手術枱就是陣地教學設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的手術枱就是陣地教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

知道我上課的內容是《手術枱就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我帶的這個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材裏，作選讀課文用。我幾天幾夜沒有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

儘管有這些難度，我還是儘量利用《手術枱就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對國小語文閲讀課教學的理念。我設計《手術枱就是陣地》這一課，有以下幾點特色：

　　一、對教學目標的確定比較新穎。

這篇課文到底要讓學生學習什麼，達到什麼目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現，但也一定要遵循教學規律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：

1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質和偉大的國際主義精神。

2、流利、有感情地朗讀課文。

3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養成主動識字，理解詞語的習慣。

4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得國小語文的教材裏，特別是到了高年級，有很多聲情並茂、蕩氣迴腸的經典之作，在很多故事性很強的文章裏，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與薰陶。並且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的範例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。

　　二、課堂的結構簡單明快。

不管上課效果怎麼樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這麼激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的教學設計對大家來説也許算不了什麼，但對我自己來説卻是一次大的飛躍。

　　三、對教材的處理比較大膽。

這點可以體現在板書上。課後，我自己看了看板書，説實話，心裏還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閲讀方法的體現。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這麼大膽的人。

還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閲讀教學方法，教學生怎麼去閲讀課文，怎樣的閲讀才是入心的，怎樣的閲讀才是簡單的，而不是拘泥於課文的內容與情節上。教材對我來説就像數學課裏的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發者。

　　四、有幾處細節設計比較新穎。

不知上課的時候會怎麼樣，但在設計這幾處教學環節時，自己很是得意與高興。

一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“捱了當頭一棒”，有點發暈，心裏知道，朦朦朧朧的，又説不清楚。好吧，説不清楚，那就接着往下看吧。中途還不讓你説呢，要等到課堂快結束的時候再説。我還準備了一張精緻的書籤，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心裏面總想着這個問題，還不讓説，要等到最後才能説。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。

二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎麼做才能讓他們更好地説出課文內容呢。我在於永正大師那裏受到啟發。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閲讀課文後，説説這段話裏有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閲讀課文裏要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數的，敬請各位專家多多指導批評。

　　一、教學要求：

1、使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續三天三夜冒着生命危險為傷員動手術的事蹟，教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習找出重點段再給課文分段的方法。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

學習先找出重點段再給課文分段的方法。

　　三、教學用具：

白求恩説的話（第三自然段中）

　　四、課時安排：

三課時

　　第一課時

教學要求：初讀課文，瞭解課文大意。學習生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問題。

教學過程：

　　一、解題並導入：

同學們，今天我們學習第13課《手術枱就是陣地》。同學們看了課題後想説點什麼？

　　二、學習生字新詞。

1、自讀生字表裏的生字。

2、老師出示生字，學生讀。

3、記字形。説説哪些字最難記，你有什麼好方法。

4、在記字形的同時，説一説字詞義

5、讀詞。

　　三、讀熟課文，瞭解課文大意。

1、自讀課文，儘量做到正確。

2、聽老師的範讀，查自己是否有錯。

3、再自讀課文，儘量做到流利。

4、同桌互讀互查。

　　四、默讀課文，畫出自己不理解的地方。

1、默讀，自己畫。

2、小組討論，幫助解疑。

3、全班討論，篩選重點問題。

為什麼説手術枱就是陣地？為什麼把手術枱當作陣地？説明了什麼？

明確：要解決這個問題，就要知道什麼叫陣地？手術枱是什麼樣的地方？再理解為什麼説手術枱就是陣地？就要理解當時的情況是怎樣的，白求恩大夫是怎樣説的是怎樣做的。

　　第二課時

教學要求：解決重點問題，有語氣地朗讀課文。

　　一、導入，回顧重點問題。

上節課我們一起解決了不少問題，還有一個問題要在這節課來解決。問題是為什麼説手術枱就是陣地？為什麼把手術枱當作陣地？説明了什麼？要解決這個問題，就要知道當時的情況是怎樣的？白求恩大夫是怎樣説的怎樣做的？

