[精]幼兒教育隨筆

在學習和工作的日常裏，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒教育隨筆1

愛玩是幼兒的天性，因此，我們幼兒園開展了豐富多彩的八個一活動，它是一種個別化、開放式、自主性的活動。孩子們可以根據自己的興趣、需要去選擇玩具。如：跳繩、皮球、報紙、毛線等。

户外活動時，孩子們臉上都洋溢着活動帶來的喜悦。一個個皮球好象是一個個跳動的音符，在孩子們手中跳動自如，一跟跟跳繩如同蝴蝶一樣在空中旋轉飛舞，一個個圓圈在孩子們的腰間、手腕和腿上來回轉動，這時孩子們都覺得自己是最棒的'。

豐富多彩的八個一活動，不僅給幼兒帶來了自信和快樂，還鍛鍊孩子的交往能力。

幼兒教育隨筆2

老師的收穫

李德毅小朋友是一個弱智的孩子，説實話帶這樣的孩子太累，你走到哪裏就要把他帶到哪裏，有時候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了。看到同齡的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。

有一次，下課時間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個小朋友跑到我面前跟我説：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也説了聲“老師，小便。”雖然吐字不是那麼清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你説什麼？”可能是害羞的原因，他沒有再説什麼。以後的'時間裏，我經常聽到他説一些簡短的句子。剛入園時，他一個字都不會説，短短几個月，他學會了説話。

面對這個孩子的現狀，你還有什麼辛苦可言呢？

幼兒教育隨筆3

用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，以前用傳統的方式點名，結果是老師講課講得口乾舌燥，可秩序卻還是一塌糊塗，自從運用了智慧語言後，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的`瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時，我也被幼兒的情緒所感染。並輕鬆地融入到了幼兒當中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意説：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地撿起寶貝玩具，並對它説：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多麼動人的畫面呀！

幼兒教育隨筆4

為了引導幼兒能夠按時來園,幫助幼兒建立良好的時間意識,形成良好的生活習慣,我們最初採取了為準時來園的幼兒粘貼小貼片,以鼓勵動員幼兒準時來園,可開始實行時幼兒及家長還能較好的配合,但一段時間後日託園的特性又顯現出來了,個別媽媽不上班的幼兒又開始出現了遲到的現象,小貼片的激勵效應相對降低了,我們與家長談,讓家長了解這樣是為孩子身體健康考慮,避免孩子來園食冷菜冷飯,但後來發現遲來的孩子家長會告訴我們“老師孩子在家吃過飯了,不用在幼兒園吃”。這樣的教育方式顯然不被一部分家長和孩子接受,於是我開始重新思考教育的落腳點,我以往把引導孩子們按時來園的重心放在了家長配合上,而思考後我意識到教育的重心應放在孩子們身上,要引導幼兒主動準時來園。帶幼兒開展種蒜活動後,我認為這是個很好的教育時機,於是我引導幼兒/:“你們現在是蒜寶寶的`爸爸媽媽,蒜寶寶是你們的孩子,你們也説了,小朋友要喝水不喝水會渴死,蒜也要喝水不喝水它也會渴死的,你們不想讓自己的蒜寶寶渴死吧,那你們就要保護好自己不生病,每天都能來幼兒園,而且還要早早的來園喂蒜寶寶喝水,蒜寶寶才能長得又高又壯”,“老師,我明天要早早的就來園為蒜寶寶喝水”;“蒜寶寶一宿都沒喝水了,多渴呀”……聽了我的話孩子們交流着。第二天,孩子們都準時在八點鐘前來到了班上,大家還沒進班都先去看自己的蒜髮出小芽了沒有,然後再去給它澆水喝,特別是經常遲來的周逸飛今天也在八點鐘前就來到了班上,來班後第一件事就是到盥洗室拿漱口杯接水去澆蒜。

我們老師在幼兒一日生活習慣養成中,有許多時候依賴家長朋友的支持配合,如:在家指導幼兒自己穿脱衣服,自己進餐等,而往往忽略一點就是充分調動幼兒的主動性積極性,引導他們變被動為主動,其實我們老師調整好自己教育的重心,會收到更加意想不到的效果。

