化學課堂的教學總結範文
總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，因此好好準備一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編收集整理的化學課堂的教學總結範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
化學課堂的教學總結範文1
《化學課程標準》指出，教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。學生是學習的主體，已成為我們的共識。我們的課堂教學應實施以學生主動參與、主動探索、主動合作等新型的學習方式，真正的讓學生動起來，只有這樣才能適應新的教育理念，實現化學課改的現實意義。我認為，在化學教學中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知慾強的特點，運用適當的教學方法和教學理念，充分調動學生思維的積極性和主動性，從而提高化學教學的效果。
一、教學內容要豐富、新穎、有趣
根據學生的知識基礎，精心設計趣味化學實驗、開展課外活動是豐富教學的有效途徑。因此，教師要善於設計教學內容，以滿足不同層次學生的求知慾。以課程改革為契機，運用探究性學習手段教學，可以培養和提高學生探究未知化學知識的能力，以及應用實驗等手段研究化學問題的能力。可以説，好的教學內容會激起學生強烈的求知慾，引起他們對化學的興趣。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計教學內容，巧妙的進行“包裝”，強烈的“推薦”，來激發學生的求知慾和興趣；此外，教師還可以運用實驗法、談話法等教學方法，使學生從被動的學習轉變為主動的學習，以實現由“要我學”向“我要學”的轉變。培養和提高學習化學的興趣，有趣的實驗起到很大的作用。興趣實驗滿足了學生的求知慾，並促進了學生間的團結協作精神，學生在遊戲中不知不覺的掌握了知識，可謂“學習娛樂兩不誤”。
二、教學方法要靈活多變
教學有法但無定法，教學方法有多種，教師在教學時，關於方法的選擇至為重要。選擇教學方法的標準很簡單，能引起學生自己思考的，便是有效的方法。我們在課堂上要求學生每一次相對獨立的思考，課下要求他們獨立的解決一個問題，實際上都是在相當程度上培養着學生的創造品格、創造能力和訓練創造方法。教學可以啟發和促進學生的創造性思維的發展，只要在教學方面有適當的安排，如提供思維材料、營造思維情景，採用啟發和促進思維的教學方法等，使學生受到鼓勵，就能激發學生的創造性。富於創造性的教學的教學有利於激發學生的積極性，最受學生的歡迎，但創造性的教學是需要教師首先進行創造的。如果教師沒有創造性的設計，只是把書本知識從舊到新再一字一句的講出來，使學生隨着
自己的敍述來思考，這樣做對學生來説不能説是絲毫無益的，但這樣的教學在本質上還不屬於創造性教學。創造性教學應以學生創造性的發揮為根本尺度，因為對於教師來説，新知與舊知的聯繫是已知的，教師把已知的東西原原本本的講出來，是無創造性可言的，只有教師能把學生引入創造的創造才是教師最重要的創造。因此，創造是教學的關鍵，而教學目標的創造就更顯得更為重要了。教學目標一旦確定，下一步的教學方法的恰當與否將起着決定性的作用，因此教師要善於設計相應的最優教學方法和手段，最大限度的調動學生積極性、主動性，從而發揮學生的創造思維，以達到最佳的教學效果。
三、提高學生的參與意識和動手能力
相結合的教學原則的重要實施方法。在實驗中，通過自己動手做做，自己再進行分析、總結，學生能透過具體的'化學現象，理解並總結出化學中的規律，從而提高邏輯思維能力。
四、注重學生自學能力的培養
自學能力是一個人獲得知識和更新知識的重要能力，也是一個人的一種基本素質。在中學時代教師就必須在平時的教學中充分重視並不斷地培養和增強學生的自學能力，教師不但要向學生傳授知識，而且更要教給學生學習的方法，研究問題和解決問題的方法，增強學生自我獲取知識的方法和能力。
例如《氧氣的實驗室製法》這一節課前列出以下提綱：
（1）實驗室製氧氣的原理是什麼？用到哪些儀器？這些儀器怎麼組裝的？
（2）做這個實驗應注意一些什麼事項？如何收集氧氣？等。通過預習提綱引導學生邊閲讀邊思考，幫助他們有的放矢的進行閲讀課本，瞭解其課文的中心要點，並逐步學會提出問題，並設法解決，從而不斷的提高閲讀能力。最後在每上完一節課後，還要引導學生自覺認真的進行復習，要求他們再進行一次全面閲讀，在閲讀過程中指導他們通過前後聯繫，縱橫對比，將知識系統化、條理化，形成完整的知識結構，並進一步地理解，並融會貫通。可以説，學生自學能力提高了，學習興趣也就有了，成績自然會提高。
總之，化學教學要求“新” 求“變”，而教改的核心問題是如何把教師的教和學生的學、傳授知識、激發興趣和提高能力有機結合起來。教改的關鍵是充分調動學生的主觀能動性，使他們愛學、會學，進而樂於學。作為主導的教師，在整個化學教學過程中要把自己的教法和指導學生的學法有機統一起來，同步進行，實現教學的優化，才能收到事半功倍的效果。
化學課堂的教學總結範文2
化學實驗教學是化學教學中學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能為學生形成化學基本概念和化學基礎理論提供感性認識的材料，能激發學生的學習興趣，因此，化學實驗教學是化學教學的一個重要內容，在整個化學教學中起着很重要的作用，現將本期實驗教學總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高
國中三年級的化學教學是化學教育的啟蒙階段。國中學生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生對學習化學的興趣，並使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持並得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。
我在教學中主要抓以下幾個環節:
1、加強演示實驗教學
課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知慾。為此，對於大綱規定的每個演示實驗我們都認真完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。有時根據教材的需要適當補充一些書本上沒有的演示實驗。
