高校師德師風演講稿3篇

演講稿的寫法比較靈活，可以根據會議的內容、一件事事後的感想、需要等情況而有所區別。在日新月異的現代社會中，越來越多地方需要用到演講稿，你所見過的演講稿是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的高校師德師風演講稿4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

各位老師、同學們：

大家好！

剛才，我們聆聽了21為老師的精彩演講，坐在台下，內心久久不能平靜，任憑感動在胸口不斷升騰。千言萬語匯成一句話，那就是：事蹟詮釋奉獻平凡感動校園。他們崇高的人生追求，高尚的師德情操，無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。他們用身邊平凡的小事詮釋了教育的真諦那就是————愛，他們用簡單、平凡、普通詮釋了生命的不平凡，用平凡的行動鑄就榮耀，用事蹟演繹了奉獻，在他們身上充分展示了我校廣大教幹、教師愛崗敬業、樂於奉獻、為人師表、教書育人、團結協作的高尚師德。他們的演講激情洋溢，平凡中見偉大，簡樸中見激情，使我們受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。在此，我代表大家，代表全校的師生員工向登台演講的21位老師表達崇高的敬意和衷心的感謝！向默默耕耘的全體廣大教師致以崇高的敬意和衷心的感謝！

今天的演講，使我們受到了一次愛的教育，“沒有愛就沒有教育”，“用心去愛每一為學生”，“師愛是師德的靈魂”，“帶着一顆心來，不帶半根草去”，熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生、熱愛文疃這片教育的熱土，他們是把愛奉獻給教育的人，他們是播撒愛的人，享受愛的人、他們也是世界上最幸福的人。正是因為我們學校擁有這樣一批恪盡職守、默默耕耘、無私奉獻、勇於探索的教師隊伍，才創造了我們文疃中學教育的輝煌：從20xx年始，學業考試連續雄踞全縣前三名，並且保持經久不衰的生命力。我們為擁有這樣的教師而自豪、驕傲！

剛才，老師們從不同側面，不同角度講述了他們對教育事業的深刻理解，深厚摯愛和執着追求。他們勇於探索，大膽創新，教學成績突出；他們忘我工作，愛崗敬業，無私奉獻，無怨無悔；他們懷着深厚的感情，教書育人，為人師表，愛生如子，把神聖的師愛撒向每一個學生；他們對教育事業無限忠誠，高度負責，對工作無私奉獻，刻苦鑽研，用愛和責任鑄造了文疃中學教師不朽的師魂；他們在平凡的工作崗位上展現了為人師表的高尚師德，他們在物慾橫流的世界裏，守住了寂寞，耐得住清貧，淡泊名利，正是因為我們的學校擁有100多位像他們一樣的優秀教師，才為我們托起了文疃中學的輝煌和希望。雖然，我們老師做着平凡而又平凡的小事，但它卻連着千家萬户，承載着每一個家庭的希望，同學們的明天和祖國的未來。沒有老師的艱苦奮鬥，就沒有青年一代的健康成長。我們為生活在擁有這麼多優秀教師的學校裏感到幸運。我們為遇到這樣的優秀教師而倍感幸運、幸福。

今天的演講會即將結束，但是我們將以本次活動為契機，深入開展師德建設活動，老師們的事蹟會深深地影響着我們每一位教師，他們告訴了我們怎樣的老師才是一名好老師。我們會以他們為榜樣，學習他們熱愛學生，教書育人，辛勤耕耘，勇於奉獻的高尚師德；學習他們熱愛教育事業，甘於清貧，淡泊名利，愛生如子的崇高的教育境界。同時，也真誠的希望同學們對我們的教師多一份理解，多一份支持，多一份尊重，多一份熱愛，形成更加和諧的師生關係。讓我們師生攜手共進、齊心協力，為使我們學校早日成為齊魯名校而共同努力、奮鬥。