幼兒教育隨筆5

小班孩子一玩起來就什麼都忘了，有的孩子如果老師不提醒，他一天都不會去喝水，因此，我在安排孩子課間喝水的同時，還及時提醒孩子口渴了自己主動去喝水。還設計了“今天你喝水了嗎”讓孩子看一看自己一天喝了幾杯水，對那些和誰多的孩子進行表揚。喝水的.同時還用兒歌來培養孩子節約用水，喝完水把放回原處的好習慣。

如：小水杯，雙手拿，接滿水，慢慢回。

小心喝，不浪費，喝完後，歸原位。

經過一段時間的培養，孩子們口渴主動喝水的好習慣也就養成了。

幼兒教育隨筆6

1、讚美語言的奧妙

每次區域活動時，總會有個別孩子總説：“老師，我不會。”還有的孩子看老師快走到他或她身邊時，馬上用手或身體蓋住，不讓老師看，這樣可不行。今天的區域活動又開始了，是用黃、紅紙粘貼國旗。因為黃紙很少，只有一張，怕孩子們一次剪的不對浪費掉，所以我先讓他們用舊掛曆紙剪“五角星”。小朋友探索、討論後，都紛紛動手剪起來，當我來到靚蕊小朋友的身邊時，她愁眉哭臉地對我説：“老師，我不會。”我耐心地教了她幾遍後，便讓她自己折、自己剪，並告訴她：“你一定行的”。過了一會兒，我又轉回到她的身邊，發現她剪得很正確，為了不打攪她，我沒做聲就走開了。活動結束時，經過全體幼兒的評選，靚蕊的“五角星”是全班剪得五角星最漂亮的。我在全班小朋友面前表揚了她，還讓其他孩子向她學習。

這件事使我想到：我們教師不管做什麼都應該認真仔細地觀察每一位幼兒，適時給幼兒一個賞識的目光，一個鼓勵的動作，一句恰到好處的話語，能使孩子體驗到成功的.喜悦，也可能改變孩子的一生，作為教師我們可不能吝嗇自己的讚美語言啊！

2、説、教同行

我們農村幼兒園的孩子比較多，每天上午的語言活動課時，都得將小椅子排成兩個半圓，而手工活動時往往要把小椅子搬到桌子邊上來。每當這時，活動室就會響起“咔咔嚓嚓”的聲音，不但損壞了椅子，也使活動室裏顯得格外亂。

這天，語言活動後，為了讓孩子們安靜的回到座位上去。我對孩子們説：“今天，我和小朋友做個有趣的遊戲，看誰搬椅子時，讓老師聽不見聲音。”小朋友們很好奇，個個躍躍欲試，我喊：“一、二、三！”小朋友開始搬椅子。我先閉上眼睛，當我睜開眼睛，全班小朋友都整齊地坐在桌邊上了。我裝作不知道的樣子問孩子：“你們是怎樣搬的椅子，我怎麼一點聲音也沒有聽到？”這時，孩子們爭先恐後地發言，有的説：“我輕輕地搬，輕輕地放。”有的説：“我走路跟小貓一樣沒有聲音。”我問小朋友：“下次搬椅子的時候，誰還能讓我聽不見聲音？”孩子們一齊舉起手來。這樣連續幾天活動室裏的小椅子再也不唱歌了。

由此我想，對孩子愛護公物的教育，光靠説是不行的。要説、教同時進行才會收到更大的效果。

幼兒教育隨筆7

作為一名幼兒教師，能天天面對孩子們那天真無邪的的笑臉是件很幸福的事情，我慶幸自己是幼教隊伍中的一員。人們常説：“和孩子在一塊永遠也不覺得自己會老”，是呀！孩子，是陽光下的花朵，在明媚的季節裏綻放；我們，則是他們人生路上的那片綠葉，托起花朵，蓬勃綠意。而這片綠葉若想撐起花朵，首先則需自我成長、自我充滿生機。

