幼教隨筆：意外的收穫
在學習和工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了幫助大家更多的瞭解隨筆，下面是小編整理的幼教隨筆：意外的收穫，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以後我可以訓練幼兒看老師出示的手指數字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。
一、意外的收穫
新學期大班的第一節美工課是摺紙—氣球。當我教孩子們折完最後一步並吹起來的時候，我問孩子們：“像不像氣球？”孩子們都説“像”，緊接着有個孩子説：“還像小燈籠。”我細看也覺得確實像個小燈籠，當時我的腦子一閃：如果再將氣球做成小燈籠不也是一次非常有意義的美工活動嗎？它既是本次美工活動的延伸，更是一次昇華。
我開始有意識地往“做燈籠”上引：“老師也覺得它很像個小燈籠，怎樣才能更像一些呢？”沉默了約半分鐘，宋文卓小朋友回答：“把它掛起來就像了。”宋彤小朋友説：“還要做上穗頭。”我又問：“用什麼做穗頭呢？”孩子們有的説用毛線，有的説用漂亮的紙剪成細條也行，最後我給孩子們提供了皺紋紙。至於用什麼線把穗頭紮起來，並能順利地從氣球下面穿進、上面穿出，憑我的經驗，用細電線最好。不過我沒有將我的經驗告訴孩子們，而是同時提供給他們兩種線：一種是細電線，一種是毛線。有些選了電線的孩子不太費事就做好了，而選了毛線的孩子好容易將毛線伸進氣球下面剪好的小洞，卻怎麼也穿不出來，紛紛跑到我面前求助。我讓他們去已做好燈籠的同伴那裏看看是怎麼做的，又拿兩種線比較演示了一番，孩子們恍然大悟：毛線軟軟的，難以穿進穿出，細電線挺挺的、直直的，容易穿出來。在孩子們都做完小燈籠之後，我給他們提了一個建議：用電光紙剪兩朵小花，小燈籠的上面和下面各一朵，用細電線重新穿過。這樣做出來的小燈籠既逼真又美觀，孩子們都愛不釋手。
這次美工活動，孩子們興趣一直很高，特別是看到自己的作品被高高掛起來時，更是開心，都體驗到了成功的快樂。
我也覺得，這次意外的收穫真好。要是我們每個教師都做個有心人，能從平時的突發事件中發現其藴藏着的教育價值，並抓住機會進行適當的引導和幫助，這樣的意外收穫還會很多很多。
二、不妨倒着排
一直以來，幼兒排隊都是按照身高由高到低或是以小組的順序排的，因此孩子們在隊伍中的位置也是相對固定的。但是最近我發現了一個問題：在外出散步時，我讓幼兒邊觀察邊思考，可是回答我提問的總是那幾個排在隊伍前面的那幾個孩子。走在後面的.孩子或三三兩兩自顧説話，或東張西望，根本不知道老師在幹什麼。
事後我想，是我平時忽略了這個問題。排在隊伍前面的幼兒看的清，聽的明，能及時跟着老師的思路轉換進行思考，而後面的一些孩子根本聽不清老師在説什麼，也看不清老師在指什麼。長此以往，難免會讓他們產生一種被老師忽略的感覺。如何來縮短與他們的距離呢？今天，我試着讓第五組的幼兒排到了最前面，後面依次為第四、第三、第二和第一組，孩子們感到既新鮮又興奮。尤其是平時總自顧自説的孩子能很投入的參與到散步、觀察活動中了。
今天的嘗試收到了預想的效果，讓我很高興。以後我可以訓練幼兒看老師出示的手指數字依次排隊，讓每一組幼兒都能排到隊伍的最前面，與老師走的最近。