最後讓我們再一次用熱烈的掌聲對各位老師的精彩表演表示衷心的感謝！同時對為本次演講付出心血的各位領導及工作人員表示衷心的感謝！

謝謝大家！

我今天演講的題目是《教師也應經常“回頭看”》

教師是太陽底下最神聖的事業，教師是人類靈魂的工程師，教師似紅燭，似春蠶??人們給了我們教師太多的榮譽，想到這些，確實很自豪。其實，也曾經因周圍人的揮金如土而倍感寒酸，也曾耳聞同學“下海”發財而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《“回頭看”裏有智慧》的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新審視自己的職業。我為什麼不能學學張果老倒騎驢，凡事回頭看呢?

張果老，八仙之一，他的奇特之處是倒騎驢，很多人為之而不解。唐代詩人李焚在他的一首小詩中説：“他人騎大馬，我獨騎驢子;回顧擔柴漢，心中較些子。”看來，“回頭看”是得到快樂的最佳途徑。“回頭看”有人擔柴，有人步行，心裏自然多了幾分安慰。

我是一名國小教師，我深知教師的清貧與辛苦。每月拿着不足兩千元的工資，除去禮尚往來，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩無幾了。買房要借款;買車?想都不敢想。看着前面的“悍馬”(現在應該是“寶馬”了)想想自己騎着自行車，作業要揹回家裏改，教案要揹回家裏寫，每日早出晚歸，披星戴月，心中似乎真的覺得有些不平衡。然而，“回頭看”，有多少打工者為了生活而奔波，今天還在這裏工作，明天也許就沒了飯碗;有多少農民工為了多掙錢而從事危險的

工作;有多少行業，雖然拿着高薪，新春佳節卻只有不足十天的假期，想回家

探望雙親恐怕時間會都耽誤在火車上了。而我們，雖然工資不高，卻能按時領取;雖然校舍不是洋房別墅，卻也是安全舒適;享受着每週的“雙休”,享受着每年三個月的帶薪寒暑假??想到這些，我應該覺得滿足啊!每天，當我們迎着第一縷晨光走進校園，聽到一聲聲清脆的“老師好”時，每天，當我們踏着暮色欣賞孩子們一篇篇優秀習作時;每年，當教師節來臨，聆聽着電話裏真誠的問候時，我我不是也覺得很幸福嗎?如果我們的眼睛不是總盯着前面的“寶馬”，而是經常的“回頭看”，像李焚那樣“心中較些子”也就不是難事了。

當然，“凡事回頭看”，並不是停下前進的腳步，不思進取，而是在前進中把握自己，讓自己前進的腳步更踏實，更穩重。張果老倒騎驢並沒有後退半步，據説還日行千里呢!

教師，本就是高尚的事業，讓我們告訴自己：不要讓前面的“寶馬”迷失方向，經常“回頭看”，我們會更快樂，更充實。

尊敬的各位領導和同仁，大家好!

我是來自臨牀學院的xx，今天讓我站在這裏的，不是講台上的名次和獎勵，而是預想中的在座的各位同仁。因為我沒有打算想來做一個慷慨激昂的演講，我想的更多的是怎麼樣才能和大家進行一次傾心的交流。因為這樣的機會實在珍貴。 那麼我今天和大家交流的主題是什麼呢?我給她取了個名字，那就是：“三心”與“傳道”-我們一直在路上，具體是什麼，暫且讓我賣個關子。

每天，我們面對着不同的學生，而這些不同的學生正在成長為社會公民，國家棟梁。那麼今天他們的表現能不能讓人滿意，我們該怎麼樣幫着他們成長?這是我常常思考的一個問題，可能她也是作為一名教育工作者的一個永恆的命題。我想把這個命題做兩方面解讀，一是我們的培養目標是什麼?二是我們該怎麼樣實現目標。

