給老師的一封合理化建議信

老師是傳授我們知識給我們影響的人，我們可以提出自己合理化建議。小編為大家精心準備了寫給老師的一封建議信，歡迎大家前來閲讀。

尊敬的各位老師：

你們好!

為了孩子能夠更好地的學習成長，你們費了很大的功夫，在這裏我代表孩子向你們致以真誠的感謝!

很多孩子在家和在幼兒園表現不一樣主要是因為生活環境不同。在幼兒園與小朋友生活在一起，幼兒之間有榜樣作用。每個孩子自尊心很強，同伴在一起，誰也不甘落後，尤其是當教師表揚某個幼兒時，就會激起其他孩子的表現慾望。在你們的正確引導、積極鼓勵下，再加上同伴潛移默化的影響，孩子們在幼兒園表現的一般都不錯。在家裏就不一樣了，因為現在大部分家長都是忙於自己的工作事業，孩子交給爺爺奶奶管理，長輩溺愛，助長了孩子某些不正確行為習慣的養成。再者就是是家長自身的原因。很多家長沒有起到很好的表率作用，很多時候，家長要求孩子9點睡覺，自己看電視熬夜到很晚;家長要求孩子不

挑食，自己卻挑三揀四，類似這種現象有很多，家長要求孩子做到，自己卻做不到;再就是家長的教育方式方法不恰當，導致孩子在家和在幼兒園表現也就不一樣。

XXX小朋友在家總得來説是個表現良好，比較懂事聽話的孩子，能夠幫助家長做些力所能及的事情，自己的衣服自己穿，吃飯的時候能夠幫助大人搬凳子，遞碗筷，對感興趣的事情會努力做好，家長為他這種行為感動自豪，經常會豎起大拇指説：“寶貝，你真棒”。每個孩子具有優秀的表現，值得家長自豪，但也存在許多不良的壞習慣。一是在行為上偶爾有點任性、霸道、自私，現在的孩子普遍存在這種現象，這些問題家長都可以理解，我們也盡力給他講道理，告訴他什麼事情該做，什麼事情不該做。二是在吃飯和寫作業的問題上拖拖拉拉，因為這些事情經常會被罰站，甚至會捱打，就是改不掉這些壞習慣。希望老師在這方面嚴格要求一下，爭取能有更大的改變。三是話多好動，在平時家長嚴格要求不能做的事情，孩子感覺到好奇，非要違反原則去做，

一時也不消停。在去年放寒假的時候老師評語寫着上課偶爾有説話現象，希望您們繼續監督，及時糾正，嚴格要求，做個遵守紀律的學生。

建議教師和家長相互配合和溝通，利用QQ平台，建立家園互通管理平台，將每個孩子在近段時間的表現情況向家長説明，同樣家長也向老師反映孩子近期在家的表現，這樣長期堅持下去，老師和家長都可以更多的瞭解到孩子的情況，改正孩子的不良習慣。該幼兒平時膽量很小，經常會被比他小的孩子傷到，從不還手。希望老師在課堂上多提問題，鼓勵孩子踴躍發言，為今後的學習養成良好習慣。

此致

敬禮

XXX家長：XXX

XXXX年XX月XX日

1.不要用敲打講桌的方式平息教室內的喧鬧聲或提起學生的反感。

2.不要因一點小事就生氣地離開教室。你的離開會令個別學生幸災樂禍，卻使大部分學生感到冤屈。你的責任是教育學生，是規範學生行為，而不是丟下學生不管。

3.不要用大聲吼叫的`方式批評學生。吼叫不僅不能增強批評的力度和效果，反而會讓學生感到你的無奈、無能。讓學生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的説理和親切平和的人文關懷。

4.不要在公開場合點名批評甚至羞辱學生。這樣會使學生的自尊心受到傷害，會讓學生在同學中被孤立，甚至導致學生產生心理問題。

5.不要在學生犯錯誤時動不動就通知家長。一旦將學生所犯的錯誤告知家長，學生的心理底線往往就被衝破了。一般來説，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。

6.不要在批評學生時翻舊賬。成長中的學生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記着他們的缺點和錯誤，並且時不時地翻出來，會極大地挫傷學生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產生破罐子破摔的心理。

7.不要用過激的言辭誇大學生的缺點和錯誤。過分誇大學生的缺點和錯誤，會讓學生把握不準自己行為的尺度和標準，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有説服力。

8.不要在飲酒後批評學生。酒精的作用會讓你情緒衝動，説過頭話，做過頭事。

9.不要從窗外或後門窺視學生。這會讓學生產生隱私被揭穿、人格被侵犯的感覺，從而失去對你的信任，甚至對你產生厭惡心理。

10.不要在甲學生面前大談乙學生的不是。因為甲學生極可能很快就把你的話傳給乙學生，甚至在班裏散佈，這既會對乙學生造成傷害，又會使乙學生對你產生牴觸甚至反感情緒。

11.不要用輕蔑的言辭或表情對待學生。老師是學生的精神依靠，老師的態度對學生來説就是一把標尺。輕蔑不僅會傷害學生的感情，而且會使學生產生被拋棄的感覺。

12.不要把學習成績作為評判學生的唯一標準。不能單憑學習成績把學生分成三六九等，因為學生的發展是多方面的，影響學生成績的因素也多種多樣，不恰當地分等會挫傷學生的積極性和自信心，抑制學生的發展。

13.不要在批評學生時涉及學生的生理缺陷或家庭背景。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業道德。

14.不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學生身上。學生不是你的出氣筒，而是需要你關心、愛護的對象。

