在幹什麼？

也許，你會看到在哪裏什麼樣的誰在幹什麼……

下面小組合作，看着畫面説幾句話，看誰會觀察，會想象，會描述。（5）

3、過渡

四、延伸（5）

1、同學們，你們喜歡這個真實的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想讚美它嗎？老師特別想讚美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。課件出示

2、欣賞歌曲（2）

3、齊讀最後一段

五、總結課文：

如果我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假如我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那麼我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中的作用。

4、瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。教學重、難點：感受九寨溝美麗的自然風光，體會風光描寫的寫作手法。

教學準備：

九寨溝風景圖片、課文錄音磁帶、相關歌曲磁帶。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題

2、談話****

你或你的親友有人去過九寨溝嗎？把你所瞭解的九寨溝介紹給大家。（電視、雜誌上看到的也可以，師適時出示相關圖片）

3、讀了課題後大家有什麼問題要問嗎？

4、下面我們就帶着這些問題來學課文。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。

2、檢查自讀情況。

⑴讀生字詞：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（後鼻音）

宵、縣、恰、竄（三拼音）掬、咀（同聲韻不同聲調）

⑵讀句子：你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？

⑶指名分節讀課文：師生共同評議。

三、錄音範讀

討論：

1、你聽了課文錄音，彷彿看到了什麼？

2、哪幾個自然段具體介紹了九寨溝，給我們留下了深刻的印象？

（3——4自然段）

3、其它自然段寫了什麼呢？

4、給課文分段：第一段（第1——2自然段）

第二段（第3——4自然段）

第三段（第5自然段）

四、學習第一段

1、自由輕聲讀課文第一段。

2、思考討論：九寨溝在什麼地方？它的名字是怎麼來的？那是個什麼樣的地方？（要求找出課文中的句子讀一讀。）

3、指導朗讀：突出“神奇的”、“因為……所以……”、“一……就……”、

“童話世界”。

4、齊讀。

五、指導寫字

1、指名讀生字。

2、哪些生字要提醒同學們注意的？

善：上邊的“羊”字一豎要出頭。

縣：裏面是兩橫。

3、範寫：善、竄、捷、禽

4、學生描紅、仿影、臨寫

第二課時

一、複習導入

1、齊讀第一段。

2、導入：通過上節課的學習，我們知道了九寨溝名字的由來，九寨溝是由幾條神奇的山溝組成的，如果人們一進入景區，就像到了仙境般的童話世界。那麼九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天讓我們跟着導遊一起去遊覽一番。

二、學習第三自然段

1、請你自由讀第三自然段，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、導遊給我們介紹了哪幾處景觀？逐句找找。

板書：雪峯、湖泊、森林、瀑布

3、再讀讀，這裏最吸引你的是什麼？你能把領略到的神奇美麗朗讀出來讓大家欣賞欣賞嗎？

4、學生自學。

5、全班交流。

**注意引導學生在談感受時品析詞句，理解“宛如、白練騰空、高低錯落、蔚為壯觀”等詞語。

**感受雪峯時抓住“插入雲霄”、“銀光閃閃”想象雪峯高聳，皚皚白雪在陽光下銀光閃爍的景象；

**感受湖泊時抓住“大大小小”、“顆顆寶石”、“鑲嵌”、“清澈見底”、“色彩斑斕”，體會湖泊之多，湖水之清，湖石絢麗多彩，身臨此山此水真似到了一個“童話世界”；通過“從河谷至山坡”、“遍佈”等詞語體會原始森林到處都是；

**“藍天、白雲、雪峯、森林都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫”一句點明瞭“五花海”、“無彩池”的由來；

**抓住“白練騰空”、“銀花四濺”看圖聯想那道道激流直下的壯觀景象。

結合指導有感情地朗讀。

6、有感情地朗讀第三自然段

學生自由練讀、齊讀、指名讀

三、學習第四自然段

欣賞了插入雲霄的雪峯、五彩繽紛的湖泊和壯觀的瀑布，我們繼續向縱深行進，四處林深葉茂，遊人逐漸稀少。注意，這時你已經走到珍稀動物經常出

沒的地區。在這裏，你可能有幸結識哪些珍稀動物？

1、請你輕聲讀第四自然段，思考：這個自然段裏描寫了哪些珍稀動物？

板書：金絲猴羚羊大熊貓小熊貓

2、你最喜歡作者介紹的哪種動物？找出有關語句讀一讀，給大家介紹一下。

3、學生談感受，讀句子，互相交流。

4、小結：在這一自然段中，寫了四種珍稀動物，作者抓住了“林深葉茂，遊人稀少”來點明珍稀動物經常出沒的地區；抓住“體態粗壯”、“機靈的小眼睛”寫出金絲猴的特點；抓住“憨態可掬”、“若無其事”來描述大熊貓的特點；抓住“行動敏捷”、“對着湖面美滋滋地照鏡子”寫出了小熊貓的可愛。