　　二、解決重點問題，有語氣地朗讀。

1、什麼叫陣地？（陣地就是軍隊為了戰鬥而佔據的地方，通常設有工事）（手術枱就是外科醫生做手術用的台子。）瞭解了詞語後再理解當時的情況是怎樣的。

①默讀課文的有關段落，畫出描寫白求恩在小廟裏做手術時，都發生了什麼情況？

②讀出自己所找的段落，談一談自己對這些句子體會。

第二自然段：戰鬥在激烈地進行着。離火線不遠的一座小廟裏……突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。説明：敵人的火力已經接近小廟，白求恩做手術的地方已經很不安全。

第三自然段：敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。説明：形式更加危險了，隨時都有可能被炸燬。

第四自然段：一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒着了，火苗向手術枱撲過來。説明：情況更加危險了情況越來越危急險些燒到白求恩大夫。

③體會後有語氣地朗讀。

2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的？

①默讀課文有關段落，畫出描寫白求恩是怎樣做的。

②讀一讀自己畫的句子並談談自己的體會。

第二自然段：他已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛佈滿了血絲。説明白求恩處處為傷員着想，具有忘我的精神。白求恩十分鎮定地站在手術枱旁。……敏捷地取出一塊彈片……白求恩做手術的地方很不安全，在這種情況下，他仍然鎮定地給傷員做手術，説明白求恩既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現了白求恩的醫術高明，也説明他十分鎮定。

第三自然段：白求恩沉思了一會兒，説：“我同意撤走部分傷員。至於我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”表明白求恩對傷員的關心和自己堅守崗位的決心。白求恩説的三句話。第一點是感謝師長的關心。第二點是手術枱是醫生的陣地。這是比喻的説法，説明白求恩把搶救傷員看作是打仗，把手術枱看作是打仗的陣地。戰士們戰沒有打完，據不能離開陣地。疏疏石頭醫生的陣地，醫生怎麼能不顧自己的傷員而自己離開呢？第三點是説師部應該把我當作一名八路軍戰士，我和戰士們一樣，決不能離開陣地，我不是客人，不必優待我，照顧我。這四句話體現了白求恩把中國人民的解放事業當作他自己的事業，對工作極端熱忱。

第四自然段：白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。情況越來越危急，白求恩進一步加快了手術的速度，再次體現了他把傷員看得比自己重要，突出了白求恩堅守陣地無私忘我的高尚品質。

