要是你在野外迷了路教學反思

《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子介紹了在自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。下面，yjbys為大家分享的是《要是你在夜晚迷了路》課文教學反思範文。

　　《要是你在夜晚迷了路》教學反思範文1

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，告訴我們要是在大自然的曠野中迷了路該怎麼辦?為我們介紹了四種天然的“指南針”：(1)我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，於是太陽成了我們的指南針;(2)晚上，北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天裏，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。

在這節課的教學中我是這樣做的：

1、結合我的課題《低年級學生課外閲讀興趣培養的實踐與研究》，培養了學生蒐集信息和處理信息的能力。注重了語言的積累和運用的訓練。由字、詞、句到段都培養了學生積累語言、運用語言的.能力。如：在進行“忠”和“盞”的教學中把它們與句子結合起來，進行學習，拓展延伸到：“除了課文中所説的忠實的嚮導以外還可以説忠實的什麼”，“北極星是盞指路燈”這句話還可以怎樣説等。在學完四種辨別方向的方法後，讓學生結合自己蒐集的資料，説説還有哪些可以辨別方向的方法。有的學生説可以根據樹木的年輪辨別方向：“年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面”;有的學生説可以根據果子的顏色來辨別方向：“果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。”等等。然後再讓學生像課文中所寫的那樣再説一段話。讓學生在交流中實現資源共享，豐富知識。給學生充分的語言訓練時間，提高了學生口語表達能力。

2、利用簡筆畫突破了課文的重、難點，使學生直觀形象地理解了課文的內容。在理解第5小節“溝渠裏的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什麼?”時，應該是溝渠裏的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對此，學生不容易理解，因為按照常識，應該是南面照到的陽光多，積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠，陽光從南面照過來，由於被溝渠的壁擋住了，所以陽光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫，學生就一下子理解了。

3、採用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小夥伴合作讀、接龍讀、範讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節讀、小組合作讀，激發了學生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養了學生的語感。

　　《要是你在夜晚迷了路》教學反思範文2

《要是你在野外迷了路》一課，以詩的形式介紹了四種天然的指南針：太陽、北極星、大樹和積雪，知識豐富，形式新穎。在執教過程中，顯露出一些問題，結合組內老師們的評課，反思如下：

本課以詩歌的形式出現，應強調多讀少講，讓學生在讀中感悟、讀中理解，以讀促悟。雖然在設計教學時也認識到這一點，但在實際教學過程中做得還不夠。學生不僅讀得少，而且一些常識並沒有通過學生自己領悟獲得，整體講解過多，代替了學生的理解，使知識點沒有充分滲透。

另外，課文內容對學生來説富有趣味性，能夠調動起學生興趣和積極性，但從課堂氣氛看，教學過程並沒有讓學生興趣盎然地投入其中，課堂氣氛不夠活躍，在一定程度上也影響了教學效果。

在生字教學過程中，範寫、練寫環節後，缺少讓學生展示的環節，這在課前是有預設的，但上課時沒有做到。

從以上存在的問題看，教學中還有很多東西需要自己認真學習、鑽研，個人的素質也有待提高，在以後的工作中，我會揚長避短，補缺補差，上好每一節課。