作者在介紹這四種動物的語句間用上了四個“也許”，讀一讀，你從中體會到了什麼？

5、有感情地齊讀第四自然段。

6、練習背誦第四自然段。

四、學習第五自然段

1、齊讀第五自然段。

2、聯繫上下文，找出描寫“雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”的語句再讀一讀。

3、默讀課文，思考：第五自然段在全文中起什麼作用。

4、交流小結：

⑴總結全文，告訴我們九寨溝是一個充滿詩情畫意的人間仙境。

⑵使文章首尾呼應：最後一句與前文的“一進景區，就像到了一個童話世界”相照應。

5、指導有感情背誦第五自然段。

五、總結全文，欣賞歌曲

九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學們有機會一定要親眼去看看。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這麼美也忍不住高歌一曲，欣賞《神奇的九寨》。

課後反思：

神奇的九寨溝

今年暑假親自踏上了九寨溝這神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水變化多端，色彩豔麗，清澈見底。有了親身的領略，所以在執教《九寨溝》一課時，****彭湃，希望能借助課文的語言文字，藉助課文的圖片，將我的孩子們都帶到九寨溝去看看。

分析課文：

本文我確定兩個重點，一是九寨溝的水。二是九寨溝的動物。也是課文中詳寫的段落。水我將抓住湖水和瀑布的不同形態，以及最引人關注的色和氣勢來着重引導學生學習。動物，我將抓住動物的種類多，特點不一樣，以及作者在寫這些動物的時候的用語，來幫助學生積累詞語，同時，指導學生寫作。

方法：

一、整體把握。

開課初讀後，請學生説説，九寨溝什麼最吸引你？

學生很快的説出水、雪峯、動物。

引導學生讀課文的最後一段，出示四個詞語“雪峯插雲、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽”。這就是就在溝最吸引你們的地方，也是九寨溝吸引中外遊客的原因。

在中國旅遊界流傳着這麼一句話“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水”，九寨溝神奇的水使它最值得驕傲的地方。它的水到底有什麼神奇的地方呢？出示圖片，請去過九寨溝的同學介紹一下他看到的水。作者有是怎麼將九寨溝神奇的水介紹給我們的呢？

二、精讀感悟

學生自由的讀課文第三段。用幾個什麼詞來形容你聽到的，讀到的，看到的九寨溝的水呢？可以用書上的詞。

學生很快説出了“清澈見地、五彩繽紛、高低錯落、謂為壯觀……”我們在看看這些詞語，總結出，湖泊是從色彩上吸引人的，而瀑布是氣勢上吸引人的。請學生自由讀出湖泊色彩的美，怎麼美就怎麼讀。請學生讀，其餘學生聽，共同評議，比賽讀。瀑布的句子請男生讀，要求讀出瀑布的氣勢。評議後全班讀。

接着整體讀第三段，讀前提醒：將你體會的美的不同讀出來。

教師過渡：水滋養着山，山青翠欲滴，山上有許多動物，也是飲用這水長大的。來，我們一起去看看，九寨溝有哪些可愛的動物呢？

學生自由讀課文第四段，並畫出動物的名稱。説説你最喜歡文中寫的九寨溝哪種動物，為什麼？

教師根據學生回答板書：

金絲猴體態粗壯

熊貓憨態可掬

羚羊善於奔跑

小熊貓行動敏捷

教師提出九寨溝還有小松鼠、山雞……動物，你能用什麼詞來一一形容它們呢？

學生開始暢所欲言，教師將不可能出現在九寨溝的動物點出來，由此擴展到其他地域的動物的形容。請學生圍繞着他用的詞，用一句話來介紹一種動物。

然後，根據學生的喜好，將他們分成不同小組，進行小組合作朗讀。

三、弱化一二段，疑問帶過。

九寨溝這樣迷人，你們想去嗎？可是它在什麼地方？我們怎樣才能去呢？請你們做個小導遊，介紹給我聽聽吧。

四、觀看《神奇的九寨》音樂碟，整體感知全文。教師在一旁提點文中用的詞語。

思索：

本文很美，但是我們不應該僅僅停留在內容的理解和感受上，我們不要只是想交給學生課文寫的是什麼？而是交給學生課文是怎麼將這樣美的景觀寫出來的。這才是我們教學的目的。在本文的教學中，我緊緊把握這一點展開教學。

