寶寶什麼時候可以開始學習文字知識

孩子什麼時候接觸文字呢?在7歲以後。此時他的左腦開始發育，7~11歲是左右腦共同發展期，這時候右腦越來越飽滿，左腦開始欣欣向榮，他可以 認識大量的文字並將其歸類，7歲以後的孩子遵守規則變容易了，但讓7歲以前的孩子做到這點很難。在左腦沒有形成的時候，用理性科學教導孩子是困難的。孩子 11~15歲時右腦幾乎發展飽滿，右腦的發展特徵和左腦不同，右腦發展不能用分類、系統、完整的文化去刺激，要用散亂的、片斷的、零散的、邊緣化的、非中 心的、非系統的方式去刺激。右腦不是學習而是刺激，任何知識需要有未分類的方式去引進才能保障右腦飽滿地成長，左腦是我們人類進行分類或者進行歸納抽象的大囊。

現在有一種觀念認為，過早刺激左腦可能會使右腦不能飽滿發展，從心理學講，真正讓人類痛苦，產生神經症的不是我們沒有理性，而是我們理性過強， 用右腦感覺事件能力不夠，左腦用理性的方式理解事件的能力過強。為什麼那麼多人有壓力和痛苦?這來源於右腦和左腦的發展不夠匹配，右腦沒有得到充分的發展 機會，我們過早地刺激了左腦的發展，我們教給兒童的文化是成型的，像老爺爺講故事要從頭到尾，這個從頭講到尾就需要左腦來理解，但是如果是一個片斷、零散 的講授，右腦就可以勝任，不需要左腦過早開發。人類的科學是以左腦為主來發展的，但是人類的生活，人類的幸福感、自尊、人類在現實生活中的自足和社交都是 靠右腦來完成的，不是靠左腦。心理學恰好是研究人類右腦出了什麼錯誤，很多人因為學習不好自殺，很多人娶不到太太、生活不幸福，為什麼?因為他沒有形成和 人類打交道的能力，他的右腦沒有形成飽滿狀態。

15歲以後是左腦的高速發展期。這個時期每個人都喜歡模型，喜歡推理，孩子學數學、物理學變得非常輕鬆。為什麼在中學有物理學，是因為兒童已經 受到大量存在的'物理現象的飽滿刺激，可以開始歸納、分類和邏輯理解了。如果一個孩子只待在家裏或者一個相對狹小的生活環境裏，學習物理學就會更困難。舉個 例子，從小喜歡看星星、觀星象的孩子長大後學習天體物理學就輕鬆快樂很多。要讓孩子在中學階段能夠愉悦地學習，關鍵就是在15歲以前讓他能夠有廣泛的興趣 愛好，並能在自己的興趣引導下做一些工作。我在深圳“市民大講堂”專門講過家長如何讓這個時期的孩子喜歡學習，關鍵是孩子5~15歲之間是否在學習知識的 行為中獲得快感和很大的優勢感。

我個人認為整個國小不是為了獲取知識，只是為了讓孩子喜歡學習、習慣學校環境，以及增進在同齡羣體中的相處能力。把學習當成一種愉悦和喜好是這 個時期家長特別要在意的，如果從小在學習中得不到快樂，那麼學習的動力會變得很弱。中學其實也不是獲取知識的階段，而是孩子如何建立適合自己的學習方式的 時候，整個6年中學，孩子都要在現存的、一致性、簡單的教育方式中發展一套自我適應和獲益的獨立學習方式，有了這樣的學習方式孩子才會終生受益，讀不讀大 學孩子都會成為一個擁有豐富知識的人。大學才是孩子真正獲取知識系統的時候，有了學習的愉悦感，有了獨有的有效學習方法，那麼在大學這樣一個擁有知名教 授、圖書館、研究氛圍、精英人才的地方，孩子會迅速成為一個知識性的人才。

所以，國小生的家長要關注孩子的學習感受，不要那麼強調成績，中學生的家長要關注孩子如何習得有效的學習方法並增進效率，不要太在意孩子在班上 的成績排名是比較好的做法。不要擔心孩子會因此學習不好，強調成績和學習內容是老師和學校的工作，家長要成為一種現存教育不足或缺陷的補償系統，學校不關 注的家長就要關注，這樣孩子在學習的壓力下不至於產生厭學的心理。

16歲以後人類的智力結構差不多形成了，高中生多半顯現出自己的學習特色，無一例外，只有會學習的孩子才能進入好的高中，也只有能在學習中感覺 良好的孩子才可能會學習。家長有時要用這樣的思維思考：如果你不是一個在知識獲取上成功的人，那麼你越起勁地教育孩子結果越糟，他只會越來越像你。把學習的責任交還給自己的孩子，可能才是家長最聰明的做法。