早教幼師育兒隨筆
無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕鬆。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的早教幼師育兒隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
早教幼師育兒隨筆1
最近一段時間，我為了讓家長充分了解孩子們在園所學學問的把握狀況，我常常佈置“作業”，讓幼兒同家長一起來完成。可是每次佈置“作業”總有幾個小伴侶一次也不做。每次我都狠狠地批判他們，可他們就是不完成。為此，我同他們的家進步行了談話，他們都説孩子從來沒有回家説過有”作業”。瞭解狀況後，我轉變了以往的批判，在檢查完“作業”後，把回家做完“作業”的小伴侶每人發一個小禮物。這回，沒做“作業”的小伴侶都傻眼了，眼巴巴看着別人發的小禮物。
這效果可真不錯，在以後每次的“作業”中，全班小伴侶都把“作業”完成的特別好，小小的禮物效果可真大。
有時候，真的不需要多少的言語，簡潔的行動就可以告知你什麼是愛。
以前我自認為自己是長不大的孩子，由於從7歲開頭知道24歲畢業，在學校裏始終過着同學無憂無慮的日子，回家則更是過着無憂無慮的日子，直到去年畢業後，參與工作成為了幼兒老師，自己漸漸稱量出了自己身上的重量，我已經是28個3歲寶寶的啟蒙老師，我應當一改往日的孩子氣，但是我身上仍舊有許多的任性和自主。我是一個不擅長表達的，只想仔細幹事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領導的眼裏可能是高傲的人。
又一次，由於一件小事和領導發生了口角。我自認為工作態度沒錯，做事原則沒錯，就堅持自己。但是，有一次領導説有時候理論未必賽過實踐，而且在單位裏要從大局考慮事情。我但是覺得很不爽。但是，和領導幾次親熱接觸後，覺得她是一位捨身取義，顧全大局的人，但是經過一次次的被他感動，我漸漸溶化，也悄悄地認可了他。
時間處處都是愛的影子和例子，學要我們專心去體會。多一份理解和包涵，我們就會時時刻刻感受到愛的存在。
早教幼師育兒隨筆2
我園為了豐富孩子們的户外活動生活，新增加了大型玩具攀爬網，輪到我班玩的時候，我們把幼兒帶到攀爬網前，多數孩子望而卻步，但我發覺有幾個男生在躍躍欲試，試了幾次都未勝利，我正想賜予關心，高高的網架頂端突然消失了一個靈活的身影，我本能的大叫起來：“王藝航當心點”，這時王藝航的活躍近一下子沒有了，停在那裏不知如何是好，目光中流露出一絲擔心：“老師我錯了”。王藝航的緊急擔心讓我有點莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提示阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰自我的機會，帶着反省和內疚，我對王藝航説：“你是個英勇的孩子，老師信任你，你能快速的爬上去，你也會英勇的爬下來，但你肯定要當心抓緊網子，平安着地”，和氣可親的話語消退了他的擔心。孩子們在我的支持助威下，在孩子們的“加油”聲中，王藝航穩穩當當的平安着地。
從他的眼神中讓我明白了一個道理。就是善意的提示有時也會給孩子造成肯定的擔心和壓力。因此類似的情形，作為老師肯定要變換語氣，不要把自己的擔憂傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力氣!
始終以來，我們中班裏的衞生、物品的擺放等各方面工作因孩子還小，所以都是有老師來做，近期一段時間，因我們班正在進行摺紙活動，我發覺孩子在玩紙時常常不自覺的順手丟紙屑，這樣既影響了班級衞生，又給孩子養成一個不良的行為習慣，為此我便在班中設立了值日生，每天有六名幼兒共同做當天清掃垃圾、物品擺放等值日工作，剛開頭儘管值日生都能根據我的要求去做，但時常消失孩子做完值日，老師再重新整理，這樣既費時，又不利於孩子責任感的養成，於是我轉變方法，讓孩子自選該做的事情，讓孩子佈滿愛好的去做，這樣既調動了孩子的主動性，又能夠使孩子仔細負責的做好各自的工作。
值日完成後老師也不用再去特意整理。通過觀看我發覺利用值日生，既培育了孩子的勞動技能，又能使他們懂得敬重他人的勞動，還能使他們養成良好的行為習慣，並能勇於擔當。
早教幼師育兒隨筆3
我們班的睿睿是個很淘氣的孩子，中午從來都不乖乖的睡覺。在牀上他的小手總是忙個不停，不是摸摸這就是敲敲那的，總能弄出點聲音，每天我都要費好大的精力去哄他睡覺。
又到了午睡的時間了，別的孩子都已經寧靜地睡着了，只有他還沒睡。我走到他身邊，輕聲的對他説：“睿睿最乖了，快睡覺，睡覺起來好有精力玩嬉戲。”他乖巧的點了點頭，閉上了眼睛。
過去了幾分鐘，睿睿那裏又發出了“咚咚咚”的聲音，我又一次走到他身邊，低聲的對他説：“睿睿，你要是今日睡得好，我第一個叫你起牀，好不好?”他又笑眯眯的點點頭。
可是又沒過多久，一陣稍微的歌聲傳到了我的耳朵裏，是睿睿在唱歌。為了不讓睿睿干擾其他孩子的.休息，我打算喊他起來。於是，我第三次來到了睿睿的身邊，還沒等我説話，他就笑嘻嘻的對我説：“劉老師，我們來拉鈎，拉了勾我就睡覺。”説完還主動的伸出了小手。看着他那期盼的眼神，我伸出手跟他拉起勾來，最終還刻意用大拇指改了一個“印章”説：“蓋了章一百年都不能變，快睡吧。”“好的，我立刻睡覺。”説完他立即轉身躲進被子裏閉上了眼睛。不一會就聽見睿睿勻稱的呼吸聲，他睡着了。
早教幼師育兒隨筆4
對於入園難的孩子，老師要送上特殊的愛，多賜予撫慰和鼓舞，當着孩子的面要家長早些來接孩子，讓孩子在情感上得到滿意。要像媽媽一樣關懷他，愛惜他，與他交往。在教室裏，主動拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做嬉戲。讓他產生對老師和幼兒園有責任感和平安感。
老師要為他供應一個交往環境，平常要招呼小伴侶關懷他，愛惜他，與他談天交往，讓它漸漸融入集體。讓班內性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕鬆如廁。提高他與同伴的交往力量。
利用孩子愛玩的天性，多帶孩子去室外活動，滑滑梯、盪鞦韆，讓孩子感到幼兒園象樂園。通過各種各樣的活動和嬉戲教孩子一些簡潔的兒歌、歌曲、畫畫，轉移孩子想家想父母的心情，讓孩子在輕鬆、自由的氛圍裏開心的生活、嬉戲、學習。
老師將活動室佈置裝扮得美麗、乾淨、舒適。此外佈置娃娃家、嬉戲區，老師扮演媽媽，從而使孩子感受到親切、興奮。充分讓幼兒體驗幼兒園生活，漸漸的喜愛上幼兒園。
親密與家園聯繫，引導父母要轉變自己在孩子面前緘默寡言的形象，可以多邀請鄰居家的孩子到家中玩耍，熱忱款待，給孩子做表率。
