高中的政治合作互動模式教學方法論文

摘要：教師在授課過程中要充分尊重學生的思想意識，把學生當作教育教學的主體。在高中的政治課上，教師要為學生樹立對政治這一門學科的自信心，由於每個學生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學生的想法。合作互動重在教師與學生之間的交流對話，由交流而產生思想共鳴。

關鍵詞：高中的政治；合作互動；方法

在新課程改革的要求下，高中的政治課應該在教學模式方面進行創新和探索，合作互動模式就是政治教學模式的一種新的嘗試。合作互動教學模式的實踐和應用可以為開創更多有效的高中的政治教學模式提供參考。

１高中的政治合作互動教學模式的基本原則

１．１以學生為主體原則：

高中階段，學生的思想日益成熟，對世界和人生有了一定的思考，能夠提出自己的見解。教師在授課過程中要充分尊重學生的思想意識，把學生當作教育教學的主體，引導學生按照教師的授課計劃積極思考，與教師一起完成教學任務。以學生為主體原則的具體表現是學生在整堂政治課中都在參與，可以發起提問和回答教師問題，與教師形成互動，主動的吸收每堂課的知識點。

１．２教師以激勵為主原則：

在高中的政治課上，教師要為學生樹立對政治這一門學科的自信心，比如在哲學方面，有些哲學原理較為抽象，學生難於理解，教師可以結合生活實際給予啟發，在學生對事物有了抽象認識之後，激勵學生繼續探究，激發學生對現象和規律的求知慾，培養學生對自己探索能力的自信，用微笑或口頭表揚的形式鼓勵學生把感性認識上升到理性認識，在世界觀和方法論方面都有全面提升。

１．３個性化原則：

由於每個學生對事物的認識具有差異性，教師要尊重每個學生的想法，不能要求學生做出千篇一律的答案。教師要挖掘每一名學生對政治的敏感度，善於抓住學生心理，利用學生擅長的方面增加對政治的興趣。教師要以寬容友善的態度來對待學生，挖掘學生的思想潛能。

１．４提問牽引原則：

互動式教學中提問是一個重要環節，提問可以使學生的思路跟着教師走，也可以引起學生的好奇心。在新課程改革中，教師可以通過提問與學生交流互動，隨時掌握不同學生對同一問題的看法，使問題成為學生繼續學習的動力。

２合作互動式教學模式的實施策略

２．１創設問題的技巧：

高中的政治課可以從新聞聯播出發，拋出國家熱點，提出問題，讓學生思考。也可以藉助一些生活瑣事，讓學生透過現象分析問題的本質。教師的提問要基於現實生活，最好是學生身邊發生的事。因為政治教學的目的主要是為了提升學生對世界的認識能力，掌握思維方法，學會處理問題。問題教學是要引起學生的好奇心和求知慾，把每堂課的教學內容與現實生活緊密結合，讓學生感受到政治並不難理解，政治教材中的`學習內容就是對生活的一種抽象提煉。

２．２組織師生之間互動討論：

合作互動重在教師與學生之間的交流對話，由交流而產生思想共鳴。每一堂課，教師都可以拋出一些問題與學生交流，比如對當前經濟形勢和對未來國家經濟發展作出預測。教師可以把主題先拋給學生，給學生一些時間收集材料，做好準備之後與教師進行交流互動。學生準備材料的過程實際就是對政治的學習過程。學生在提取信息的時候勢必會對信息進行斟酌和思考，在互動交流時又可以得知自己的想法是否與教師的想法相契合。教師在與學生合作互動時可以把問題分析得更加透徹。在討論中，教師可以進一步把問題引向更深的層次，讓學生自覺的產生更多的思考。例如，在高中的政治教材中涉及“法制”的概念，結合法制與民主的關係．可組織學生進行“社會主義民主和社會主義法制的關係”大討論，在討論中學生自己蒐集資料，提出假設，進而進行辯論．教師在整個過程中也可以表達自己的觀點，加深學生對知識的瞭解。通過這種合作學習，可以使學生對“民主與法制的關係”認識更加明確，知識掌握更加深刻。

２．３在教學設計中創設情境：

高中的政治給一些學生的感覺較為枯燥，在教學設計中創設情境可以提高學生學習政治的興趣，在一定情境下學習，學生會對知識產生更為深刻的認識，使知識的呈現更為直觀。政治課教學設計要符合思想政治課教學內容。所以，教學設計既要考慮教學目標，也要考慮學生的興趣和接受能力。比如，高一《經濟常識》中“銀行的業務和作用”的教學過程中，可根據銀行的三大業務，將全班分成三組，分別瞭解“吸收存款、發放貸款、辦理結算”這三大系統的工作流程和現狀，然後在課堂上分別彙報調查的情況。通過創設這一教學情境，真正使學生成為教學活動的主體。學生參加了知識的同化———順應———平衡的全過程，進而實現有關銀行的知識在學生頭腦中的主動建構。

２．４在良好氛圍中拉近師生關係：

創設民主、平等、友好、和諧的新型師生關係是政治教育教學的前提和基礎，更是培養學生自尊、自信、自強的健康人格的關鍵。在新課標的指導下，堅持以學生為主體、教師為主導，圍繞學生開展教學工作，增進師生情感交流，強調讓學生自己去發現知識．為學生提供更為寬鬆充滿温情的學習氛圍，形成大膽探究、用於創新的勇氣和精神。教師和學生的地位是平等的。教師的任務是以旁觀者的身份對學生進行必要的指導；學生的任務就是在教師的幫助下。自主學習、勇於創新，自由地與教師展開辯論。在這種氛圍下，學生的主體意識將發揮到最大，學生學習的勁頭將更足．從而利於思想政治教育落到實處。綜上所述，在新課標的指導下，高中思想政治教育必須突出學生的主體性，學生和教師的意識都要及時從傳統觀念中跳出來，教師要努力激發學生的學習熱情和主動性．把學生放在教學的主體位置上：而學生自己也要認識到自主學習的重要性，特別是在思想政治教育這一特殊學科中，發揮自己的主觀能動性往往能達到事半功倍的效果。

參考文獻

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