家長對班級工作的建議和意見

在班主任工作中,我把班級管理工作的重點放在 嚴抓學生養成教育,培養懂事自信的國小生 上,重視發揮家長的力量。家長對班級工作的建議有哪些呢?下面是的家長對班級工作的建議資料，歡迎閲讀。

中學生正處於由青少年向成人過渡的特殊時期。心理、生理變化明顯。他們好動、好奇,既單純、稚嫩又力爭行為成熟;既尋求依賴又渴望獨立。他們希望擺脱束縛爭勸自由”。這使教育管理的“瓶頸期”在這一時期突現出來。但教師又可以利用這一時期學生的發展特點變管束、批評、説教為鼓勵、關愛、信任。嘗試用無為而治的精神理念取得班級管理的新體驗。

一、通過了解校史來增強學生榮譽感

北大校史研究專家陳平原教授説:“教育不同於科技,不是越新越好。教育本身是講究積澱的。好學校的標誌不僅是學習成績好更重要的是潛移默化影響學生人格的形成。講述歷史構建傳統對此很有幫助。”【1】讓學生了解母校的光榮歷史激發他們的榮譽感,從而使學生產生貢獻母校、為母校贏得榮光的內心驅動力。形成目標明確、方向一致、行動統一的校風、班風。激發學生努力學習、團結向上的內心潛力。同時也增強了學生不做有損學校、班級聲譽行為的自我約束力。

二、融洽師生關係減少師生隔閡

建立良好的師生關係是有效管理的基礎和前提。推翻“師為生綱”的傳統觀念,充分認識學生是具有獨立的社會地位和法律地位的獨立個體。1924年,陶行知在《安徽公學辦學旨趣》中寫道:“我們深信共學、共事、共修養的方法是真正的教育。師生有了共甘苦的生活,就能漸漸發生相親相愛的關係。人與人的隔閡完全開通,才算是真正的精神溝通,才算是真正的人格教育。”1926年,他又在《我之學校觀》中重申:“學校是師生共同生活的處所。他們必須共甘苦。

三、培養學生責任心

班級管理過程中,僅教師具有責任心是遠遠不夠的。教師還應該有意培養班級所有成員具有責任心。責任心是人對某一具體事物的積極關注和心理投入,它往往外化為對某一負擔的承認和對某一任務的積極行為。責任心是一種品格,也是一種道德素質和能力要求。讓學生真正成為集體的主人有助於學生體會班級責任感。首先,選拔出有責任心、在班級中有威信、活動力強的.學生組成班委會形成班級的核心管理團隊。其次,根據班級成員的的不同特點給予不同的任務目標並督促、鼓勵其勝利完成任務以增強其責任感和信心。另外,把班級任務有選擇地下放給學生,讓學生勇於“挑膽子”促使班級凝聚力的形成和加強。

四、班級自治

陶行知在《學生自治問題之研究》中談到四點自治的好處:“1、學生自治可以成為修身理論的實驗。2、學生自治能適應學生的需要。3、學生自治能輔助風紀之進步。4、學生自治能促進學生經驗之發展。”教師參與班級規章制度的修訂,並以同樣的要求規範自身,同時對學生形成榜樣作用。

五、班級日誌管理、促進師生交流

汪中求先生説:“拒絕浮躁,把小事做細。每日在具體的、瑣碎的、單調的平凡小事中深入發掘教育因素。”如今學生由於獲取知識的渠道豐富、思想意識獨立。在日常的言語交流中很難達到預期的幫教效果。而班級日誌的書面交流有利於教師掌握學生的個人心態和班級動態及時予以引導。也有助於通過教師的文字讓學生對教師產生崇敬感,進而產生“效仿其師”的激勵作用。班級日誌的記錄和管理可以採取全體成員輪流制。讓每個學生都有機會參與班級管理。讓學生體味管理班級的辛勞,增強學生的主人翁意識。也能培養學生髮現問題、解決問題的能力。使班級的管理工作具有針對性、時效性。為建立一個民主、和諧的班級體打下基矗

六、重視利用多元因素的影響作用

學生的培養受多方面因素的影響。例如:社會因素,它以一種無形的方式影響着學生的道德趨向、輿-論導向、價值觀、世界觀。又如:家庭因素,家長對孩子的成長過程、個性十分熟悉。教師可以通過與家長保持密切聯繫交流學生在校表現、學習成績又能及時掌握學生的心態變化,便於家校雙方對學生的問題予以特別關注和及時疏導。充分調動各種校外因素的積極性。做到“心往一處想,汗往一處流,勁往一處使。”

