《月亮的心願》教學隨筆

《月亮的心願》教學隨筆

鉅鹿縣堤村鄉陳莊國小張雪英

教學中，靈活、恰當運用圖片、掛圖可以增強學生學習的直觀性，誘發學習的興趣，從而加深對知識的理解。

在教學《月亮的心願》這一課時，我先引導孩子們仔細觀察課文的插圖，培養良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到的説一説，説説圖畫中的兩個小女孩在幹什麼，心裏想些什麼？兩幅圖中的月亮表情有啥不一樣？這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了説話，我留給學生一部分自由想象的空間，可隨意挑一幅自己最喜歡的'圖，加之適當的想象。這樣，圖文並茂進行描述，在感悟教材的同時，又給孩子們插上了想象的翅膀，是對學生進行口語訓練的一種好方法。插圖還能牽動學生的視覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。我抓住月亮的心願是什麼這個中心問題讓學生根據課文插圖、文本進行思考理解：月亮為什麼改變主意，她的心願是什麼，能否實現。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，達到心靈的共鳴。所以，整堂課下來，孩子們還是學得比較愉快的。

當然，創設情境教學的手段是多樣的，不僅可以利用圖片、掛圖創設情境，像利用音樂、故事、熱門話題法、詩歌導入法、問題情境法等都是不錯的方法。讓孩子們在快樂輕鬆的情境下去感受課文，體驗故事。有了學習興趣，達到了教學的預期目的也就是一步之遙了。