國小五年級語文閲讀教學隨筆
無論是身處學校還是步入社會，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編幫大家整理的國小五年級語文閲讀教學隨筆，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國小五年級語文閲讀教學隨筆1
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。這首《垓下歌》成為了項羽的千古絕唱。
公元前202年歲末，漢王劉邦和韓信、英布、彭越等會師追擊項羽。韓信佈置十面埋伏，把項羽圍困在垓下。項羽等人馬經過激戰，死傷無數，所剩無幾，糧食也快用完，他想帶領最後一支人馬衝殺出去，但漢軍和諸侯的人馬把楚軍包圍的嚴嚴實實、重重疊疊。
項羽料想無法脱身，但是他自統一四方的一方霸主，有着不服輸的倔強和決心，轉過身對跟隨他的士兵們説：“弟兄們，我自起兵到現在已經八年，經歷七十多次激戰，從來沒有一次是我項羽的輸仗，今天受圍困於垓下，這是老天要將我滅亡，我從不相信我失敗，所以並不是我打不過這些人啊!”項羽的死到臨頭的霸氣，決不是任何人都能與之媲美的，也沒有人與他的決心相抵。這些性格特點深深的吸引着我，對於項羽的正反面性格，一方面他功成名就，一方霸主，自信而驕傲;一方面由於他驕傲而展現着他不知覺的無知。我深深為這樣一代梟雄而惋惜，這個人物讓我既羨慕又矛盾，既喜歡又哀痛。
面對生死之際，江東父老的一番勸説，項羽説，“我在會稽郡起兵後，帶了八千子弟渡江。到今天他們沒有一個人能回去，只有我一個人回到江東，即使江東父老同情我，立我為王，我還有什麼臉面再見他們呢?”我從中又可以體會到項羽的決絕，決不以敗為貴，一生只信仰勝，他沒有劉邦的詭計多端，也許他太殘暴，也沒有人能與之相較，但他的勝利卻是古代一大功勛，哎，這一代人物，留給我們後人無限的回味、思索。
李清照曾説過，“生當作人傑，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。這等英豪該在下世輪迴何處?青山處處有忠骨，中國上下五千年的文化，光輝璀璨，留給我們後人有着無限的書齋益智樂趣。
國小五年級語文閲讀教學隨筆2
在人生的道路上，多多少少會遇到幾件感動的事，例如：醫院的醫生常常幫助救人，讓更多人可以活在這個世界上，或是志願者團體到鄉下幫助弱勢兒童、獨居老人，讓這些人感受到世界上還有幸福，其中最令我感動的是一本書的內容，那本書叫“來不及長大”。
這本書是在講有幾個小孩得到了血癌，但是他們都勇敢的對抗病魔，其中有一位小孩叫小勇，他的爸爸和媽媽離婚了，所以住在醫院時，他都一個人躲在陰暗的角落，後來醫院來了一位開朗的小女孩，常常跟他一起玩，所以讓他把煩惱拋到九霄雲外，後來因為他的病情惡化，醫院就通知他的爸爸，他的爸爸馬上就趕到醫院，然後，小勇就從普通病房轉到特護病房。
他在特護病房並沒有放棄希望，反而他要出一本書，來鼓勵得到癌症的小孩，寫一寫就睡着了，他的爸爸就拿來看，爸爸看完就留下眼淚，因為他寫説：“爸爸不要哭，弟弟、妹妹還要你照顧，你要堅強。”最後他終於完成這本書，但是他沒有戰勝病魔，所以小勇就去天堂當小天使了。
我覺得世界上有許多人想活在這世界上，卻因為某些原因而要離開這個世界，世上卻有人拿自己的生命開玩笑，我真想問問他：“你開這個玩笑，好笑嗎?”我真覺得上帝為什麼要這樣對待人呢?假如這樣，我好想把生命分享給那些珍惜生命的人，讓那些人跟我一起享受活在這世界上的快樂。
國小五年級語文閲讀教學隨筆3
這兩週的時間裏，我讀完了一本名著，叫《戰爭與和平》。收穫頗多，這裏分享下。
《戰爭與和平》究竟是一部什麼樣的作品呢?托爾斯泰曾經説過：“它不是傳奇，不是長詩，尤其不是歷史記事。《戰爭與和平》只是作者想借以表達和能夠在其中表達他所要表達內容的那種形式。”他説的是實話。孟子也曾有過類似的言語：“吾辭達而已矣。”辭能達意，就這麼簡單。托爾斯泰認為，文學只是表現思想的一種形式，作為形式，它遠不如內在的`靈魂重要。後人讀《戰爭與和平》，往往呼為史詩，那樣其實正好違背了託翁的意願。真正讀懂《戰爭與和平》的人，最終會發現，這是一部思想的結晶，卻非文學。而小説的作者托爾斯泰，則純然是一位偉大的思想家了
有人説，托爾斯泰寫《戰爭與和平》的契機是為了探尋俄國社會的出路，我卻始終覺得這種觀點過於片面。我認為，一部真正偉大的小説，應該是包羅萬象的，而不僅僅侷限於一個小小的目的。從《戰爭與和平》裏面，我們可以學到很多東西，包括哲學、歷史學、政治學、經濟學、軍事學甚至宗教學等等，這一切綜合起來，就構成了一個龐大的思想體系。這個體系既是主觀的，同時又是客觀的。説它主觀，是因為他來源於托爾斯泰的思考與總結，很多地方都打上了“託氏烙印”;説它客觀，則是因為他並不強加於人，而是對人產生潛移默化的影響，使人在“託化”的同時又逐漸凸顯出自己的個性來。
另一方面，我又認為，以托爾斯泰的眼界之高、目光之遠，他未必會把人類的所謂政治放在眼裏。從根本上講，托爾斯泰所關心的，應該是更廣闊的精神與永恆。《戰爭與和平》裏面，托爾斯泰曾不止一次地借皮埃爾、安德烈的大腦來探討這個問題，探討的最終結果，他沒有告訴我們，這也正是其客觀之處。他似乎希望我們去獨立思考，並找出答案來。然而，人的思想是不同的，每個人都有自己的觀點與見解，所以，凡是讀過《戰爭與和平》的人，都在心裏構造了一部屬於自己的《戰爭與和平》。
國小五年級語文閲讀教學隨筆4
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得裏面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我;也應為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級裏的牆上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的塗鴉;有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別説是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德!是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
“人無德不立，國無德不興”。社會公德是多麼重要啊!還有一個學校的校風是否端正的問題;而從大處講，是體現了一個民族乃至國家的品德素質的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德!
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜……世界將永遠是和平、美好的!