七、創辦班級文化,形成特色班風

班級文化也是社會文化的一種。是班級在自身發展過程中有意無意形成的獨特的文化形態。它包括班級的物質文化、組織制度文化、活動文化,也包括班級的精神文化。如:學生對班級師生的依戀、認同、熱愛;對班級的責任感、歸屬感、優越感等。班級內可以張貼名言警句、班訓。自辦板報、創作班歌、組織遊玩等方式來豐富學生的學習生活。這些因素相互作用形成一個班級獨有的班級文化。以“潤物無聲”的方式滲透到每一個班級成員的精神和行為方式中去。從而形成良好、獨特的班級文化。這對建立優秀班級具有重大意義。

八、深入研究、及時反思、勇於自省

無論是教學還是教育管理,教師都應本着研究、探索的精神進行不斷的嘗試創新。只有這樣教師的工作才不會單一乏味。才不會成為死板的“教書匠”。反思、思考、省查過去。着重總結以往的經驗教訓以勵將來。也指回過頭來對往事進行深入思考,以求認識事物發展的規律。葉瀾老師曾説:“一個長期堅持寫反思的老師能很快成為名師。”【2】這一點對於每一位教師無論想提高教學質量還是提高管理效果都是至關重要的。在班級管理過程中要不斷地反思管理程序和方法是否科學、反思教育管理是否有效。反思要提高認識、要深入本質、要把握關鍵、切中要害。將所經歷的大事小事、處理的得恰與否都應進行反思。將認識、言行提高一步。這對於教師提高管理水平,實現“和諧教育”具有很大的進步意義。

班級管理歷來都是一件“吃力不討好”的差事。但教師如果能靈動、睿智地運用教育管理技巧也許會在工作中取得意想不到的教育效果。

1、希望班上能有活潑的學習氛圍，平時能有良好的體育鍛鍊。

2、老師與學生之間能加強交流，最好老師能儘量調動學生的好奇心，並很好地給予教導。

3、有較為嚴格的學習時間規劃，該學習的時候能剋制學生好好學習，該放鬆的時候能安排有益的、有趣的活動。

4、能有嚴格的課外書監管小組，杜絕學生間有不好的課外書流傳，讓學生讀一些感興趣的種類多樣的、能幫助學生多瞭解社會或能學習到日常知識的課外書籍。也可在班上開設讀書角，截載文章來豐富它。

5、週末能開設學生有興趣的課外實踐活動。學與樂兼備，讓學生能輕鬆但嚴謹地學習，能學習到更多有用的豐富的只是。

6、希望老師在學生犯錯的時候，希望能給予耐心的瞭解並給予，而不是一味的責罵與怪罪，希望能教與學生對於錯的正確辨別。

上學期末，我設計的通知書中有家長對班上管理方面的意見和建議，感謝家長對老師的信任，實話實説，開學後回收通知書並加以整理，主要説了以下幾個方面的問題:

一:嚴格要求

要求嚴格一點;

望嚴加管理教;

狠抓學習紀律,規定的時間不能提前走人,平時不準出校門;

對孩子的行為態度不要太放鬆;

客觀評價,還是嚴格教育,正確引指;

希望老師管嚴一點。

[回覆]:

對學生的管理，我推崇以心換心，以理服人，以德服人，你責任心服人。絕不以勢壓人!讓學生心服口服!嚴是相對的，很多工作，老師認真做了，可能效果不大，原因是多方面的。不能簡單用“嚴”來包括一切!過份“嚴”有時會產生逆反心理!老師的“嚴”和家長的“嚴”是有很大的區別的!

二:優秀學生對差生的幫扶

優秀的同學和學習較差的同學結對幫扶;

文老師的教的全是全校數學最好的,希望文老師多指教幫助,AA數學分析能力和反應較慢,請文老找班上優秀學生幫助;

建議多多得到老師指導,同學的幫助;

希望班上的優生適時幫助一些差生,能讓他們充滿自信,大家一起攜手共進。

[回覆]:

高中學習時間緊，任務重。貴在自覺，認真學習的同學沒有多少空閒時間。優秀的學生也沒有這個義務!各有各的學習任務嘛!沒有必要安排特定的同學去幫助哪個差點的同學。關鍵是自已要動起來。提這個意見家長的孩子在學習的主動性上還要進一步提高!據我觀察，他自已學習都很不夠主動，別人怎麼幫你?班上學習好的同學應當是較多的，要問學習方面的問題，應當有較好的條件的!所以自已想學習，應當是有條件的!