③體會後，有語氣地朗讀。

三、給課文分段。

1、回憶，課文主要講了什麼。

2、找出哪幾個自然段是講白求恩把手術枱當作陣地的？

3、給課文分段。

（第一段：1自然段。第二段：2－4自然段。第三段：5自然段。）

4、小結重點訓練項目：先找出重點段再分段。

　　第三課時

教學要求：完成課後練習

　　一、選詞填空。

1、出示詞並理解詞語的意思。

這三個詞都含有接連不斷的意思。

“陸續”表示有先有後，不是同時發生，也不是一下子就結束，它使用時可重疊。

“連續”表示一個接一個，不間斷的。

“繼續”必須在前面已交代進行什麼事以後才能夠用，表示事情連下去。

2、選詞填空。

　　二、造句。

1、敏捷

①理解詞義。（動作等）迅速而靈敏。

②可以用在什麼地方。思維靈敏、動作靈敏、嗅覺靈敏等。

③範句：小狗的嗅覺真靈敏，只要聞一聞壞人的東西的味道，就能跟蹤並找到他。

④自己造句。

2、爭分奪秒

①理解詞義：不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。

②範圍：比賽、做作業、手術、救火、試驗、搶險等。

③範句：大堤上，解放軍叔叔爭分奪秒地運送着沙袋，使洪水不再漫過大堤，保住人民的生命財產。

④造句。

　　三、默讀課文照樣子填空。

1、學生讀例句。

2、自己填寫。

作業：語文課堂訓練。有語氣地朗讀課文。

板書設計：

13、手術枱就是陣地

當時情況 怎樣做的

黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮定 敏捷

敵機盤旋 炮彈爆炸 陣地 繼續

燒着布簾 火苗撲來 爭分奪秒

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，藉助字典，尤其是聯繫上下文理解詞語的能力。

2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閲讀和思考中培養閲讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養説的能力。藉助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術枱這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

結合具體內容理解為什麼手術枱就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1、重點解決辦法。

利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2、難點解決辦法。

以思考練習2題為憑藉，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，説一説。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合求學網理解部分詞語。

（二）結合課後思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

（三）結合重點詞句，聯繫上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

1、寫有生字詞的卡片。

2、寫有課後練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

3、製作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟

第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他説：“手術枱就是醫生的陣地”（板書：手術枱就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什麼情況下説這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1、提出預習要求，進行預習。

（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反覆讀幾遍。

（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能求學網解決的求學網。

（3）思考：這篇課文寫了誰的什麼事？用了幾個自然段來寫的？

（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少於10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2、檢查預習。

（1）指讀課文。（檢查是否通順）

（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什麼事？

　　3、簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

1、指名讀，思考：這一段講了什麼？（瞭解戰鬥發生的時間、地點及戰鬥形勢。）

2、簡介齊會戰鬥。

3、齊讀第一自然段。

第二課時

（一）投影出示課後思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課後題理解課文的習慣。）

（二）理解第二自然段。

1、投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

3、議答。

（1）幾發炮彈落在小廟前的'空地上，説明了什麼？（説明小廟離戰場非常近，離戰場近有利於及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什麼意思？結合上文怎樣理解？你體會到什麼？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯繫上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以説明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

（4）完整地口答練習1（1）題。

（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師範讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

（三）學習第三自然段。

1、繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

2、學生默讀，思考。小組討論、交流。

3、全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸説明了什麼？（聯繫上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什麼意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

4、理解白求恩的四句話。

（1）投影出示，指讀。

（2）理解每句話的意思，主要説的是什麼。

第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術枱就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術枱。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閲讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

（3）討論：由這四句我們從中體會到什麼？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

5、朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

這一自然段主要講了什麼？引導聯繫第二段試着自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

（四）理解第四自然段。

1、接着出示課後練習1（3）：火苗向手術枱撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

2、學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然後全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒着，火苗向手術枱撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

3、依2、3自然段方法，進一步讓學生自己説一説主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

4、感情朗讀。

5、結合2—4自然段，談一談對“手術枱就是陣地”的理解。

個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

第三課時

　　（一）檢查提問。

結合課文內容，談一談“手術枱就是陣地”的理解，並出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

1、指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什麼？連續工作了69個小時説明了什麼？

2、出示插圖投影，聯繫課文內容説一説白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地説説白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

出示課文插圖投影，播放自制的符合2—4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課後練習3、4題。

1、第三題。

（1）投影出示文中3個句子，説一説各自的意思。

（2）比較為什麼不能調換。

（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

（4）試着用這三個詞做選詞填空的練習。

2、第四題。

（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡迴指導檢查。

（2）用“不斷”“迅速”造句。

（五）總結擴展。

你學了這課有什麼收穫？

　　七、佈置作業

1、抄寫本課生字詞。

2、預習22課《我的弟弟小蘿蔔頭》。要求通過求學網，自學本課的生字新詞，並把課文中描寫“小蘿蔔頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　一、教學目標：