2、努力開足學生實驗
根據教學進度努力開足學生實驗。學生實驗做到每2人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，並對每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每一個學生打分。一學期下來，教學效果較好，完全改變了以前那種實驗課上亂轟轟的教學場面，學生形成了良好的實驗習慣；對於一些較簡單的演示實驗，根據條件把它改成學生實驗，使學生積極主動的獲取知識，激發學生學習興趣。
3、開展了課外實驗活動
根據我校的'實際情況，每逢週四週會課，我們向學生開放實驗室，學生以做化學趣味實驗，製作實驗教具為主。在課外活動中我們儘量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。興趣的激發大大提高了學習的主動性和積極性。
二、指導科學的學習方法，養成良好實驗習慣，培養學生的能力和創新精神
國中化學實驗教學中注意使學生養成良好的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態度、規範操作上給學生進行示範，對學生遵守實驗室規則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現象、填寫實驗報告則加以具體指導。在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現象如實填出並對所產生的現象作出相應的解釋，以此來培養學生實事求是的科學態度。
通過本學年的實踐，化學實驗使學生學習化學的興趣很大，讓學生在動中學、做中學、樂中學、趣中學，致使學生的多種能力和素質在一次又一次的主動、生動、活潑的學習生活中逐漸形成。為以後的化學學習打好堅實基礎。
化學課堂的教學總結範文3
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，是學生獲得化學知識和檢驗化學知識的重要媒體和手段，能激發學生的學習興趣，是幫助學生形成化學概念和化學基礎理論的材料，能培養學生的實驗動手能力和實驗素養。因此，實驗教學是化學教學中的一個重要環節，在整個化學教學中起着非常重要的作用。本學期，在學校領導的高度重視下，實驗教師的關心、配合下，開足開齊了上冊化學課本上出現的化學實驗，充分調動了學生學習的積極性。作為化學教師來説，也從思想到行動，從理論到實踐的一些方面較好地完成了教學任務，提高了學生諸多方面的素質。現將九年級化學實驗教學工作總結如下：
一、學生學習化學的興趣得到激發，學生學習化學的主動性和積極性不斷提高
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，與我們的現實生活聯繫緊密，學生好奇心很強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。在實驗教學充分考慮了學生的可接受性，也增強了實驗的趣味性，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。
二、在實驗內容方面：
1．認真對待演示實驗
課堂上的演示實驗，調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知慾，培養他們的觀察能力和語言組織能力及分析解決問題的能力。因此，課本中的每個演示實驗我們都認真完成，併力求做到演示操作規範、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。
2．努力開足學生分組實驗
根據教學進度努力開足學生實驗。本學期共完成“化學基本技能訓練、氧氣的製取與性質驗證、二氧化碳的製取與性質驗證、粗鹽提純”四個分組實驗。分組實驗做到每8人一組，位置固定，每次實驗都進行登記，並對每個實驗從課堂紀律、操作規範、整理儀器等方面對每學生嚴格要求，對於學生的錯誤操作予以及時糾正並引導學生分析操作錯誤的.原因，教學效果較好，培養了學生的實驗動手能力，也讓學生形成了良好的實驗習慣。
三、在培養學生能力方面：
1、培養學生的實驗探究能力：
注重培養學生的實驗探究能力，讓學生養成良好的實驗習慣，為他們今後的化學學習打下堅實的基礎。
2、培養學生的觀察能力：
觀察使我們對客觀事物、現象感知過程的一種最直接的方法。
通過觀察可以使學生從化學實驗現象中獲取直接獲取原始“信息”，加深了學生對化學知識的理解。這就需要教師指導學生如何去觀察實驗現象，及時地引導學生對實驗現象進行分析、透過現象抓住本質，歸納總結出一些規律性的結論。
3、培養學生的實驗能力：
實驗能力指：瞭解實驗的目的及實驗原理、會正確使用實驗儀器、會紀錄必要的數據及實驗現象、會分析整理數據得出結論，會寫出簡單的實驗報告等一系列的能力。這是國中階段我們必須引導學生去做並要看到效果的一項任務。
四、在養成良好的實驗習慣方面：
良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規範的實驗操作、認真觀察並記錄實驗現象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。在教學中注意從實驗態度、規範操作上給學生進行示範，嚴格要求學生遵守實驗規則，對如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告要具體指導。在填寫實驗報告時，要求學生將實驗所觀察到的現象如實填寫並對所觀察的現象作出相應的解釋，以此來培養學生的語言組織能力和實事求是的科學態度。
五、存在的問題及不足：
實驗教學的教研氣氛不濃，創新意識不足；對學生實驗動手能力的培養力度不夠。
六、今後的努力方向：
1、進一步重視實驗教學的作用，充分引導學生進行實驗探究，增強學生學習化學的興趣。
2、增加學生實驗的機會，儘量變演示實驗為學生使用，讓學生參與到實驗教學中來。
3、進一步開放實驗室，讓學生走進實驗室，自己親自設計實驗，開發學生的思維。
化學實驗使學生學習化學的興趣大大增強，增強了學生的實驗能力提高了學生的實驗素養，促進了化學教學。相信在師生的共同努力下，實驗教學在化學教學中的作用會越來越明顯。
