雨天地滑教案

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家收集的雨天地滑教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

雨天地滑教案1

教學目標：

1、通過練習，指導學生掌握比較同音字並組詞的方法，正確書寫單元中的重點生詞和常用書面詞。繼續指導學生寫句子，提高學生派句能力。

2、繼續培養訓練學生積累詞語、成語的良好習慣。

3、指導學生正確使用關聯詞，掌握方法，規範表達。

4、進一步指導並提高學生蒐集、整理、運用資料以及閲讀、習作的方法和能力。

教學重難點：

掌握關聯詞的用法，蒐集、整理、運用資料，完成習作。

教學構想：

1、把抄寫詞語的練習放到學習課文的過程中解決。

2、金鑰匙與學習《裝滿昆蟲的衣袋》想結合。

3、把“初顯身手”與“筆下生花”練習相結合，進行處理，直到學生完成。

教學課時：3課時

第一課時

日積月累

一、讀一讀，抄一抄。

1、讀一讀這四組字，説説自己的發現。

2、小組討論，説説區分它們的`好辦法，並在小組裏組詞。

3、全班交流。

二、抄一抄。（這一題在學習課文過程中完成。）

1、開火車讀一讀。

2、再次列舉在抄寫過程中出現的問題，舉行“錯別字診所”活動。

3、齊讀。

三、讀一讀。

1、同桌合作讀詞語，説説你的發現。

2、指導學生給這些多音字標音節。

3、以小組為單位設計這樣的練習考一考其它小組。

四、讀一讀，用帶點的詞造句。

1、學生自由讀句子，再指名讀。

2、小組裏交流一下，説説自己造的句子。

3、全班交流，教師強調説規範的語句。

五、總結本課練習情況。

第二課時

開卷有益

1、給學生時間，讓學生把短文讀順。遇到不認識的字通過自己喜歡的方式解決。

2、比一比，看誰能把短文讀順、讀準確。

3、評一評。

4、齊讀。

5、交流：通過閲讀短文，魏格納身上有什麼精神，你從哪些事例知道的？

6、感情朗讀短文。

初顯身手、筆下生花。

一、整合練習內容，佈置活動方案。

1、給學生5分鐘時間，看明白這幾個題目的要求，並想想它們之間的聯繫。討論活動方法。

2、指導學生如何設計、開展活動。活動方案如下：

（1）收集氣象諺語及科學根據。

（2）觀察生活中有趣的現象。

（3）小組合作把收集到的資料製作成手抄報。

3、確定活動時間範圍和分工。

二、手抄報作品交流展示。

1、小組代表展示作品，學生評議，評出“最佳編排獎”、“最佳拍檔獎”。

2、小組交換學習手抄報資料。

三、拓展延伸，相機練筆。

1、師：同學們收集的氣象諺語真有趣，這些諺語所説的現象有科學根據嗎？

2、交流你查找到的科學根據。

3、你在生活中有見過哪些有趣的現象與你知道的其中一條諺語相同嗎？小組交流，要求把話説清楚，小組成員相互補充。

4、指名發言，聽的同學可以幫忙補充。

5、大家説的很棒，如果把你觀察到的有順序地寫下來就更好了。動筆吧！

6、指名讀自己的寫話，集體修改。

7、再讀自己的寫話，試着修改。

8、收集優秀作品，展示於“學習園地”。

雨天地滑教案2

教材分析

這篇神話傳説講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力，文字敍述具體而生動。課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在説明“天和地還沒有分開"”的背景之後，先是講了盤古醒了以後所做的事，以及天地的不同變化；然後敍述天地分開以後盤古所做的事；最後講了盤古倒下後發生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他為開闢天地而勇於獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學情分析

教學目標

1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2．體會反義詞和近義詞的'妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。

3．通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4．初步瞭解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閲讀神話的興趣。並能用自己的話複述這個故事的內容。