自我成長的有效途徑便是學習。每一個人要成功都必須不斷地自我分析、自我瞭解。韓愈《師説》中提到：“人非生而知之者，孰能無惑？”孔子有言：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”古人如此，現代人亦如此。毛澤東曾説：“我們必須向一切內行的人學習“，這就彰顯了同事的重要性。我們生命中有三分之一的時間是在工作，這意味着我們有三分之一的時間是與同事們一起度過的。好好把握這段時間，一是真誠而謙虛地吸納身邊人的經驗，因為同事們一路走來、灑下心血和汗水而獲得的“真經”是彌足珍貴的，惟有虛心地向同事學習、求教，才會把“真經”學到手；還必須善於發現同事的優點和長處，規避對方的缺點和短處。孔子曰：見賢思齊焉，見不賢而內自省也。善於從別人身上收穫對自己有所震撼的有益的東西，驅使自己不斷向前，追趕上去；警惕那些導致過失、失敗的原因，這樣才可以使自己少走彎路。這個過程，看似簡單，實質是要放平心態，充滿勇氣的。

記得我剛接小小班時，雖然自己有過幾年的'工作經驗，但是對於小小班還是一無所知。那時我剛轉來幼兒園也沒多久，跟同事們還不熟悉，面對工作上的問題也很有壓力，眼前一片茫然。園長就為此專門組織了一次教研活動，請有經驗的老師和我們分享帶小小班的經驗。起初我不以為然，認為同是做過幾年幼教工作的老師，能有什麼我沒有體會到的經驗呢？活動中，老師們給我們分析了新入園孩子的常見表現和應對措施，在家長工作上提出好的建議，從中我學到了不少有關小小班的孩子的特點以及照顧、呵護他們的一些好方法。這些應用於日後的工作中，成效更是立竿見影的。

我這才更深刻地理解到，若想要繼續進步，就要走到同事當中去，少説多做，用心聽、用心看、用心琢磨，時刻保持着謙虛、好學的態度，多向老同事學習業務知識，學習他們身上的好品質，聽聽老教師在以往工作中的經驗和教訓，這是在學校和書本上無法學到的；多向新同事學習那種對工作十足的激情和對孩子的熱情。所以説，同事們在教學、生活中的點滴經驗將是我今後工作取得進步的法寶之一。

每個同事都是一種推力，運用從他們那裏學習到的東西把問題解決掉，促進工作上一個新台階，這也是創新的結果，我應該時刻帶着新的思維觀念，勇於向同事學習，否定陳舊的工作方法和思維方法，大膽創新；從身邊做起，從手頭的小事做起，不斷提升自己的工作水平。

幼兒教育隨筆8

今天，我剛出幼兒園的大門，就隱隱聽到“快藏起來”的説話聲，再一瞧，是一位幼兒家長，看見我，她紅着臉用開玩笑的口氣強笑着對我説：“這孩子拿了幼兒園的玩具，我説叫老師看見會批評你的。”這位家長那樣尷尬，她笑的又那樣不自然，馬上明白了“快藏起來”的含義。

後來，孩子來園時把玩具又交給了我，我也誇獎了他，對僅三歲的孩子，我沒有半點責怪的意思，可我怎麼也擺脱不了對他的家長極不稱職行為的.責怪，家長這樣做，是在縱容孩子私拿幼兒園的東西，佔小便宜，也有意無意的把老師擺在了孩子的對立面上，對孩子的影響太不好了，孩子私拿幼兒園的玩具，這不是什麼大不了的錯，家長完全沒有必要替孩子藏着、掖着，應該教育孩子不亂拿公家的東西，教孩子把玩具送回來，見了老師，有什麼説什麼，把孩子的真實情況告訴老師，使雙方都心中有底，共同教育好孩子，老師和家長一樣愛孩子，“快藏起來”説這話的家長是否太拿老師當外人了？

