教師繼續教育的實施方案
為切實提高我校教師實施素質教育與新課程改革的能力和水平,促進教師的專業發展,推進學校課程改革,全面提高教育教學質量,根據市鄉關於國小教師繼續教育實施意見,結合我校實際情況,特制訂教師繼續教育實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導,深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育,以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標,以師德教育為主要內容,以提高教師新課程教學能力為重點,以提高培訓質量為主線,貼近課改,貼近課堂,貼近教師,實施以校本培訓為中心,整合集中培訓與遠程自修的培訓模式,增強繼續教育的針對性和實效性,全面提高教師的師德水平和業務素質。
二、工作思路
圍繞“一個核心”,突出“五個結合”。 一個核心——以提高教師的綜合素質為核心。五個結合—— 即繼續教育與教師的教學實踐相結合;繼續教育與課程改革相結合; 繼續教育與校本教研相結合; 繼續教育與教育科研相結合; 繼續教育與學校辦學特色相結合。
三、培訓原則
1、聚焦課堂,直面問題。圍繞教師課堂教學,學、練、評、改、考結合,以教師課堂教學問題為突破口,圍繞課堂教學各環節、分學科自修,查擺問題,分析問題,解決問題,學以致用,切實提高教師課堂教學基本技能。
2、創新形式,整合資源。建立以校本培訓為中心,整合集中培訓和遠程非學歷自修,專業引領、問題指導、崗位研修相結合的培訓模式;積極整合教師培訓機構、教研部門的合力作用,以市縣兩級教師培訓機構為支撐,提高遠程資源服務能力。
3、分類指導,強化管理。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的要求,繼續教育根據各自特點科學實施。指導工作應根據培訓工作的需要,重心下移,分層分類,及時反饋,及時指導。加強制度建設,充分運用評價槓桿,強化繼續教育管理。
四、對象和目標
(一)對象
全體在職教師。所有在職教師都必須自覺、積極地參加貫穿繼續教育全程的校本培訓活動,堅持做到全員參與、全程參與。凡不參與繼續教育學習,不能獲得繼續教育證的,不得參加職評。
(二)目標
適應我校深入實施新課程需要,以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標,切實提高全體教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。
1、通過新任教師培訓,使受訓者鞏固專業思想,熟悉有關教育法規,初步掌握所教學科的教學常規,熟悉教學內容,儘快適應教育教學工作。
2、通過全員培訓,良好的師德行為逐步養成;課程與教學理論素養基本具備;學科教學能力和解決課堂教學問題的能力明顯提高;青年教師教學基本技能和課堂教學能力整體提升;自主學習和研究能力穩步提高;全員達到班主任工作合格水平。
3、通過骨幹培訓,形成一支素質好、教學能力強的學科帶頭人隊伍;形成一支有影響、有專長、能領軍的名師隊伍;形成一支能力強、善研究、受歡迎的`骨幹培訓者團隊。
五、內容和形式
1、學習內容
(1)主題一:備好課
學習專題:備課與師德行為、新教材與學科知識更新、學習論與教學設計、備課實務與新技能、備課問題診斷與解決、教案反思與研究。
(2)主題二:上好課
學習專題:教學中的師德修養、教學論與課堂教學、課堂教學基本技能微格訓練、新課程課堂教學新技能、課堂教學問題診斷與解決、課堂教學反思方法。
(3)主題三:評好課
學習專題:課堂教學評價與師德行為調整、課程論與課堂教學評價、觀課議課問題診斷與解決、觀課與議課案例研修。
(4)主題四:命好題
學習專題:學生學業評價中的師德、教學評價論與學生髮展性評價、作業與命題技術研究、作業與命題問題診斷、作業與命題案例評析。
(5)主題五:育好人
學習專題:德育工作與師德修養、教學中的德育途徑與方法、國小生心理健康和心理諮詢、班主任工作方法與技能、班主任工作問題診斷與解決、班主任案例研修。
2、學習形式
以校本培訓為中心,整合集中培訓和遠程教育非學歷培訓。
(1)校本培訓定位在有效操作。以學科教研組為單位,在改進自我反思,同伴互動的基礎上,以新課程實施中的問題為重點,從教師和學校的教育教學需要出發,着力問題研修和解決;建設校本指導團隊,整合利用遠程和集中學習資源,優化激勵和約束機制,實行任務驅動和考核拉動,促進教師提高教學技能,改變課堂教學行為。
(2)集中培訓定位在問題指導。要堅持貼近課改,貼近課堂,貼近教師。採取走出去,請進來的辦法,根據教學需要,調研教學問題,開展課題研究、設置專題輔導,切實提高培訓的針對性和實效性。
(3)遠程教育非學歷培訓定位在轉變教師學習方式和提供優質資源服務。充分利用遠程網絡資源和管理優勢,提供專業輔導和管理服務,提高集中培訓和校本培訓質量。
六、培訓措施
1、領導機制
成立繼續教育領導小組,加強繼續教育的領導、管理和指導。
組 長:
副組長:
成 員:
2、激勵機制
完善的繼續教育的相關制度,將教師繼續教育制度與人事改革制度結合起來,與教師資格證書再認證和職務評聘相結合,形成教師終身學習及職業發展的激勵和約束機制。