職業院校學生將可考研

日前，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農業部和國務院扶貧辦六部門聯合印發《現代職業教育體系建設規劃(2014—2020年)》，規劃到2015年初步形成現代職業教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現代職業教育體系。

根據規劃提出的現代職業教育體系建設量化目標，到2015年，中等職業教育在校生數、專科層次職業教育在校生數將分別達到2250萬人、1390萬 人;2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。到2020年，大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上，高職院校招收有實際工作經驗學習 者比例達到20%，有實踐經驗的專兼職教師佔專業教師總數的比例達到60%，初步建成300個富有活力和引領作用的骨幹職業教育集團。

根據六部門規劃，職業教育的辦學類型包括政府辦學、企業辦學和社會辦學，全日制職業教育與非全日制職業教育，學歷職業教育與非學歷職業教育。職業教育的層 次結構包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育。其中，高等職業教育在辦好現有專科層次高等職業(專科)學校的基礎上，發展應用技術類型高校，培養 本科層次職業人才，建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。高等職業教育 規模佔高等教育的一半以上。

根據規劃，按照終身教育的.理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體佈局。建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋樑 ——普通學校和職業院校可以開展課程和學分互認，學習者可以通過考試在普通學校和職業院校之間轉學、升學，普通高等學校可以招收職業院校畢業生，並與職業 院校聯合培養高層次應用型人才。

規劃還提出一系列具體工作任務，如：基本完成新一輪專業設置改革，學校特色優勢專業集中度顯著提高。擴大學生選專業、轉專業的自主權。建立專業設置信息發 布平台和動態調整預警機制。探索建立區域中高職專業設置管理的宏觀協調機制;基本建成職業教育信息化管理系統，寬帶和校園網覆蓋所有職業院校;所有職業院 校都要開設10門以上社區課程等。

規劃也對《國務院關於加快發展現代職業教育的決定》做了政策延伸的創新部署。如針對搭建人才成長“立交橋”的問題，提出“在確有需要的職業領域，可以實行 中職、專科、本科貫通培養”;針對我國城鎮化加速的國情，提出“重點加強農民工、農民工子女和城市轉崗就業人員的職業教育和培訓”;針對社會觀念的制約， 提出“規範清理影響職業院校畢業生公平就業的政策”。

規劃還強調各地要進行跟蹤指導檢查，及時研究規劃實施過程中的新情況和新問題。教育督導部門要加強對規劃實施情況的督導評估，積極支持第三方機構開展評估。鼓勵社會各界對規劃實施情況進行監督。

其實，早在上個世紀，世界發達國家如德國，日本早就在大學聯考前對學生進行分流，對大部分學生進行技能技術職業教育，解決大學氾濫，就業低下，同時保證了從業人員的高素質水平，同時也讓其國家產品擁有超高的國際競爭力。近年，中國也開始重視起職業教育，未來必將迎來職業教育的春天，結合當前政府大力發展的“互聯網+”工程，互聯網IT人才將成為未來熱門搶手的人才，同時，隨着互聯網幾乎普及到我們生活的每一方面，擁有相關技能的人才也將適用於各行各業。很多有志人士都瞄準了這一行業，通過參加培訓掌握這一技術，在我們北大青鳥專注IT教育的十多年以來，向社會輸送了大量高素質的，軟件，網絡工程師，而在目前國家大力提倡的大環境下，北大青鳥成都錦江依託雄厚的師資力量，豐富的教學經驗，多年和各大名企的合作，定能培養出適合未來發展方向的新型IT人才，以學員實際能力，成就廣大學子輝煌人生。

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