幼兒教育隨筆9

魏希鬱是一個可愛的孩子，尤其笑起來就更可愛了，可她偏偏不愛説話，問她話時，她只是笑笑或是偶爾用搖頭或來回答點頭，她給我的'印象一直是靦靦腆腆，沉默寡言。

近一段時間，有好多小朋友來“告狀”：“魏希鬱又在打鬧了！”開始我不怎麼信，可説的多了，我開始注意起她來。我發現，她在小朋友中間的表現與在老師面前不相同。和小朋友在一起時，他的話是一套接一套，妙語連珠，孩子們很愛跟她玩；每次活動她的身邊總有一羣孩子，她總是跑來跑去一刻都閒不着，但一到老師身邊她立刻就像變了一個人似的，一下子就沒話了，怎麼回事呢？我決心要解開這個謎。

從她媽媽那兒瞭解到，魏希鬱剛上幼兒園時，很愛往老師跟前湊，話也多，但有幾次讓老師不客氣的堵回去了，久而久之，她便不敢也不知怎麼與老師接觸和交談了。哦，祕密原來是這樣！

幼兒教育隨筆10

1廢物變寶作用大

看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。於是，我和孩子們結合主題活動，充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料，製作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設計新穎、安全適用，而且操作性強，能夠靈活運用。這一活動不僅提高了孩子的的動手製作能力，而且在教學中起到了重要作用

2引導孩子發現同伴的長處

我們班的玫軒小朋友，自尊心強，凡事都要比別人佔先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對這一情況讓我認識到，教師在引導孩子看到自身力量、增強自信心的'同時，也要注意引導孩子去發現同伴的長處，使孩子意識到自己會做的事其他小朋友也會做。有些事情自己比別人做得好，但另一些事情別人比自己做得好，每個人各有各的長處。這種多方面的橫向比較，既不減弱孩子的自信心，亦可防止孩子產生過於自信或輕視他人的驕傲心理。

3家長的“包辦代替”帶來的危害　

現在的孩子大部份時間是爺爺，奶奶帶的。老人特愛嬌慣孩子，家裏遇到事情事無鉅細都幫孩子解決，久而久之也造成孩子動手能力弱，自己穿衣服，自己疊被子也不會。再加上孩子自尊心極強，當孩子做不好時就會哭，引起成人的注意，幫助他解決問題。給幼兒園的工作帶來了負面影響，我們要多和家長進行溝通，家園一致，共同教育好孩子。

4教師指導行為的影響

秉浩是班裏年齡最小的男孩，老師也總覺的孩子年齡小，對他放低要求，孩子遇到問題向老師求助，老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想，對他的動手能力培養不夠重視。綜上所述，造成孩子對自己沒有信心，遇到問題不主動去解決，而是尋求成人的幫助，解決問題的能力並沒有提高。產生了惡性循環。孩子出現自信心不足是常見的。如果任其發展就會阻礙兒童身心的健康發展，嚴重的也會出現個性偏異，危害心理健康。

5一個有意義的約定

楊金升小朋友是一個聰明、可愛的孩子，可每次入園總是哭哭啼啼的，找好多理由拒絕入園，抱着奶奶的腿不鬆手，媽媽送時更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。

其實，家裏的大人走了以後，他一天的表現都非常好。

這一天傍晚，快放學的時候，我找金升單獨談話，並且拍手約定。小朋友看着我們有些莫名其妙，我們卻會心的笑了。

第二天，小朋友陸續來園了，金升也高高興興的來了，老遠就喊：“劉老師好。”我也走上前去，摸着他的頭説：“金升真是好孩子。”他還有禮貌的跟媽媽再見。

原來，昨天，我們有了一個約定，再入園時不哭鬧，就讓他在區域活動中當神氣的小醫生，為小朋友“治病”。

幼兒教育隨筆11

孩子們已經進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發現了一種現象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什麼知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什麼也説不出來。”這是一種好現象，説明隨着幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的`開發。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的教育不同於國小，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什麼。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學了什麼、太籠統，孩子不會總結今天我學什麼了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什麼。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什麼遊戲了？活動時老師提問小朋友回答什麼問題了？今天玩過什麼玩具，怎樣玩的？見了什麼事物？給媽 媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆12