三:老師和家長學生的溝通

希望及時就孩子的學習習慣多和家長溝通,互動採取措施;

加強針對學生個體的工作,樹立勇立潮頭,敢爭第一的信心和氣魄;

希望老師能正常與學生溝通交流,掌握他們的思想動向,培養他們良好的習慣,以反教他們如何為人處事;

希老師和家長互通信息,並積極鼓勵學生。

[回覆]:

首先，真心真意謝謝提這個意見的三位家長，上學期這方面的工作我確實做得不夠，力爭這學期有所進步!上學期主要在常規管理方面下的功夫有點多，這學期這些工作主要讓班上幹部去做了，有時間來和家長與學生交流，請相信，我會做好的!

開學了這幾天，我抽時間用書信的形式和家長聯繫，對於表現不好的同學，我用小紙條的形式讓學生帶回!以便讓家長及時瞭解子女在學校的表現情況，及時溝通管理!我想在第二週星期六給全體家長寫一封信，向家長通報這半期的工作想法和班上存在的問題!

四:幫助孩子改進學習方法和培養良好的學習習慣

幫助孩子改進學習方法;

繼續加強學習習慣的培養;

希望督促孩子們養成自己的好習慣,同時在學習時不忘鍛鍊;

希望我們家長和老師一起努力,爭取改掉壞習慣和缺點,讓孩子們在這學期更加努力學習,做一個成績優秀和全面發展的好學生,更會做人;

希望能幫且孩子改掉壞習慣。

[回覆]:

首先，我談談學習方法，我先舉一個簡單的例子:溜冰教練説了溜冰方法。不是説聽了就會溜了!要親自去體會，去多練，去多做!慢慢就會了，這個過程中每個人的體會都不一定相同!沒有固定的學習方法!只有自已認真做，認真體會，才能找到適合於自已的學習方法，這個方法對別的同學不一定適用!所以只有自已認真去體會，去總結，方法自然就有了，沒有現成的自已的學習方法!

至於談到好的學習習慣，我們只能從宏觀上加以調控!不可能一個一個對應，因為工作量大，老師的教學任務也重!目前我們主要從以下幾個方面加以培養:

1.學會靜靜的思考;

2.不要遲到;

3.做好每一件小事;

4.早晚讀書須大聲而認真等。

五:其他零星建議

a.管好學生的方方面面!

[回覆]:

班級管理就是管好學生的方方面面!

b.多組織學生參加社會活動,提高學生的個人團隊生存力!

[回覆]:

目前學校還不具備這樣的條件，現在的素質教育其實還是應試教育!

c.明確管理制度。

[回覆]:

你説的是不是班規，這個我們教育的牆上有詳細規定!你空了可以來看哈!

d.希望文老師好好教育AA同學

[回覆]:

好，照辦!!

e.補課時間適當調整,可以兩個星期放兩天假!

[回覆]:

這個不現實，你説的這種情況主要是針對班上遠的同學，目前這類學生較少!我們在照顧大多數嘛!

f.班主任對學生的管理很有特色,建議物理,化學能象數學一樣收集典型題,英語每天學生必須讀半小時,由家長簽字督促!

[回覆]:

謝謝，我們已經成立了興趣小組，開展了素質課，一週一次輪換!至於英語的問題，我覺得沒有這個必要，高中的學習主要靠自覺，何況每個同學的情況還不一樣!怎麼統一!

g.我女兒的成績差,望你多費心了,我想星期天找老師幫他補一下,你認為如何,謝謝!

[回覆]:

這個沒有必要，自已主動學習才是主要的。補課往往會產生依賴心理，同時沒有多大效果，一週畢竟才兩個小時!

h.歡迎文老師來家訪!

[回覆]:

先謝了，不必!有什麼事我會聯繫你的!也可以到學校!

i.晚飯時間緊,能否聯繫集體就餐,由班上統一收費,!

[回覆]:

沒有這個必要，集體就餐也要時間嘛，何況這樣統一工作量大，再加上眾口難調啊!