教學重點

通過朗讀與想象瞭解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

課前準備

推薦學生蒐集中國著名的神話傳説，如《精衞填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等

教具準備

寫有詞語、課文詩的小黑板各一塊，背景音樂。

教學時間

三課時

第一課時

一、創設情境，渲染神話意境

1．師：你們喜歡神話故事嗎？（生：喜歡）能説説你喜歡看哪些神話故事？

生答：《精衞填海》《后羿射日》……

2．師：今天讓我們學習一個神話故事《盤古開天地》（教師板書課題，叫兩位學生念課題）。

帶着問題全班齊念課題：誰開天地？盤古幹什麼？

師：同學們，讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。

二、初讀課文，感受文本

1．自由朗讀課文，藉助注音認讀生字。同桌互讀互查。

2．識記生字新詞

小黑板出示：

輕而清、重而濁、上升、下降

隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木

血液、滋潤、肌膚、混沌

（1）自由讀詞語。

（2）小老師帶讀，讀中交流

①第一組是反義詞。根據實際理解“清、濁”並給“濁”字組詞（混濁），“投降”讀作xing

②xx的xx詞，擴充此類詞語3到5個。

③“血液”（流了一點血，血淋淋讀作xiě）。

④“混沌”（理解“混沌”；找近義詞“混濁”；找到詞語所在的句子，學習第一自然段）。

3．指名分段朗讀課文，師生共同正音。

三、再讀課文，理解文本

1．默讀課文，想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。

2．出示句子“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”請學生自由讀此句並思考，這句話中哪個詞是關鍵（創造）

（1）教師板書“創造”，並提問：“創造”的“創”這為什麼是

力刀旁？（看字形並聯系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地）。

（2）教師小結：是呀，創造，它需要工具，需要力量，神話故事總是充滿了神奇的想象。那麼，盤古創造了什麼？又是怎麼創造的呢？讓我們下節課再進入神話天地好好研究吧。

四、指導書寫

1．認讀生字並給生字組詞。

2．生字書寫指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生仔細觀察； “闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生重視間架結構。）

五、家庭作業

找其他神話故事讀一讀。

雨天地滑教案3

一、教學目標：

1、認識10個生字、會寫暗等14個字；

2、積累本課優美詞句，並會簡單的運用。

3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發揮自己的想像。

4、感受祖國豐富多彩的傳統文化，瞭解神話故事，激發對祖國文化的熱愛之情。

二、教學重點

教學目標2、3、4

三、教學難點

教學目標3、4

課時安排：

2課時

四、教學過程

第一課時

一、開課激起導入

小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩着腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪裏來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的'神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎麼形成的呢？

二、自讀課文、學習生字

1、生自讀課文，勾畫生字

2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。

3、交流識字

4、彙報

5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。

6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，儘量把課文讀流利。

三、寫字教學

1、“肢、肌、膚”

觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。

觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。

2、“丈”

注意與大字區分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

其餘幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

3、練習寫字，老師巡視。

第二課時

一、複習鞏固

二、新課學習

1、通過上節課的閲讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什麼？

2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段裏意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。

3、讀一讀你找出來的詞語。

4、天地分開了，世上的萬物又是怎麼來的？齊讀課文3、4自然段。

5、説一説，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名説，同桌説。

6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。

7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。

8、文章最後為什麼説盤古是人類的老祖宗？

雨天地滑教案4

第一課時

學習目標：

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③培養學生的閲讀能力。

教學重難點：

感受盤古的偉大之處。

教學過程：

一、情境導入

教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

自由朗讀課文，圈出生字。藉助注音認讀生字。然後 同座互讀互查。識記生字。學生交流，説説自己是怎樣記住這些字的。

三、研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，説一説，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什麼發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，説説你有什麼感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什麼情景？能仿照書中的句式説一説嗎？

③採用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

四、想象感悟

①浮想聯翩。學生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創造宇宙的情形。

②展示台。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海裏，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

③學生藉助多媒體畫面嘗試複述。

④學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、佈置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第二課時

學習目標：

①能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的'偉大之處。

③瞭解神話故事想象豐富的特點，並能把這個神話講給別人聽。

教學重難點：

能把這個神話講給別人聽。

教學過程：

一、練講故事

①朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

②評選方法：小組內互講、互提意見，並推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

③講故事，評選“故事大王”。

④頒發“故事大王”證書。

二、指導寫字

①出示要寫的生字，引導觀察生字的結構特點。

注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時，多數左右結構的字左窄右寬，“創”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