古代的教育目標，從世俗來講：科舉及第，金榜題名。高調一點來講：修身齊家治國平天下。從老師的功能角度來講，就是傳道授業解惑。現在我們的老師如果在授業解惑方面完成任務就會被社會認同為一名成功的老師。傳道因為其不可考核，沒有具體的操作標準，不做明確要求。按理説老師們會比較輕鬆，但是我想問在座的各位老師，你們覺得自己的工作輕鬆嗎?不知道大家怎麼看，反正我覺得不太輕鬆。比如我們做輔導員，比較頭疼的就是到課率和衞生問題，開班會，課堂點名，個別談話，羣發短信，工作是做了不少，但是效果呢，還是不理想。再比如衞生，昨天我坐在辦公室，就聽到有學生從陽台上往樓下扔垃圾，接着很快就聽到清潔工的阿姨扯着嗓子罵了。“我剛剛掃完，你們現在又扔了，什麼大學生”。

我們的學生在他們最有激情和想法的時候，交着不低學費來上學，但是卻沒有動力去上課。從國小到大學，受十幾年的教育，幼兒園的小朋友扔東西都知道要找個垃圾桶，大學生的他們卻把垃圾從陽台上直接丟下來。是老師們沒有告訴他們逃課，浪費青春不對嗎?沒有告訴他們不應該亂扔垃圾嗎?即使他們的國小老師沒教，中學老師還沒教，那我們的任課老師們也教了，我們學生處也説過了，我們輔導員更是反覆強調了。那麼為什麼還是這樣的效果呢?那就是我們的教育裏缺了一點東西，我們把“道”弄丟了。孔子説傳道授業解惑，授業解惑都是目標很明確，標準很清晰的，學生的學習如何，我們有考試來衡量。但是，學生的做人如何，我們卻沒有找到那把尺子。老子説道可道，非常道，名可名，非常名，一開始就把我們的道説得玄之又玄，模糊不清。既然目標都是模糊的，那麼目標的考核就更模糊了。但是，模糊了是不是就不重要了呢?

當然不是，道在人心中的運行，決定着一個人的性格、內涵、誠信、品味和言行。道可以延伸為道路，道理，道德，他是萬物之母，萬物運行的規律，是世間生存的法則。比如學生曠課，懶惰，亂丟垃圾，破壞環境，對學校來説是違背和諧校園的法則的。對學生自己來説是違背個人健康成長規律的。本質上，是他們心中缺少敬畏，沒有法則。而原因是什麼呢?是他們對人生的.道理沒有一個正確的認識，迷失了道，不知道自己身在何處，要去何方，迷失了自我。那麼，這個時候，老師的道是什麼呢?

我記得一個故事，是關於美國的第一任黑人州長羅傑·羅爾斯的故事。這位第一任黑人州長出生在聲名狼藉的貧民窟。在這兒出生的孩子，長大後很少的人獲得較體面的職業。然而，羅傑·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學，而且成了州長。 在就職後的記者招待會上，羅傑·羅爾斯對自己的奮鬥史隻字未提，他只説了一個國小校長的名字——皮爾·保羅。這個皮爾·保羅是羅傑·羅爾斯的國小校長。羅傑·羅爾斯讀國小時，正值美國嬉皮士風格流行的時代。這個國小的窮孩子們呢，則是比迷惘的一代“還要無所事事，還要叛逆不羈”，他們曠課、鬥毆，甚至砸爛教室的黑板。有一次，這個校長正好看到小羅爾斯從教室的窗台上跳下來，然後伸出小手走向講台，保爾·保羅就很認真地對他説，我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。小羅爾斯大吃一驚，因為長這麼大，只有他奶奶讓他振奮過一次，説他可以成為五噸重的小船的船長。這一次，他的校長先生竟然説他可以成為紐約州的州長，着實出乎他的意料。他記下了這句話，並且相信了它。 從那天起，紐約州州長就像一面旗幟在羅傑·羅爾斯心中飄揚。他的衣服不再沾滿泥土，他説話也不再夾雜污言穢語，他開始挺直腰桿走路。在以後的四十年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。五十一歲那年，他真的成為了州長。