2、孩子是不能欺騙的

上午課間操後，我來到大二班準備上課，看到孩子們正在室外整理隊伍，我就來到了跟前。王老師看我來上課了，就和孩子們説：“上課時間到了，柴老師來了，咱們先進教室上課吧。”好多孩子都在喊，“老師騙人！”“老師是大騙子！”孩子們説出這些話搞得我莫名其妙，我不知道怎麼回事，老師什麼時候騙人了？為什麼會騙人呢？弄得我一頭霧水，不知所措。

王老師和我解釋，剛才上操時，有的孩子不聽話，就説，你們誰聽話認真做操，做完操後我們就讓誰玩輪胎，做遊戲。這是老師隨便説的話，是為了讓孩子們認真做操的，沒想到孩子們當真了，都非常認真地做完了課間操。剛做完操，看到你來了，所以想先叫孩子們去上課，孩子們就説我騙他們。哦，原來是這麼回事。我看到孩子們的心思都在玩輪胎上，根本無心思上課，就是讓他們回教室他們也聽不進去，會光想着玩輪胎，同時還會給王老師戴上老師騙人的`帽子。想到這裏，我和王老師商量：“要不，咱們先領着孩子們玩一會兒輪胎，稍微拖後一些再上課怎麼樣？”聽到我的話，孩子們都蹦跳着拍手贊同。我和王老師也加入了玩輪胎的行列，和孩子們開心地玩着。孩子們有的在滾輪胎，有的把輪胎抱在了懷中，還有的在比賽誰的輪胎滾得又快又遠，看到孩子們開心地玩着，我的內心也感覺收穫了很多。

從這件事中我受到啟發，孩子們是不能隨便騙着玩的，説到的事情就要做到。不要以為孩子們很小不懂事就隨便承諾，會毀了老師在孩子們眼中的誠信。

幼兒教育隨筆13

新學期開學已經快有一個月了，加入我班的孩子都很快的適應，他們的爸爸媽媽很放心的把孩子交給我們，讓我感到很欣慰。我們的共同目標就是教育好孩子，孩子們也對我們老師格外親切，和我們已經非常熟悉了。不再是剛開始哭哭鬧鬧不讓我們靠近的孩子了。他們會對我們説：老師，我喜歡你。和老師説一些很感動的話語。讓我記憶猶新的是我班的靜靜小朋友，有一天吃午飯了，我給他們都分好了飯，孩子們都在安安靜靜的吃的挺帶勁的時候，靜靜突然説老師快坐下吃飯吧，我聽了這句話，心裏熱乎乎的，孩子真的長大了，知道關心老師了。真的'懂事了，耳邊時常聽到孩子們童真的話語，老師你也躺下休息休息啊！老師我幫你。等等屢見不鮮的一些小事情，都會讓感動不已。孩子們都長大了，學會了去表達自己的想法，他們知道現在自己已經是真正的小班生了。加油吧，孩子們！老師希望你們每天開開心心，快樂成長！

幼兒教育隨筆14

常金濤小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛説個開頭，他接過去就嘰裏呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今日，我剛説：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去。”可是全班小朋友並不聽他的'話，一齊湧向了杯子廚，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然後宣佈：此刻請金濤小朋友來當小教師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，金濤大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁此機會對他説：“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢?教師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅着臉搖了搖頭。經過這件事後，他的“毛病”好了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的説教要有效得多。

幼兒教育隨筆15

不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關愛。

軒軒是我們小班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，軒軒其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。

但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中，軒軒免不了要被小朋友告狀：看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，軒搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。軒軒小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的'，軒軒小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛跟他玩了。

“人之初，性本善”，每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。”一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛是我們的教育手段，讓我們多一點愛心，多一些賞識，多關愛一下調皮的孩子吧!你肯定會有意想不到的收穫。