１、學會本課的１５個生字。能正確讀寫本課的生詞。體會陸續、連續、繼續的不同意思，並練習正確運用。

２、有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解手術枱就是陣地的意思。

３、學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱情的高尚品質和國際主義精神。

　　二、教學重點：

１、使學生從白求恩大夫堅守崗位、救死扶傷的事蹟中，受到國際主義精神的教育。

２、學習作者用環境描寫襯托人物思想的表達方法。

　　三、教學時數：

３課時

　　第一課時

一、板書課題，鼓勵學生質疑：

什麼是陣地？為什麼説手術枱就是陣地？是誰的陣地？

二、指名説説通過預習，知道課文主要講了什麼。

三、交流對白求恩的瞭解，師可補充介紹：

白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生，抗日戰爭爆發後，他受加拿大共產黨員的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊於１９３８年三、四月間到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，並培養了大批醫務幹部，後因搶救傷員感染中毒，１９３９年１１月１２日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

四、指名接讀課文，找出文中最使人感動的句子，注意以下詞語讀音：

氣焰囂張

當頭一棒

幾發炮彈

淹沒

仍然

敏捷

迅速

爭分奪秒

注意以下多音字：挨

大

血

發

彈

空

沒

五、自己再讀課文，找出使人感動的句子和同桌交流，説説為什麼？

六、作業：讀熟課文，繼續瞭解背景資料。

　　第二課時

一、複習課文，回顧課文大意。

二、學習課文第一自然段。

１、指名讀，標出句子，體會每句話的意思。

２、交流讀懂了什麼？理解囂張，聯繫上下文理解當頭一棒。

三、引導學習課文二、三、四自然段。

（一）指導學習第二段。

１、默讀，看自己能讀懂哪些問題？

２、交流討論：

從哪些地方體會到戰鬥非常激烈？白求恩所處的環境怎樣？你從哪些詞句中體會到的？

白求恩是怎樣做的？你抓住重點詞語體會到了白求恩什麼精神？

３、互相談談感受，小結：

白求恩在極其危險的環境中忘我地工作。

（二）重點學習第三自然段。

１、指名讀課文。

２、交流讀懂了什麼？

情況萬分危急，白求恩絲毫不考慮自己的安危。

３、重點理解白求恩説的話，思考、討論：

説了幾句話？每句話什麼意思？你是怎樣理解手術枱就是醫生的陣地的？

怎樣理解不是你們的客人？

４、指導分角色朗讀，深入理解白求恩毫不利己、專門利人的國際主義精神。

（三）自學第四自然段，小組交流。

四、學習最後一段。

１、齊讀課文。

２、討論：三天三夜與工作了６９個小時，你體會到了什麼？

五、整合全文，鞏固提高。

１、分組朗讀描寫環境和白求恩表現的句子。

２、有感情地朗讀全文，談談你的體會和感想。

六、積累和運用。

找出課文中帶有陸續、繼續、連續的句子，想想三個詞語能不能調換，再用這幾個詞語各説一句話。

七、課外擴展。

引導學生課外收集周圍先進人物、勞動模範的感人事蹟，模仿課文，以就是陣地為主題交流並進行練筆。

　　第三課時（練習課）

一、寫出下列詞語的近義詞。

陸續

迅速

關心

鎮定

二、寫出下列詞語的反義詞。

結束

同意

迅速

敏捷

三、按照課文原文填空。

1、突然，幾發炮彈落在小廟前的（）上，硝煙滾滾，（），小廟被煙霧（）了。白求恩仍然（）地站在手術枱旁。

2、敵機（）地在（）吼叫，炮彈（）地在周圍爆炸。

3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在（）的布簾燒着了，火苗向（）撲過來。白求恩仍然（）的給傷員做手術，做了一個又一個。

四、課文中的三次戰鬥環境和氣氛的描寫，充分表現出了白求恩的（）、（）的崇高品質。

五、讀下面的一段話，聯繫課文內容，回答問題。

彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術枱旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔裏取出一塊彈片，仍在盤子裏。

1、從哪裏看出白求恩的鎮定？

2、白求恩為什麼能這樣鎮定？