家長對班主任的建議和意見彙總

班主任是學生成長過程中最重要的教育影響之一，家長對班主任的建議有哪些呢?下面是的家長對班主任的建議資料，歡迎閲讀。

從家長介紹的情況看，“孩子對班主任老師有意見”，是由於：家長和班主任較長時間沒有溝通，家校沒有形成一股協調一致的管理合力造成的。

溝通是雙方面的，理解是雙向的。老師的工作方法需要改進，孩子的缺點錯誤要及時糾正。孩子的成長老師教育很重要，但家庭的協調配合也不容忽視。

為此,我建議家長先這樣做：

首先，與班主任溝通,形成家校管理合力。

家長與老師及時溝通!孩子對班主任老師有意見",説不定老師還不知道真-相呢.家長應該瞭解自己孩子的性格特點,及時與老師交流情況,共同制定一套管理方法.注意與老師擰成一股管理合力。

語文學習不好的原因,是身體不適?學習方法欠妥?知識有斷層?或者，不公平的批評讓心裏感到壓抑、考試該得分的沒有得到心裏很委屈、與同學相處受了委屈不敢告訴老師、家長……弄清楚真正原因後，再與班主任一道,有針對性地採取行之有效的幫扶補救措施。這時,家長要特別注意：

多多誇獎孩子的每一個微乎其微的進步。

注意發現孩子的潛在力和優勢，幫助他發展個人興趣愛好，堅信“天生我兒必有用”。

第二，分擔痛苦,教給孩子正確處理不順心的事情的方法。

其實，孩子是有苦衷的——孩子才多大?你看，繁多重複的作業,沉重的書包……累啊;在學校有錯誤：請家長……無形中，那些學習成績一時不夠好的孩子，有一種巨大的精神壓力，使他們感到自卑，抬不起頭……只好尋找各種機會發泄心中的怨氣。你的孩子踹門，就是一種發泄方式。這時,家長們應對他們格外細心地關注和關愛.要永遠要給孩子心中保留一片藍天!

及時指導孩子處理不順心的方法也十分重要。考得不好,老師讓家長到學校,同學頂着門……這些事情應該怎樣處理才對? 要及時教給孩子正確的方法,孩子會越教越聰明,對孩子今後處事能力大有裨益 。

第三，注意改變管理方式,提高家庭教育的技巧。

家長要丟掉孩子學習不好的“面子“，定期與老師聯繫，作到：家校步調一致，口徑統一，形成同抓共管的的教育合力，堵死孩子"兩頭鑽空子"的渠道。管理效果才好。

指導孩子“課前預習”，帶着問題上課。

每堂課應該有聽課的目標。家長晚上可以"陪讀"一段時間,督促孩子頭天作好“課前預習”，記下預習中遇到的問題，第二天，帶着問題聽課，這樣，注意力就容易集中到老師所講的內容了。成績會慢慢提高。

考試後，與孩子一起認真分析考卷和孩子的考後心理，千方百計從考卷上中發現孩子的潛在力。不要過多關心“班上第一名是多少分?”“你排第幾?”更不能説“人家能考好你怎麼考不好?” 之類的話。以免挫傷了孩子的自尊心和上進心，導致孩子的執拗與敏感。

家長要堅持把優良品德的培養放在首位。有個形象的比喻説：學習不好，是“次品”，品德不好，是“廢品”。因為，現在知識更新很快，學校給學生的不再是簡單的知識，是優秀品德，學習能力，特別是終身學習能力。

注意自己言語行動的榜樣作用，不要當着孩子的面子背後議論班主任。孩子開始有對事物的判斷能力和評價能力，“父母是孩子的`第一任教師”。家長的一言一行對孩子的耳濡目染，潛移默化是不可抗拒的!

1、老師工作很認真，也很負責任。希望老師能給予學生更多自主學習的時間，培養孩子自主學習的意識。

2、認真對待每一個有特長的孩子，充分發揮，相信每一個孩子都是金子。

3、注意全面培養。孩子需要的不僅是成績更是能力。

4、希望老師能跟多關注孩子的心理，不要給予過多的壓力。

最後要記得表揚老師幾句，畢竟老師還是希望得到肯定更多的。這樣對孩子也有好處。意見主要挑些不會真正影響孩子利益的。

家長都希望教師多提問自己孩子，惟恐孩子發言表現的機會比別人少。其實，對於孩子來説，首先需要學會的是傾聽--這才是學會學習的關鍵。沒有了靜聽和沉思為前提，所謂“積極發言”，只是為表現而表現的低效鬧騰而已。

一次考試的分數不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。即使從應試的角度考慮，從長遠來看，讀書也是所有功課植根的土壤，他的貧瘠與豐厚，關係實在重大。

讓學生直面學習中的困難，打破快樂輕鬆學習的神話，這是每一個明智的師長要做的事情。在這一過程中，學生收穫的，將不僅是知識，更有毅力、恆心，克服困難的勇氣等重要的非智力因素。

