國小音樂第七單元《先輩們唱過的歌》教案

教學過程

一、聽《春曉》音樂入教室

二、導入

學生閉上眼睛，老師用兩個瓶子分別裝米和沙子敲擊不同節奏。

× × ×× ×

×× ×× ×

① 比較二種節奏的不同，得出第二種節奏加了一個附點，初步體會附點節奏的節奏感。

② 比較二種聲音的不同，猜猜哪個裝的是米，哪個裝的是沙。

③ 提問：米是怎麼來的。

④ 播放“農民伯伯講解米的全過程”的錄像。

⑤ 看了錄像懂得了什麼。

朗讀童謠：

“小小一粒米呀，得來不容易呀，我

們大家一定要珍惜它“

練聲，用《地獄中的奧菲歐》片斷。

三、新課

⑴（師）同學們回憶一下在一年級學過的一首關於米的古詩。

生吟誦

⑵老師吟誦，學生比較不同之處（速度、力度、節奏、感情）。

⑶學生創編節奏。

⑷以比賽形式吟誦其它古詩。

⑸那我們能不能把古詩唱出來呢？

吟唱《憫農》

a、 老師範唱。

b、學生模唱。

c、 重點難點反覆唱。

d、齊唱。

e、 小組唱。

f、 個別抽查、檢驗學習情況，發現難點及時解決。

g、 用不同方言演唱。老師同學互換角色，由學生來當老師。

h、 全班同學用廣州話演唱，隨時解決難點。

i、 第一遍用普通話，第二遍用廣州話，體會不同方言的特點及中國語言的多樣化。

四、拓展

1、欣賞二個片斷，看它們是用什麼形式表現古詩的。

2、提示學生用自己喜歡的表現形式，自由地表現古詩，可自己一組，也可和小夥伴一起創編。

3、分組展示。

4、學生自我評價。

五、延伸活動

1、老師評價，然後參與。

“同學們表演得太精彩了，老師都想試一試了。”

老師演唱一首古詩，學生評價。

你們知道它的作者是誰嗎？生猜

（師）：它的曲作者就是老師，老師行，你也行。請有興趣的同學回家用一首自己喜愛的古詩創編曲調。

2、看到課後第1題。

⑴在音樂的意境下有感情地吟誦《靜夜思》。

⑵根據詩的意境畫一副畫，課後完成。

3、好，最緊張的時刻到了，數數你的小星星，看誰能拿到今天的全場總冠軍。

六、小結

今天，我們一起吟唱了古詩詞，在學習當中老師發現很多同學非常有創造力和表現力，也讓老師學到了不少東西，那希望同學們課後繼續創編，下堂課把你最好的作品展示給老師和同學們，好，非常謝謝你們，可愛的孩子們，期待下次再見！

在古詩詞的音樂中學生離場。調動情緒，帶着愉快的情緒開始音樂課。

讓學生閉上眼睛仔細聽二種節奏

通過二種節奏的比較，引出附點節奏，並初步感受，將難點分散，讓學生在不知不覺中學會附點。

⑵課改強調教學與生活相結合，所以這裏我用猜一猜的形式引出“米”，導入課題，寓教於樂。在整堂課中用獎星星的方法，有“聰明之星”、“表演之星”、“創造之星”、“明日之星”等，激勵學生參與。

老師經常講要珍惜糧食，但沒有幾個學生知道一粒米的過程，所以這裏採用錄像採訪的形式，老師親自到田間採訪農伯伯，聽他講述一粒米辛苦得來的過程，進一步進行思想教育。

選這個練習曲一是因為它有一個“水果飲料”的廣告，學生都喜歡；二是因為曲中1—i的跳度音為新歌中的難點解決作鋪墊。

複習古詩，提醒學生有感情地吟誦，然後通過老師示範作比較，引導學生跳出傳統思維，改變古詩的力度、速度和節奏。然後又以比賽形式讓學生回憶其它古詩，讓學生沉浸在古詩的韻律中。

用不同的教學方法來學習並鞏固歌曲。

引導學生用不同方言來演唱，拓展學生思維，原來古詩也可以用不同方言來吟誦來演唱的，讓學生體會不同方言的特點及中國語言的多元化。

通過一個動畫片和一段舞蹈錄像，展現古詩的`不同表現形式。

給學生一個表演空間，創造空間，讓他們自由表現，一方面提高學生的學習興趣，另一方面積極鼓勵創作。

老師和學生互換角色，充分體現師生平等，老師示範，提高學生的創作興趣

環保教育：教育學生學習先輩節儉等優良傳統，不要浪費，包括糧食、水甚至是實踐。

教學反思：《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的走進音樂世界教材第四冊第八課內容，它體現了音樂與傳統經典文化的結合，與學生的生活相結合。教材力圖借姊妹藝術（詩詞）與音樂的結合，增強對學生的藝術感染力。通過音樂與文學作品間的融合，讓每一位學生都用心去感受音樂，並用各種手段來表現自己對詩和音樂的體驗。通過這一課將實現以下通過誦讀、吟唱歌曲《憫農》一曲，讓學生懂得珍惜勞動果實，懂得勞動的艱辛；通過學習，感受到音樂與美術、詩歌的完美結合，並加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗；在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩的意境。