批註式讀書筆記

開展批註式閲讀，雖然“場上寂然”，但是此時無聲勝有聲，全體學生都在用思維觸摸“白紙黑字”，都在用心聆聽文字背後的一切聲音。因為文字是有聲音的、有色彩的、有味道的、有感情的、有生命的、有思想的——“白紙黑字”的背後藴藏着一個極為豐富的世界。開展批註式閲讀一定要落實三個充分：

1、給學生充分的閲讀時間。

2、充分的思辨批註時間。

3、充分的交流時間。

要讓學生在讀中感，在思中悟，在辨中明，在説中得。開展批註式閲讀，一定要有教師的充分參與，既作為讀者、教者，也作為學生批註閲讀的欣賞者與鼓勵者。作為讀者，教師與學生一起感悟，一起探討，發表己見；作為教者，時時指導、點撥學生，在教學目標、方法策略、理解的深度廣度等方面給予指導；作為欣賞者與鼓勵者，教師要蹲下來看孩子，要尊重學生的閲讀感受、獨立思考、獨到思維和創造性等個性風采。

符號式筆記是讀書筆記中的基礎形式，能夠讓學生養成勤動筆的習慣。因為圈、點、勾、劃簡單易行，很容易被學生接受，在所有的筆記形式中具有較高的效能。但是若僅停留於此，學生在閲讀過程中，對內容的思考程度就會停滯不前，閲讀就像走馬觀花一樣。

從心理學的角度思考，閲讀的內容作為一種外部的環境刺激進入個體的感知覺系統後，會在人的記憶系統中形成“感覺記憶”。即：感覺信息到達感官的第一次直接印象。它會以視象或聲象的形式存儲在人的感覺寄存器中。但，如果不做進一步的加工，視象記憶、聲象記憶以及其他感覺記憶將很快消失。

所以，應在符號式筆記的基礎上加以改進，進一步讓學生加深對內容的理解與記憶。批註式讀書筆記就藴育而生了。

批註式讀書筆記，是指在讀書的過程中，在書頁四周空白處，用簡明扼要的語言隨手記下自己的想法的'一種讀書筆記。根據記錄的位置不同，可分為眉批、夾批、總批這三種形式。記錄的內容可以是個人瞬時的主觀感受，也可以是生成的疑難問題。需要留意的是，批註式的讀書筆記和符號式筆記一樣，只能在自己的書上寫，如果是借來的書，無論是公共圖書還是從別人手中借來的書籍，在上面圈點、批註，都是不禮貌、不道德的行為。

還有一種方法，與批註式讀書筆記性質相同，這就是裁一些小紙條，放在便於取用的地方，讀書的時候有了想法，隨手記在紙條上，然後把紙條夾在相