養育養育，在物質條件相對富足的今天--父母責任更重要的，是教育，而不是撫養。

孩子需要你的扶助--今天的扶，正是為了將來的不扶或者少扶，否則問題越積累越多， 差距越拉越大，孩子和你將不堪其苦。

同一個班級，孩子之間的競爭，歸根到底，是家長綜合素質和付出心力的競爭。平時不聞不問，考差了大發雷霆，是不負責任的表現。

當人們説這個孩子和哪個孩子的不同的時候，其實主要是指這個家長和那個家長的不同。

同在一個班級，教是一樣的教。如果你沒有按照老師的要求去做，沒有盡到做家長的責任，不要向孩子提學習要求，更沒有資格責備他們。

當你覺得付出沒有得到充分回報的時候，要這樣想:如果我不做，孩子的潛能將更不能發掘。然後心平氣和--做該做的事。

作為教育者，要想讓孩子愛學習，必須自己先做讀書人。教師如此，家長也是如此。

如果希望孩子好，那就先成為讀書型的父母，那就從今晚做起--和孩子一道，安靜地看書。如果你不能在書桌前坐半個鐘頭，又如何要求孩子每天從早到晚堅持五六個小時的艱苦學習呢?

兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多 ，他就越應當閲讀。

其實，無論是基礎知識，閲讀還是寫作，提高能力的根本途徑都是課外閲讀。

所謂智力，就是閲讀能力。

一次考試分數的高低是偶然的，可是家長是否負責任，卻必然地決定了孩子發展的方向。教師的一視同仁總是相對的。對於教育責任感特別強、能與教師緊密配合的家長，教師對他的孩子自然要特別關注一些--這是很公平。因為沒有家庭配合，教師努力全然是做無用功。

學生取得優秀成績所依賴的，除了天分，更多的是自控力、專注性和求知慾，這些素質，對於孩子的成長，太重要。

作為教師，我們比誰都知道分數的重要。可是，那比分數更重要的，我們時刻不敢忘記。第一，身心健康;第二，正直勤勉;第三，面對困難，具有獨立戰勝的勇氣和能力;第四，成績優秀。

對於那些多動和富於攻擊性的孩子而言，最不幸的是他們自己--天長日久，他們會成為人羣中不受歡迎的孤獨者。當然，教師會竭盡全力，不讓這種情況發生。

不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。讀書是一輩子的事情，重要的是日不間斷和興致勃勃。只要他在讀，只要他這周比上週進步就值得加 油，就應當鼓勵。

一天一小步，一週一大步，一月長一截--一學期就在全然不同的兩個檔次了。資質相同的孩子，攤上不同的父母，其發展也就不一樣。

作為家長，對此更負有不可推卸的責任。“在家很任性。”這實在是家長自己應當深刻檢討的事情。現在的孩子，性格成型早。希望父母高度重視，及時扭轉。否則，學校教育的效果只能被抵消。

“對於教師而言，真正的志同道合者，存在於家長中。當大家都動起來，羣策羣力了，這個集體才叫厲害呢!”有人説老師帶的不是一個班，而是兩個，一個是學生班，一個是家長班。我非常贊同。

三分之一的家長積極行動，步步緊跟;三分之一的家長虎頭蛇尾，勉強應付;三分之一家長基本沒有能力跟得上。而這，就是及格、良好、優秀拉開檔次的主要原因。

孩子學習是艱辛的，這是一個爬坡過程，一旦上了路，對於您的家庭、對於教師，都是一件幸事。在這個過程中，教師自然要竭盡全力引導、幫助他們，

如果在能得到家長的幫助，那孩子將多麼幸福。

站在同一起跑線上，看起來沒有差別--六年之後，他們將有多麼不同。

不要着急，不要攀比。

1、老師您的講課方式我本人是非常喜歡的，但是我覺得對於資質平庸的孩子來説，您的教學方式他們可能會接受的慢一些，希望老師在講課的時候，能夠兼顧一些這些孩子，畢竟很聰明的孩子還是少數的。

2.我們覺得老師您太嚴厲了，很多的同學都不敢和您説話，這樣雖然很利於你管教同學，但是他們有一些情況您是不能夠及時的瞭解的，希望老師您可以適當的和學生談談心，在下課時間，可以不用那麼嚴厲，這樣學生們會把你當做他們的朋友，在學習上的一些問題會和您説的。

3、在孩子成績不好的時候，我們希望老師能夠不要一味的責罰他們，或者是上課根本就不理他們，這樣對他們的學習是非常沒有幫助的，這樣可能會導致他們更不喜歡學習，學習成績可能會下降的更快，希望老師能夠給這些孩子多寫關心和指導。

4、如果是在學校裏發生的事情，並且老師能夠解決，希望不是總給我們家長打電話，比如孩子上課不認真聽課，或者遲到之類的，您可以和我們反映情況，我們也會對孩子説教，但是這些小事還要我們來學校，我個人是不能理解的。

5、我覺得老師在該嚴格的時候一定要嚴格，但是可以不嚴格的時候，不要老師以冷臉面對學生，那樣你的學生可能會很討厭你，進而不願意上你的課，這對學生們的學習是沒有幫助的。只有學生們喜歡你這個老師，他們才會願意上所教的這個科目。