問題引領式教學在高中的政治的運用論文

一、我國高中的政治教學中存在的問題

隨着我國新課標課程的改革和完善，高中教育在發展的過程中，進行了多次的改革，並取得了一定的成績。但是從總體上來看，高中的政治教學中還存在一些問題。

第一，教學的方法過於單一，大多是以教師講授為主，師生之間缺乏必要的溝通和互動，學生在實際的學習過程中，很難找到實際的學習方式，難以對政治學習產生興趣和愛好，一些學生甚至出現了厭學的情緒；

第二，由於傳統教育觀念的根深蒂固，許多高中的政治教師依然採取老舊的教學手段，例如填鴨式的教學模式，這樣不僅打消了學生學習的積極性，其思維能力也很難得到提升，不僅不符合新課標課程改革發展的進步，同時也難以培養高素質的人才；

第三，高中的政治課程本身就具有很強烈的政治性色彩，學科性質濃厚，課程結構和節奏一旦沒有把握好，很容易造成課堂內的死板氣氛，難以調動學生的參與熱情，甚至使其失去了對於政治學習的興趣。

二、問題引領式教學在高中的政治教學中的運用

（一）創設合理的問題情境

教師需要根據實際的教學需要，設計合適的教學體系和教學大綱，認真考核學生的實際情況和學習形勢，創設合理的問題情境，教師需要自覺地發現問題，並找到教學的實際方法。例如在講到貨幣的形式時，可以依據銀行各國貨幣的兑換問題，設計合理的教學情境和問題：貨幣的最根本形式是什麼？貨幣是不是錢？在兑換貨幣時，怎樣才能使自己的財富最大化。教師根據調查的規律和實際的問題做好教材內容的講解，使學生能夠得到更好的理解，從而在主動研究問題內容的過程中，加深對政治問題的理解和記憶。

（二）小組學習解決問題

教師需要通過提問的形式，引導學生及時關注學習的內容，激發學生對於學習政治課程的慾望，使其能在學習中得到興趣的培養，在課堂上及時發表自己的看法和意見。針對一些具有問題的觀點和內容，教師也可以將學生分為若干個小組，形成課堂討論，每一個小組選擇一名組長進行總結性發言，和其他小組成員進行激烈的辯論，拓展學生思考問題的思路。這樣一來能夠活躍課堂的氣氛，拉近師生之間的距離。同時，也可以讓學生自主學習，通過取長補短的形式，積極找到自身學習中的不足，養成獨立思考的習慣。

（三）採取多樣化的教學方法

在高中的政治的教學活動中，採取問題引領式教學模式，教師需要採取靈活多樣的方式，綜合使用多種教學方法和案例。首先，教師可以採取案例教學的方法，通過實際案例作為導學內容，引導學生進行實際的課堂訓練，使學生進行積極的討論和思考，加深其對問題的理解和記憶，從而提升學生掌握知識的能力。同時，通過引領式教學內容的實施能夠提升學生對於問題的獨立思考能力，避免在日後的學習中犯同樣的錯誤。其次，可以採取啟發式探究教學模式，在交流和討論中使學生認識到自己的不足和問題，在大膽發表出見解的同時，也能夠幫助其進行知識的積累和確認，從而加深知識點的記憶。最後，教師可以採取視頻教學的方法，通過播放視頻資料，使學生更加深刻地體會政治學科的基本內涵，提升學習的興趣。

三、高中的政治教學中採取問題引領式教學需要注意的問題

（一）提升問題的趣味性

想要提升學生在政治課堂上的參與度與積極性，就需增加問題的趣味性和意義價值，教師需要根據學生的實際生活狀況，提出適合其發展的問題和內容，激發學生想要探討的慾望。例如在講到納税問題的時候，教師可以通過提出問題的形式，引發學生的思考，學生在日常生活中是否有索要發票的習慣，進而使學生了解到索要發票是維護消費者合法權益的重要組成部分。同時，也能夠使其意識到依法納税是公民需要履行的基本義務。這樣，既增加了問題的趣味性，使問題發揮其既定的功效和作用，在提升了學生積極性的同時，也提升其學習的效率。

（二）設置問題需要注意其難易程度

在採取問題引領式教學法時，教師除了要注意趣味性之外，還要注重問題的難易程度，一旦提出的問題相對簡單，可能就無法充分調動學生的積極性，進行主動思考問題，不利於強化學生的記憶，增加其思想的深度和廣度；但是如果問題的難度係數較大，學生一時無法解答出來，勢必會嚴重影響學生的自信心，使部分學生失去討論和學習問題的'興趣，這樣一來，也無法充分發揮問題引領式教學法的作用，不利於學生綜合素質的發展。除此之外，教師還需要注意問題設置的參差感和密度，如果在課堂中頻繁地提出問題，會給學生造成學習的壓力，使學生無法得到充足的思考空間和時間，學習的效率也會大大下降，影響了政治教學的主觀性、開放性和能動性。同時，教師需要培養學生的創造力與發散性思維能力，不能一概地用標準答案來束縛學生的思考。

四、總結

綜上所述可知，隨着經濟的發展和社會的進步，教育的重要性越來越突出。在高中的政治的教學過程中，教師需要充分尊重學生的主體地位，採取問題引領式的教學方法和教學手段，關注學生的日常生活，選擇貼近其發發展的教學內容，調動學生的積極性和興趣。在實際的教學中，還需要注意提升問題的趣味性，設置問題需要注意其難易程度，在滿足學生思想發展的同時，注意對其進行綜合教育的培養，從而為社會輸入源源不斷的人才。

作者:顧遂意 單位:貴州省六盤水市盤縣第十二中學

參考文獻：

［１］裴曉莉．淺議問題引領式教學在高中的政治教學中的運用［Ｊ］．中國校外教育，２０１７，（１０）：７９－８０．

［２］蘇慶希．高中的政治課堂教學中激發學生問題意識的策略探析［Ｊ］．中國校外教育，２０１５，（２２）．

［３］王曉露．探討高中的政治教學中學生問題意識的激發途徑［Ｊ］．中國校外教育，２０１３，（０７）：１３－１４．