學校殘疾學生幫扶計劃

一、工作目標

1.積極向上、健康、自信、自立的精神面貌去處理身邊日常生活的大部分事 務，掌握基本的謀生技能，進入社會後能自食其力地生活。

2.培養學生積極向上、團結協作的精神，成長為一名合格的中國公民。

3.讓學生心態陽光，實現自己的人生夢想，為國家輸送更多人才。

二、工作措施

1. 建立殘疾學生特別檔案。班主任全面瞭解掌握學生的家庭、學習、 生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他們學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。

2.安排適當的座位。安排在光線比較充足，有利於教師輔導、學生幫助的合 適座位（肢殘學生必須安排在有利於出行和教師輔導的合適座位，配置必要的康 復運動器材） 。

3.要求家長為孩子配備相應的輔助設備，並要求家長帶領孩子做繼續治療。

4.開展同學助學。在班級，要選擇兩位以上優秀同學進行同學助學活動，並 明確幫扶學科。

5.學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計 劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

6.生活上優先照顧。教師對殘疾學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使 學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。殘疾學生患病 時，要及時診治，悉心照料。

7.作業要求。根據特殊學生的學習需求，作業儘量做到當面批改。

8.進行個別輔導教育。根據特殊學生個性特點，組織個別化教育和個別輔導， 並做好必要的記錄。

9.爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合，定期對家長進行交

流、訪問，努力辦人民滿意的教育。

10.明顯與正常學生存在學習、生活上的差距，需要家長或志願者進行陪讀。

11.思想上解惑。老師從情感上貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持 積極向上的健康心理。

12.開展豐富多彩的文化和娛樂活動，激發學生對生活的信心和培養學生興趣愛好。

三、工作評價

1.落實好殘疾學生的幫扶情況納入班級的績效量化。

2.年級每月一次學生問卷調研，注重殘疾學生的需求，及時整改存在的問題。

學校殘疾學生幫扶計劃 [篇2]

一、工作目標：

1．讓學生用積極向上、健康、自信、自立的精神面貌去處理身邊日常生活的大部分事務，掌握基本的謀生技能，進入社會後能自食其力地生活。

2．培養學生積極向上、團結協作的精神，成長為一名合格的中國公民。

3．讓學生心態陽光，實現自己的人生夢想，為國家輸送更多人才。

二、幫扶對象：

一（2）班馬圖展 二（3）班黃振文 三（3）班左乾江

三、工作措施

1．建立殘疾學生特別檔案。班主任要全面瞭解掌握學生的家庭、學習、生活情況，關注學生成長中遇到的生理、心理問題，注重心理疏導，情感溝通，習慣養成。注意他們學習、活動、日常行為表現、情感表現，隨時關注殘疾學生的動態。

2．安排適當的座位。安排在光線比較充足，有利於教師輔導、學生幫助的合適座位。

3．要求家長為孩子配備相應的輔助設備，並要求家長帶領孩子做繼續治療。

4．開展同學助學。班內要選擇兩位以上優秀同學進行同學助學活動，並明確幫扶學科。

5．學習上優先輔導。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。殘疾學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

6．生活上優先照顧。教師對殘疾學生要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。

7．作業要求。根據特殊學生的學習需求，作業儘量做到當面批改。

8．進行個別輔導教育。根據特殊學生個性特點，組織個別化教育和個別輔導。

9．爭取家長的支持。為爭取特殊學生家庭的支持和配合，定期對家長進行交流、訪問。

10．老師從情感上貼近他們，經常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動力，使他們保持積極向上的健康心理。

11．開展豐富多彩的文化和娛樂活動，激發學生對生活的'信心和培養學生興趣愛好。

2015.9

學校殘疾學生幫扶計劃 [篇3]

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創傷，但學校這個大家庭應該給予他們更多的温暖，在某些方面甚至更應該有一些特殊的待遇，以彌補他們先天的不足和心靈的撫慰。本班學生羅婷、江祥焱，屬智力殘疾孩子，雖然在普通學校普通班就讀，但他們需要的是特殊教育。為此，對於隨讀的兩位殘疾學生，為他們制訂了切實可行的個別工作計劃。

一、健全關愛檔案，便於信息捕捉。

對殘疾孩子的性格、興趣、學習、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，建立專門的檔案。檔案包括學生的家庭情況、家長的相關信息、監護人的信息，並將這些檔案進行管理。

二、付出真情關愛，努力做到“三個優先”。

1、學習上優先輔導。班級要從學習方面對殘疾孩子逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析同學的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。比如在數學學習輔導上，可以藉助直觀，使智力殘疾孩子掌握計算的有關概念、法則和定律。計算能力既是學好數學的基礎，也是將來智力殘疾孩子適應社會的必不可少的能力。但是智力殘疾孩子由於抽象概括能力差和言語發展遲緩，導致他們對算理算法理解困難，計算技能難以形成，運用也不靈活，因此提高他們的計算能力要從加強概念、法則教學入手，強化計算技能的訓練，從而提高計算能力。

2、生活上優先照顧。教師對殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。殘疾孩子患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿同學學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

3、活動上優先安排。高度重視並認真組織殘疾孩子參與集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悦身心，又培養獨立生活能力。

三、加強家校聯繫，力爭取得多方合力。

經常與家長取得聯繫，定期做好家訪，及時瞭解學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，做好家庭學校的密切配合，同時甄選優秀學生與殘疾孩子結

對子手拉手，形成良好的幫扶氛圍。

關愛殘疾孩子，不單是家庭與學校的事，也應成為全社會的共同責任。總之，為留守兒童創設良好的教育環境，是學校、家庭、社會義不容辭的責任和義務，應該提高認識，做出積極努力，使殘疾孩子和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把素質教育落實到每一個孩子身上。