②教師在田字格內範寫生字，學生仿寫。

③學生寫字、抄詞。寫後小組比較、評議。

三、課後作業

找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

板書：

18盤古開天地

風 雲 雷

太陽 月亮

東 西 南 北 美麗的宇宙

大地 江河

花草樹木 雨露

雨天地滑教案5

教學目標：

1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。

2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，並加以積累和拓展。

3、瞭解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。

4、初步瞭解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養想象力，激發閲讀神話的興趣。能用自己的話複述故事內容。

重點難點：

關鍵通過朗讀與想象瞭解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。

教學過程：

第一課時

一、故事導入

1、關於神話故事。

2、“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

3、揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

1、識記生字。

a、自讀課文，畫出不認識的字，藉助拼音讀正確。

b、同座互相認讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文。

a、自由練讀課文。

b、同座合作檢查課文朗讀情況。

3、感知文意：這篇課文主要講了什麼？

三、研讀交流

學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，並説一説為什麼會留下這樣的印象。

重點研讀課文第二自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什麼新發現？

重點研讀課文第四自然段。

a、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創造的宇宙的美麗樣子。

b、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創造的美麗宇宙。

c、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業

複習生字詞。練讀課文。

第二課時

一、複習鞏固

1、複習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的.理解。

2、複習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

學生自由觀察字的間架結構，並思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

成果展示，師生評議。

三、朗讀回味

1、展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

記憶讀。看誰能記住一些優美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

2、練習複述

同座練説。

3、指名在全班複述，然後評議。

四、課後作業

把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

板書設計：

盤古 開天地

用自己的一切創造了美麗的宇宙

雨天地滑教案6

第一課時

教學目標：完成“積累運用”的內容。

教學過程：

一、 多音字組詞。

1 學生完成練習。2集體講評。3 讀一讀。4 教

師強調：多音字要注意根據詞語所表達的意思定音。

二、抄一抄

1 讀詞語。2 學生自己抄。3 選取其中的一個詞語造句。

三、積累成語

1 學生完成練習。2 集體反饋。3 讀詞語。

四、補充句子

1 讀例句。2 指名口頭完成練習。3 學生完成練習。4 集體反饋。

五、讀背《秋夕》

1 讀題、釋題，初步瞭解古詩的內容。

2 讀一讀，讀中感知古詩的內容。

3 圖文結合，説説古詩描繪的景色。

4 有感情地朗讀，想象古詩描繪的畫面。

第二課時

教學目標：完成“暢所欲言”，“初顯身手”，“金鑰匙”。

教學過程：

一、金鑰匙

1 教師引導學生，説説自己班級平時同學發言的情況。存在有什麼不足的地方。

2 教師小結：我們怎樣克服緊張忘了答案的毛病呢？

3 學生自讀圖中人物的.對話。

4 指名反饋：發言時應做好什麼準備，才不會忘了要説什麼?

二、暢所欲言

1 教師出示實物帽子：問這是什麼?它有什麼特點?人們經常用它來幹什麼?

2 想一想，草帽還能當什麼呢?

3 集體交流。

4 教師小結。

三、初顯身手

1 出示文中的迷語，讀一讀。

2 學生猜一猜，然後反饋。

3 鼓勵學生把收集的詞語拿到班裏老考考同學。

4 自己出謎語，互相交流。

第三課時

教學目標：閲讀短文，指導寫作。

教學過程：

一、閲讀短文

1 學生自讀短文。

2 檢查自讀情況。

3 指名分段讀短文。

4 學生質疑。

5 相互交流。

6 有感情地朗讀短文。

二、指導習作

1 學生展示自己現在房子的照片，説説自己房間的樣子。

2 小組交流：你希望自己的房間是什麼樣子的?

3 指名反饋。

4 明確習作要求。

5 學生練習。

6 教師巡迴指導。