教育隨筆-放手讓幼兒自由作畫
無論是在學習還是在工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-放手讓幼兒自由作畫，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
陶行知説：“創造力最能發揮的條件是民主和諧的氣氛。”老師給幼兒提供一個自由輕鬆的空間，讓幼兒在其中能輕鬆自由地作畫，充分展示自己豐富的想象。創造性思維不同於常規思維，它具有創見性、巧妙性、流暢性、突發性、連續性、整體性等特徵。充分發揮直覺、想象、靈感、頓悟在創造性思維開發中的作用，可促進創造性思維的開發。並且老師在這方面需要有整體的概念，對於這樣比較新型的課要明確教學目標，熟悉教學內容，靈活運用各種教學方法，這樣才能發掘幼兒的潛能，發展幼兒的創造個性。儘管我們要讓幼兒能自由的作畫，但是老師始終不要忘記中應成為幼兒藝術創造力思維的開發者、引導者和建設者，不斷培養和完善幼兒創造個性的自我實現，要為幼兒儘可能提供實現創造和表現藝術個性的空間，真正健全幼兒的人格，從而建立一個輕鬆自由的作畫氛圍，給他們一片自由飛翔的藝術天空。
放手，是對老師説也是對家長説的。現在教師在繪畫上很大的`一個弊端就是太過於重視幼兒的繪畫水平和繪畫技能，只是一味的訓練幼兒臨摹老師的作品，缺少了幼兒自身的想象力，教師應該給幼兒一定的放手空間，讓他們自己去創作，自己去畫出自己想要畫的作品。不被世俗給限制着。
對家長來説，放手是現在很多家長不願意或是在學習的事情，現在由於都是獨生子女，家長對於家中唯一的一個寶貝寵愛過度了，所以家長在繪畫方面和平時的一些生活習慣一樣都太過於緊張，不願放手。這樣孩子的自我思考能力也有了一定的限制，讓幼兒在各方面的發展有了一定的阻礙。
在有一次的自由作畫中，我在活動的開始並沒有給幼兒一個繪畫主題，只讓他們畫自己想畫的東西。給了他們一個大的自由作畫的空間，讓他們盡情的自我創作。於是我便看到了很多各種各樣、千奇百怪的作品。孩子會在畫完畫後爭前恐後的讓你來欣賞他們的作品，“老師！你來看我的作品！”於是我看到了一張白紙上塗着一些我看不懂的圖案，於是我便問到：“你畫的是什麼呀？能告訴老師嗎？”孩子是很興奮的告訴我，“我畫的是我們小三班在外面做早操，這是老師在前面領操，這是我們小朋友，這個是xxx，這個是xxx。”看到這樣的一幕我很欣慰，我們的孩子已經有了自己獨立想象的能力，而且從他講述自己的作品中能聽得出他的語言能力比較之前有了很大的進步。
