優秀讀書筆記之《靜悄悄的革命》讀書心得

再讀《靜悄悄的革命》已是第三次。

讀佐藤學的書有共鳴也有疑惑更有費解，因此不得不再讀，又讀。

真的讓我説説心得體會，還覺得茫然不知所感，幾點碎碎的感想難成片段。

首先最打動我的是靜悄悄的這幾個字，我喜歡讀書，也是一個喜歡獨處的人，最喜歡靜悄悄的感覺。其次是我經歷的課堂中，用大一點的時間單位來表示有三十年之多，就作為教師後的感受而言也有二十年之久，靜悄悄的感覺着實不多。靜悄悄，它不是死氣沉沉。死氣沉沉讓人壓抑、乏味、倦怠甚至討厭!靜悄悄，怎麼説呢?它像是靜聽春雨沙沙----愜意、滿足、喜悦、驚訝，想象花重錦官城的渴望;又像是獨感冬風怒號----温暖、安全、幸福、踏實，產生能飲一杯無的相邀。課堂要是這樣有靜悄悄在生髮，那是多麼幸福的啊!所以要革命。

他極其深刻的指出：這場靜悄悄的革命是從一個個教室裏萌發出來的，是植根於下層的民主主義的、以學校和社區為基地而進行的革命。這場革命要求根本性的結構的變化。僅此而言，它就絕非是一場一蹴而就的革命。因為教育是一種文化，而文化變革越是緩慢，才越能得到確實的成果。我由此想到了歷史的變革與革命，轟轟烈烈也許是一個關鍵事件吧，也許是一個導火索吧，也許反正一個良好的長久的生態的呈現都會伴隨着一種曠日持久的革命在悄悄的進行。這或許就是現在最流行的一句在路上吧，我們只要一直虔誠的在追求的路上，就好!

這裏面有些理念和觀點我還很費解，但也有讓我豁然開朗的頓悟，成為一個關鍵的拐點，由此解開了心中多年的困惑，走出一個瓶頸後便有一個迅速豐富的成長。不是聽學生髮言的內容，而是聽其發言的中所包含的心情、想法、與他們心心相印。應當追求的不是發言熱鬧的教室，而是用心傾聽的教室由此，我的課堂設計理念在拐點處重生，多年的糾結獲釋。我在打造生本課堂時一直矛盾着，因為我發現每屆班級裏總有那麼一兩個小女孩或者小男孩説話聲音不大而且邊説邊思的樣子，每次矯正他們的發言我都很費力氣，他們的聲音真的就不能做到宏亮有力，一直覺得遺憾。讀了佐藤學的這本書，那裏有句話讓我回想到我自己做學生時的發言現場。他這樣説對清楚、明確的要求深信不疑的老師是不可能理解學生那些躊躇不定的.，沒有把握的發言的價值的，是不可能理解那些孕育着微妙的、不確定的、模糊曖昧的思考、矛盾、衝突的複雜情感的價值的。在這些老師的教室裏，那些慢慢思考問題的或者用不明確語言描述自己並進行思考的學生，都會被貼上理解遲緩、發言不積極的標籤而被撇到一邊，被老師以達不到要求的明晰的語言和表達力而善意的撇到一邊。這是多麼人性的關注和呵護啊。正真的素質教育就是讓每個孩子全面而主動發展的教育。李鎮西老師的一段話在素質教育的原野上，每一粒種子都能破土發芽，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發芬芳!

民間有説法孝，論心不論跡。孝為行，敬為心。我覺得育人亦是如此。教為行，育為心。教育該是樸素而温暖的，不僅有大道之志，更重要的是它永遠不失腳下的樸素的起點。

大學時初讀《靜悄悄的革命》一書，認為又是一本運用大量事例加上成功經驗總結堆疊起來的所謂暢銷書。確實，在書中佐藤學先生例了很多教育實例，然而在參加工作後，再看這些事例，它們是如此真實的，佐藤學先生提出許多關於課堂教學、關於學校教研、關於學習方式等的闡述和思考，都引人深思，讓我受益匪淺。

今天我選擇分享的是第三章那個的第十六節《校本課程建設》作為分享內容。選擇這一部分，也是因為自己在這段時間以來在校本書法課程建設過程中存在許多困惑。首先如書中所説的一些錯誤，我們也犯過。在學校教學開放日時，為了校本書法課程能有更好地展現，花費了很長的時間進行校本書法教材的編制，顯然，教材的編訂並不是必須的。況且，當下我並不具備編訂合格教材的能力。在公開課時常見到一些現象，授課教師精心準備並打印的教學設計，華麗鮮豔的板書設計，這些都不是必須的，我們做這些事，也只是一些形象工程。

其次，教學研究沒有針對性。認真思考，書中提出的，教學研究重點在於所參觀的課堂中有趣和困難的地方。一堂好課吸引住了我們應該是課堂中發生的實際情況，然而評課時卻常常忽略了這些真實的精彩。甚至將關注重點放在華麗的課件音效上。真誠的交流共享才是促進教研活動的好方法。

最後，佐藤學老師提出的向其他老師開發課堂進行教學研究的建議，我是十分認同的。並且我認為這是促進真誠交流不錯的方法。

《靜悄悄的革命》一書已讀過數日，我記得在教師會上我也就這本書發了發言，我覺得潤澤的教室是本書裏一個重要的概念。

什麼是潤澤的教室呢?佐藤學先生説：潤澤這個詞表示的是濕潤程度，也可以説它表示了那種安心的、無拘無束的、輕柔滋潤肌膚的感覺。這樣的解釋，就給人一種舒服感，讓人心曠神怡。

潤澤，就是適合種子生長的環境。如果學生是一顆顆小種子，那麼潤澤的教室就是那片適合種子生長的土壤，這片土壤裏所具備的就是人與人之間和諧的關係，讓大家都感到舒心自然的關係。所以，老師首先就在課堂構建這樣一種和諧的關係，營造一咱輕鬆自如的，能讓每個孩子安心學習的氛圍，師生之間，生生之間互相信賴，為構建學習共同體打下一個紮實的基礎。

在以後的教育教學中我要努力的用愛心一個屬於我的潤澤的教室，讓我的學生能夠在安心的、互相信賴的環境中成長!