　　一、教學分析

《九寨溝》是“蘇教版”義務教育課程標準實驗科教書國小語文四年級（上冊）第九篇課文。這是一篇介紹旅遊勝地的優美散文。文章以生動的筆觸，飽蘸着對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。文章描寫形象、生動，辭藻華美，語句清新，層次清楚，重墨濃情。通過本課的學習，學生將身臨其境的走進九寨溝，感受九寨溝如詩如畫的美景，觀賞九寨溝的各種珍稀的野生動物。

　　二、 教學目標

知識目標：

1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四、 五自然段。

3、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：瞭解九寨溝美麗的自然景色，激發學生熱愛大自然熱愛祖國秀麗山河的思想感情。

　　三、教學重難點

重點：

1、品讀課文中優美的詞句，積累語言文字。

2、學習作者在第三自然段中描寫九寨溝美景所採用的方法，激發學生熱愛大自然和祖國的思想感情。

難點：

1、朗讀課文，背誦三、四、五自然段，理解九寨溝的雪峯、森林、湖泊、瀑布等自然風光時，由於學生的知識水平和生活閲歷等因素的缺乏，所以感性體會九寨溝自然風光的神奇與獨特有一定的障礙，因而要加強這方面的有效積累。

2、瞭解最後一個自然段在全篇中所起的作用。

3、在體會九寨溝自然風光與珍稀動物的同時，要學會運用不同方法介紹九寨溝的神奇與獨特，從而達到學與用的有機結合。

　　四、教學對象分析

本課的教學對象為國小四年級的學生，他們已有了一定的知識儲備和語言積澱，初步具備了獨立閲讀和理解的能力、蒐集、處理信息的能力和合作探究意識，形象思維佔優勢，且好奇心強，求知慾旺。《九寨溝》文質兼美，既能滿足學生的好奇感，豐富他們的知識面，又是促進學生語文能力提高的好材料。但是要想讓學生充分地體會九寨溝的神奇與獨特以及珍稀動物的特點，更深層次地受到美的薰陶，激起對大自然的熱愛之情，還要運用簡筆畫和多媒體課件，以豐富學習語文資源，幫助學生充分地感知、感悟課文內容，從而達到情感的感染與薰陶。

　　五、 教學準備

1、多媒體課件

教學目標：

知識目標：學習第三四自然段，瞭解九寨溝美麗的自然景色，認識九寨溝的珍稀動物。

能力目標：能憑藉課文的語言文字，感悟九寨溝的神奇美麗。

情感目標：激發學生熱愛大自然和祖國秀麗山河的思想感情。

　　教學重難點：

1、抓住文中的重點語句，理解課文，感悟九寨溝的神奇美麗。

2、體會四個“也許”在自然段中的作用。

教學過程與設計思路

一、 以舊引新，複習導入

師：上節課我們已經初步領略了九寨溝的動人風光，知道了九寨溝的位置和得名原因，可以説九寨溝是一個……（師故意省略後面的話語，讓學生通過回憶上節課的內容，將句子補充完整：童話世界、人間仙境）

師過渡：那麼，課文是怎樣具體寫出九寨溝是童話世界，人間仙境的呢？今天我們繼續學習。

【設計意圖：抓住兩句重點句直接引出下文，一下子給學生指明瞭學習的方向。】

二、學習課文第三自然段（品讀詞句，抓住特徵，感受其美）

（學習方法：讀—找—想—讀—講）

1、自由練讀，整體感悟

師：請大家輕聲朗讀第三自然段，看看作者向我們介紹了九寨溝的哪些美景，並用筆把它們劃出來。

生四人小組合作學習、交流討論，彙報結果（師隨機板書：雪峯、湖泊、森林、瀑布）

2、選擇你最喜歡的自然風光，把相關的句子朗讀給大家聽。

師：（課件出示文中好詞）請大家邊讀課文邊想一想這些好詞分別是什麼的？

插入雲霄 清澈見底 銀光閃閃 雪峯插雲 白練騰空 色彩斑斕 森林遍佈

蔚為壯觀 銀花四濺 五彩繽紛 大大小小 高低錯落 平湖飛瀑 古木參天

3.展開評讀討論，抓住文中具體詞句，啟發自悟，發揮想象，指導朗讀

重點理解下列句子：

（1） 雪峯:“一座座雪峯插入雲霄，峯頂銀光閃閃。”

