《一株紫丁香》教學反思範文
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。《一株紫丁香》出自於人民教育出版社二年級上冊和蘇教版二年級上冊課文。下面是本站小編帶來的 《一株紫丁香》教學反思的範文，歡迎大家閲讀參考，更多內容請關注應屆畢業生網!
《一株紫丁香》教學反思範文一
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小夥伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨着濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。
課前，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美。第一節，一個“踮”字，“一羣調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花”的動人形象，活脱脱躍然紙上。下面幾節：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。
在這節課的教學過程中，我較好地體現了低段閲讀教學的基本方法，具體表現在：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節，還作了範讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學生提問題：
學生讀了二、三、四、五節詩後，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。
第三、正確引導學生體會詞句的意思：
字詞的教學紮實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂於學習。
如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。
又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯繫生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢裏”時，我啟發學生想象，老師又香又甜的夢裏會夢到什麼?讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了師生之間的互愛之情。
第四、組織學生合作學習重點內容2、3、4、5小節：
“我們在老師的`窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的願望，是希望——”我要求學生找出有關的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學生互相啟發，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛。
第五、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業，拓展感悟
這一環節設計來激發了學生的學習興趣，進一步使學生體驗師生間的美好情感。
通過這一節課，我也發現了不足之處，自己還有許多方面需要加強，如評價學生的語言要發自內心，而且要更豐富一些;自己的教學激情不夠高，要讓學生動情，自己先要動情，在教學中，要讓自己成為學生的合作伙伴。
《一株紫丁香》教學反思範文二
《一株紫丁香》主要表現了師生情，學生愛戴老師，老師同樣時刻掛牽着孩子。本次教學我採用了現在比較流行的隨文識字的方式。在教學中還有一些值得反思的地方：一、 隨文識字，可以隨機寫一寫隨文識字重在識字，在教...
《一株紫丁香》主要表現了師生情，學生愛戴老師，老師同樣時刻掛牽着孩子。本次教學我採用了現在比較流行的隨文識字的方式。在教學中還有一些值得反思的地方： 一、 隨文識字，可以隨機寫一寫
隨文識字重在識字，在教學時，我在教題目的時候讓學生跟着我進行了一次書空，除了書空也可以及時讓學生拿出習字冊寫一寫，這樣對所要識的字印象會更深刻。
二、 梳理課文，為時過早
詩的第一小節告訴我們學生悄悄地種了一株紫丁香，我教完這一小節隨即就問學生“這株紫丁香能為老師做什麼?”，並讓學生自讀課文找一找，這對低年級的孩子而言似乎難了點，到了這裏，上課的氣氛也有些冷場，板書這時也像個標籤一樣，沒有了應有的意義。對這部分，可以先帶着孩子把課文梳理一遍後，在來總結紫丁香能為老師做的事，這時學生應該都能答出來。
三、 朗讀需加強
在課堂上，朗讀的時間用了很多，但我感覺效果還是沒有出來，有的地方應該慢點，學生讀起來還是快，雖然有的地方學生處理的很好，但當學生不能將感情讀出來時，老師可以範讀，我在上課的時候似乎把這個方法忘了，只在上課一開始範讀。
雖然課已經上完，卻值得我再回味，把課堂發生的問題一一在日後的教學中解決。
《一株紫丁香》教學反思範文三
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼...
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑、清新的小詩，詩中一株紫丁香是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。這株紫丁香不僅僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，表達了孩子們對老師的熱愛和尊敬，更是一首師生情誼的頌歌。
這首小詩恬靜、深情，讀起來琅琅上口，回味悠長，這便決定了教學的重點──讓學生在朗讀中體會、感悟。在閲讀課文時，讓孩子選擇喜歡的一段為大家讀一讀，然後説一説他喜歡的理由，在説的過程中，通過引導，聯繫生活實際，展開豐富的想(《兩隻鳥蛋》教學反思)象，有時讓孩子們把自己當成枝葉，有時讓孩子成為課文中的小朋友，走入課文，有時又讓他們走出課文，説説他們自己對老師想説的話。
這既符合低年級學生的思維特徵，又能調動學生認知的積極性，觸發學生的情感，激發學生閲讀的內在動力，也有助於培養學生的觀察力、想象力和語言發展能力。在各種方式的朗讀中通過師生評價，生生評價使朗讀有聲有色，使理解與感悟也頗具特色。
詩貴在品讀，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學。
但是在引導學生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。如何把學生的學習積極性調動起來，將是我今後教學中要加以探索的問題，我將為之而努力。
《一株紫丁香》教學反思範文四
《一株紫丁香》是一首詩歌。為了讓孩子完全吸收這片課文的精華，第二課時的教學我抓住這樣幾個環節教學。
第一是大聲朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了範讀。為提高朗讀水平，我讓學生自讀自評，讓學生意識到到如何讀得正確、讀出感情。
第二是讓學生自己對課文中的句子質疑。讓學生帶着問題思考，帶着問題讀課文，這樣學生才會有意識的動腦筋。低年級的孩子必須要給他們任務學習，不然很容易導致孩子走神、發呆。
第三是讓學生從“花香飄進老師的夢裏”這句話啟發學生想像，讓學生體會到這是一種美好的願望，表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶着感情讀課文，那麼語調中就帶着敬愛、感激、熱愛來讀課文。
第四是最後以小組的學生輪流讀、競賽讀、自由讀。最後在老師的板書下自己先背五分鐘然後同桌檢查。