親愛的老師們，你們知道我今天想和大家分享的是什麼了嗎?那就是成功的教育是傳道授業解惑三者並行不悖，齊頭並進的。老師的道就是幫助學生髮現自己，發展自己。和他們一起去探索人生。 當然，關於這個道的問題，我很誠實地告訴大家，我並不能説自己就找到了答案，現在的我剛剛踏上探索的路上。我只能就一點零星的經驗和感悟和大家分享。教育是否有規律可循呢，是否有一種規律能讓我們事半功倍呢?應該是有的，啟發學生成長的規律，激發學生的動力，就是能讓教育工作事半功倍的規律。那麼這些如何去實現呢?這就要靠我們的“三心”，這“三心”大家可能都知道，只是偶爾會在擁擠的生活裏遺忘。那就是愛心，信心和進取心。愛心會增強我們的責任感，信心會給我們提供動力，進取心會讓我們獲得持續的發展，從而獲得哺育學生的能力。這三心又是相輔相成的。 愛心，是一種對生命的熱愛和悲憫。有感動，有尊重，有期望，這顆愛心，會讓我們慎重地對待每一個學生，期待他們的每一點成長。這時，我們自然有一種自我提升的需要，因為如果我們不能自我成長，我們則無法支持學生的成長。教育上的一個法則是你要教給學生一杯水，自己需要一桶水。所以，我們必需保持一顆進取心，為那一桶水努力。我們自己盛的水越多，我們的自信心則越強。信心是決定我們教育效果的一個重要因素，沒有信心，會讓我們在自我懷疑中消解掉自身的力量，會讓學生對我們失去信任。

當然，如同對道的追求一樣，雖然現在我提出這個“三心”，並不是説我就已經做到了，我甚至還常常焦慮。從XX年工作至今，雖然有不少成功的案例，但是也有不成功的。對於成功的案例，他能激發我作為一名老師的自豪感。比如，我帶過的一個班，由於有一個階段工作較忙，每週只在晚自習去過班級一兩次，但是，在全年級十多個班的紀律衞生評比上，一般都能進前三名。我會告訴學生，如果我沒去看他們，那我幹什麼去了，對他們有什麼擔心，有什麼期待，希望他們怎麼樣，我會告訴他們我常常想念他們。而學生們則會對我表示充分的理解和支持。而我另外帶的一個班級，是個學校優秀班級，在我離開一年之後，他們的班級畢業合影中最中間的一個位置空着，説是留給我。還有這幾天學生漸漸離校實習，我常常收到學生別離的短信。有一個為其解決過一點小問題的學生和我説，雖然我只帶了他們幾十天，但是她會永遠記得我。 當然，我也有不成功的例子。比如上學期，處理一個學生打架的問題。雖然，我的處理意見和學校與院系的處理基本一致，但是，過程卻一波三折，甚至越發嚴重。甚至很久以後，我對那個學生的種種行為還不能釋懷。正是基於這種情緒，我在明知道這個學生有認知偏差的情況下，卻不能去主動為他進行心理疏導。 這説明我的心胸還不夠寬廣吧，我桶裏的水還太少了，所以不能靈活地解決每一個問題。對此我也在反省，記得著名記者柴靜説起自己和採訪對象的關係時説的一句話，“我想做的只有陪伴着你一起在尋找的路上，一起去感受生活的滋味，共同經歷”這句話也給了我一些啟發，老師和學生的關係大概也是相似的，“我應該象接受淋雨一樣，接受他們帶來的一切後果。”正如淋雨不能選擇雨點，教育不能選擇學生。如果，有一天，我真能做到如此，那麼我應該離實現這 “三心”不遠了，離我追尋的傳道也不遠了。

今天，我站在這個講壇上，在追尋的路上，真心地希望和各位有心的同仁們一起去實現我們的“三心”，我們的“傳道”。大家願意和我同行嗎? 我的演講到此結束，謝謝大家。