師點撥：它有什麼特點呢？你是從哪裏看出來的？

①這裏的雪峯只有一座嗎？（“一座座”——雪峯多）這麼多的雪峯你該怎麼讀出來呢？

②“插入雲霄”（雪峯高）你能用你的聲音來表示嗎？

③峯頂為什麼會“銀光閃閃”呢？（因為雪峯很高，積雪終年不化，很亮，所以銀光閃閃。）（2） 湖泊

a. “大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在綵帶般的溝谷中。”

師點撥：湖泊多嗎？（“大大小小”“顆顆”——湖泊多） 這麼多的湖泊像什麼呢？（寶石）想象一下，還像什麼呢？

（師出示句式：大大小小的湖泊，有的好像 ，有的如同 ，有的彷彿 ， 還有的恰似 。）

學生討論，進行想象説話練習。

【設計意圖：旨在培養學生豐富的想象力和創造力，發展其發散思維，加深情感體驗，同時又鍛鍊了學生的口頭表達能力，活學活用比喻句，從而起到了“一舉多得”的教學目的。】

師過渡：同學們説得真不錯！聽你們説着説着，我也彷彿來到了這綵帶般的河谷中，你瞧，我的腳邊就是那……（師故意省略：湖水）

b. “湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

師點撥：①這裏的湖水清嗎？清到什麼程度？可以看見水底嗎？你能讀好這個詞語嗎？（“清澈見底”——湖水清）生齊讀，個別讀。

②既然湖水清澈見底，那麼我們能在湖底看見什麼呢？（石塊）這些石塊是什麼顏色的呢？（生想象討論併發言）文中用了哪個詞來描寫這麼多顏色的石塊呢？（“色彩斑斕”——湖石色彩多）

師過渡：清澈見底的湖水，再加上色彩斑斕的石塊，真是美不勝收啊！文中還有哪句話也寫出了湖水的清澈？

c. “每當天氣晴朗時，藍天、白雲、雪峯、森林，都倒映在湖水中,構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

師點撥：湖泊的顏色多嗎？為什麼湖水會有這麼多的顏色呢？

（師出示畫面和句式：因為 的石塊， 的天空， 的雲朵， 的雪峯，的森林都倒映在湖水中。）

學生討論，進行想象説話練習。

【設計意圖：通過讓學生根據課文語句展開深度想象説話，可以使學生的想象由朦朧變得具體由簡單變得豐富，由變形變得逼真。豐富和充實了他們的想象，發展了語感。】

師點撥：除了這些顏色，你還知道什麼顏色？文中用了哪個詞來描寫這麼多的顏色呢？（“五彩繽紛”）

你還能説出幾個形容顏色豐富的詞語嗎？（色彩斑斕，五顏六色）

【設計意圖：處於此學齡段的學生短時記憶力較強，但還不善於總結歸納所學的零碎知識，老師如能在教學過程中有意識地温故一下以往的相關內容，及時幫助學生總結歸納精彩詞語，使其短時記憶變為長時永久記憶，不斷地積累語言，為今後的語文學習打下紮實的語言基礎。】

師指導朗讀：（指圖）藍天白雲綠樹花朵的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得格外美麗。大家看，這就是五彩池，五花海的美麗景色，怎麼樣，美嗎？誰願意把這番美景讀出來呢？

【設計意圖：調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習才會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會更真切，更深透，閲讀教學才能達到高層次和理想化的境界。】

師過渡：跟隨作者的腳步我們來到了森林。

(3) 森林:“從河谷至山坡，遍佈着原始森林。”

師點撥：森林有什麼特點？你從哪個詞可以看出來？（“遍佈”——森林多）

（出示圖片）你能用一個詞來形容如此迷人的景色嗎？（生自由説）

師指導朗讀：森林遍佈，古木參天。讓我們一起來感受這綠色的人間天堂吧！（生齊讀）