15.不要在學生面前指責甚至詆譭其他教師。你的不當言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學生產生極為不良的影響。

16.不要在與學生談話時目光遊移、心不在焉。這樣做會讓學生產生“老師並不在意我”“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

17.不要忽視學生的任何閃光點。學生有進步或有優秀表現時，要及時予以表揚鼓勵。在學生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現。

18.不要遷就學習成績好的學生的小過錯。因為品質的培養比學習成績的提高更重要。成績好的學生本來就有一種優越感，老師的遷就不僅不利於培養其良好習慣，還容易助長他們的一些不良習氣。

最近上課有點亂，自己都搞不清楚下一步具體做什麼了，有點走一步算一步的感覺，這很危險。課文馬上就要結束了，最後這幾節內容都是圍繞“依依惜別”的主題，所以學了《給老師的一封信》，表達對老師的感激和感謝;《在國小畢業典禮上的講話》，描述了六年國小生活中精彩畫面，更是表達了對母校，對老師，對同學的留戀和祝福;《給校長的建議》給了同學們對學校建設發表看法的機會，我今天上了一節《給馮老師的建議》，受益匪淺。

前面幾節課，我都是要求同學們放開寫，寫誰都行，因為都是懷念老師，讚美老師的文章。而且我要求每一小組在課堂上讀給大家聽，共同分析成功與失敗之處。今天我是命題作文，就是寫給我，就是給我提意見。現將意見列舉如下(這些意見是小組成員共同商議，得出的一致結論)

9組

周忠意建議： 多去多媒體或語音室上課 。

老師 迴應：同學們喜歡改變，不喜歡老師一個上課的模式，一個上課的地點，他們渴望有新鮮的東西可以體驗或嘗試 。他們喜歡多媒體的上課方式，可以有聲有色，可以知道的更多。我原來答應多去幾次，可是自己沒有做到，因為有時候覺得太注重感官的刺激，並不能幫助我們更深層次的理解文章，我強調誦讀感悟。

8組

李媛建議：換一種教學方式。(提的很尖鋭，有點下不了台)及時做作業，配套練習冊，及時批改。老師完不成的話，可以叫組長代為檢查。要求學生每學完一篇文章就寫一篇讀後感(她語文，尤其作文不錯) 。

老師迴應： 一針見血，很有力度。我的確懶散了許多，尤其從運動會之後，自身情緒很不穩定，大大影響了教學秩序。作業沒有及時做，有時候有事就發張卷子，同學們也被搞亂了，完全沒有循序漸進，逐步深入的感覺。我由於渴望快速提高自身業務素質，所以我把大量的時間放在了讀書上，作業的批改也沒有及時跟上，現在我正在努力改變這一現狀。作業少的原因是，我不知道佈置什麼作業好。語文和數學不一樣，講究多做題，我認為語文就是多讀書，多思考，講究悟性。況且語文題目種類繁多，做是做不完的餓，掌握正確的思考方法才是上策。至於寫日記，我現在是沒這個能力鼓動他們寫了，但是我告訴他們我在寫，並且展示了自己的微型日記，這是我在高中就熱衷於做的事，受益頗多埃

7組

王魯建議：自習課能上閲讀課，老師沒事就來看課，防止別的老師來。並且給我了一些具體做法：發動捐書——多上閲讀課——保證課下充足的時間讀書。

老師迴應：學生已經意識到讀書的重要性。在家可能沒有太好的讀書環境，渴望在教室裏和同學一塊讀書，這個可以理解。我一個人帶兩個班語文，我算了一下，不算報紙，三套試卷，我光要改的作業就有14種，74個學生，全批改一次，我得批閲1036次。課堂我是沒有時間和精力去佔的，上好自己的就不錯了。他們都是一個人教一個班，我兩拳難敵四手埃全靠同學們自覺了。

6組

劉丹建議：多讀書，上閲讀課;多上多媒體教室上課。

老師迴應：同上。

5組

顏銘建議：多鍛鍊同學們的語言表達能力，找出文章中的精彩部分讓同學們説説好在哪裏;做事認真寫，説話不能忘記。

老師迴應：呵呵，又一個厲害的!多鍛鍊同學們的語言表達能力，這個最容易做了。我知道他為什麼這樣説我，因為平時教學的時候，只要他們不積極舉手回答問題，我就自問自答，沒給他們機會。説話不算話從何説起呢?因為我有時答應去多媒體上課，後來臨時改變了主意，哈哈，自己沒覺得什麼，學生可記着呢。

4組

顏清清建議：上課別跑題，加快課程;作業批改慢。

老師迴應：我上課跑題是跟着我的數學老師張明富校長學的，我覺得可有意思了，那個時候我最喜歡上數學課，講着數學題，他就扯到國際問題上去了，可有意思了，雖然我的數學成績最差，記得曾經考過31分，現在還貼在日記本上，以激勵自己。後來跟着張老師和劉老師學數學，他們上課專一，沒意思，可我的數學成績上去了，記得最高的時候考過112，之後從來沒破這個記錄。所以，我發現同學沒精神的時候，我就現身説法，或博學多識一下，賣弄一下，可見不是所有的同學喜歡埃另外，我教了9年英語，講課從來不跑題，一是我不會用英語説，二是我説了學生也不懂，把我憋壞了。

3組

張豔建議：寫日記;寫讀後感。

老師迴應：同上。

2組

劉福貞建議：作業沒跟上;批改沒跟上。

老師迴應：同上。

1組

顏世紅建議：説話不算數，上多媒體教室上課又不去了;老師的微笑對我們很重要。

老師迴應：老師愉悦的心情很重要。